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为了让学生更直观地认识等比定理，教师应设置该定理的认知基础，即从生活情景中提取等比定理的原型．这些情景首先应该具有等比定理的必要因素与必要形式；其次，对于学生或教学来说，应既具有直觉经验上的“自明性”，又具有直觉发现上的“可能性”．
趣谈等比定理
【摘 要】
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为了让学生更直观地认识等比定理，教师应设置该定理的认知基础，即从生活情景中提取等比定理的原型．这些情景首先应该具有等比定理的必要因素与必要形式；其次，对于学生或教学来说，应
【机 构】
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陕西师范大学数学系,广东省惠州市教育局
【出 处】
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中学数学研究
【发表日期】
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2005年6期
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