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Seligman(2011)从积极心理学视角提出的幸福感框架为农村小学英语教师职业幸福感提升提供了理论指导。英语教师、教师教育者、教育管理人员等可以做出有针对性的改进:教师主动的情感调节和有效的外在干预有助于发展积极情感;校长的人文管理、教师与外界的职业联系、对教学材料的优化和对学生的课外帮扶有助于发展积极关系;对小学英语教育在农村发展、国家人才和世界公民培养上作用的重视有助于强化职业意义;提升英语学科地位和转变对成就的认识有助于强化职业成就;持续的教学创新和合理的职业规划有助于增强职业投入。