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在家里，我对豆豆的奖励不是给予物质，而是给予他更多的自由、权利与优待，来激发他的斗志。
自从儿子豆豆回国上幼儿园后，每天的必修课就是汇报他得到了多少印章。他们在学期开始做了一本小存折，每天吃饭快、上课认真听课、帮老师干活儿等，都可以得到小印章，等存到一定数量，就可以拿印章去换各种奖励。无独有偶，他上的英语学校也是以收集小蝌蚪的方法来激励孩子，10个小蝌蚪换一个青蛙，10个青蛙就可以兑換礼品。礼品就摆在前台大厅，豆豆从学期开始就看中了一个需要40个青蛙才能兑换的托马斯大火车。为了收集小蝌蚪，他特别卖力，一定会记得穿校服，记得拿本子给爸爸妈妈签字，因为做到这些都可以得到一个小蝌蚪。我一开始还觉得这个方法不错，可以促使他主动去做很多事情。但是慢慢地，我发现，他对奖品的热情超过了做事情本身。我想起了他在美国上幼儿园时过生日的情景。
我原本以为，生日那天无非就是老师拿出半小时时间，全班小朋友一起吃蛋糕，唱《生日快乐歌》，为他庆祝。没想到一整天他都受到了特别的优待。他一进教室门，老师就把他抱在怀里，让他一直待在自己身边。所以一整天，他都是离老师最近的那个人：讲故事、吃饭的时候，他坐在老师旁边的位置;出去玩的时候，老师拉着他的手走在最前面，让他第一个选择玩的项目。除此之外，对点心、玩具、画笔的颜色等，他都有优先选择权;他那天还可以当老师的小帮手，帮老师拿教具，甚至还可以根据自己的意愿来给其他小朋友上课……所以，美国孩子对在幼儿园过生日的期待，不亚于爸爸妈妈为他办一场盛大的生日派对，因为可以被尊重、被优待和享受自由。
除了生日，美国幼儿园对于孩子的奖励，也会通过给孩子特别的自由、特权和优待的方式，让他们来体验荣耀感、培养责任感、增强自信心。比如对于吃饭，孩子吃饭快并不能作为奖励的标准，因为他们觉得，吃饭是孩子自己的事情，在规定的时间内提前吃完就可以先玩;如果吃不完或者不想吃，就把东西包好丢进垃圾桶;等时间一到，吃得慢的就不能再吃了。所以，美国的孩子在家和在学校吃饭一个样，自己能把吃饭这件最基本的事情管理好。但中国的家长却经常抱怨，为什么孩子在学校吃饭吃得那么好，在家里吃饭却很成问题呢？所以，在很多时候，物质的奖励只是一个诱导，无法转化为孩子内心的力量。
美国幼儿园还奖励遵守秩序、懂得分享、积极参加活动、尊重他人的孩子。奖励的方式跟过生日的内容一样，可以是一个特别的自由权利。比如你今天可以随意去喝水，不用跟老师汇报;比如你可以把班里的CD带回家听一个晚上;比如你今天可以优先选择做任何事情……这样的奖励，不需要孩子经过数日或数月的积累才能得到实际的奖品，而是当场就给予，即刻生效，鼓励所产生的力量即刻就会在孩子的心里生根发芽。
我知道自己无法改变学校的奖励制度，所以在家里，我对豆豆的奖励不是给予物质，而是给予他更多的自由、权利与优待，来激发他的斗志。豆豆有一段时间特别拖拉，我曾经用过收集小星星的方法，只要他能够准时一次，就给他一颗星星。但没多久他就没兴趣了，因为某一天他突然想明白了——原来花那么大力气去得到的东西，在某一个节日就可以很轻易地得到！我也因此彻底放弃了这个貌似在引导、实则没有脱离物质诱惑的奖励。后来，我跟他说：“如果你今天能按时完成洗漱，上幼儿园不迟到，那么今天下午你回来就可以自由安排吃饭前的时间。”他听完后，先是很迟疑，问：“我真的可以这样吗？我想干什么都可以？”我回答：“是的，只要是安全、不打扰别人的都可以，你可以自由安排那1个小时。”他听了，迅速去换衣服、刷牙洗脸，平常需要花20分钟才能做完的事，他只用5分钟就完成了。从幼儿园回来时，他也没在路上拖拉着不回家。回到家后，他边找遥控器，边跟我喊：“妈妈，我自由安排时间了啊！我选择看电视。”平常我很少让他看电视，所以这是我意料之中的事情，但我心里还是隐隐地感到不安，1个小时的看电视时间不短啊！但想着已经答应过他，我也没多说什么。他果然看了1个小时电视！
第二天，他一醒来，就飞快地穿好衣服，跟我说：“妈妈，如果我今天不拖拉，还能跟昨天一样可以自由安排下午的时间吗？”我说：“当然！”没想到，第二天下午他只看了半个小时电视，然后就要求出去玩轮滑了。他说：“我觉得这是自由选择，如果只做一件事情太亏了。我要多做点自己喜欢的事情。”看来小家伙很会精打细算嘛。
这个奖励的制度执行到第七天，豆豆已经能很主动地在早上迅速完成一系列事情。而且，以前对我来说无比头疼的晚饭前1个小时，因为让他自由安排，他反而不像我以前担心的那样总要求看电视，而是把活动安排得丰富多彩。看来，这种给予自由选择的奖励，真正地满足了他内心的需要，激发了他的内在动力。
后来，我把这种奖励用到了生活的其他方面。自从有了弟弟后，豆豆一直觉得自己的权利受到了挑战，觉得弟弟在很多方面得到优待，爸爸妈妈陪自己的时间少了很多。所以我给予他的奖励是：可以单独跟爸爸妈妈待半天，享受只有他和爸爸妈妈的特殊时光。
他玩过玩具后总是忘记归位，我奖励过、惩罚过、说教过，都没用。后来，我跟他说：“如果在这个星期内，你每次玩过玩具都能收拾好，那么周末你就可以得到爸爸妈妈专属于你的半天。”这样一个特权对他的诱惑特别大。他3岁半时弟弟出生，尽管我们尽可能地满足他的要求，但是他心中的失落还是难免的，有时他还会故意把弟弟弄哭，来引起我们的注意。所以，为了周末的半天特殊时光，豆豆每次玩过玩具都会很认真地放回去。偶尔忘记，我会提醒他，因为我坚持的原则一向是“与其让错误发生后惩罚，不如将错误杜绝”。一个星期后，他得到了专属于他的半天。根据他的要求，我和老公带着他去看了一场电影，还吃了冰激凌。三个人手牵手回家的路上，不仅孩子很高兴，连我们自己也找回了当年初为人父人母时那种惬意和幸福的感觉。
摘自《为了孩子》
自从儿子豆豆回国上幼儿园后，每天的必修课就是汇报他得到了多少印章。他们在学期开始做了一本小存折，每天吃饭快、上课认真听课、帮老师干活儿等，都可以得到小印章，等存到一定数量，就可以拿印章去换各种奖励。无独有偶，他上的英语学校也是以收集小蝌蚪的方法来激励孩子，10个小蝌蚪换一个青蛙，10个青蛙就可以兑換礼品。礼品就摆在前台大厅，豆豆从学期开始就看中了一个需要40个青蛙才能兑换的托马斯大火车。为了收集小蝌蚪，他特别卖力，一定会记得穿校服，记得拿本子给爸爸妈妈签字，因为做到这些都可以得到一个小蝌蚪。我一开始还觉得这个方法不错，可以促使他主动去做很多事情。但是慢慢地，我发现，他对奖品的热情超过了做事情本身。我想起了他在美国上幼儿园时过生日的情景。
我原本以为，生日那天无非就是老师拿出半小时时间，全班小朋友一起吃蛋糕，唱《生日快乐歌》，为他庆祝。没想到一整天他都受到了特别的优待。他一进教室门，老师就把他抱在怀里，让他一直待在自己身边。所以一整天，他都是离老师最近的那个人：讲故事、吃饭的时候，他坐在老师旁边的位置;出去玩的时候，老师拉着他的手走在最前面，让他第一个选择玩的项目。除此之外，对点心、玩具、画笔的颜色等，他都有优先选择权;他那天还可以当老师的小帮手，帮老师拿教具，甚至还可以根据自己的意愿来给其他小朋友上课……所以，美国孩子对在幼儿园过生日的期待，不亚于爸爸妈妈为他办一场盛大的生日派对，因为可以被尊重、被优待和享受自由。
除了生日，美国幼儿园对于孩子的奖励，也会通过给孩子特别的自由、特权和优待的方式，让他们来体验荣耀感、培养责任感、增强自信心。比如对于吃饭，孩子吃饭快并不能作为奖励的标准，因为他们觉得，吃饭是孩子自己的事情，在规定的时间内提前吃完就可以先玩;如果吃不完或者不想吃，就把东西包好丢进垃圾桶;等时间一到，吃得慢的就不能再吃了。所以，美国的孩子在家和在学校吃饭一个样，自己能把吃饭这件最基本的事情管理好。但中国的家长却经常抱怨，为什么孩子在学校吃饭吃得那么好，在家里吃饭却很成问题呢？所以，在很多时候，物质的奖励只是一个诱导，无法转化为孩子内心的力量。
美国幼儿园还奖励遵守秩序、懂得分享、积极参加活动、尊重他人的孩子。奖励的方式跟过生日的内容一样，可以是一个特别的自由权利。比如你今天可以随意去喝水，不用跟老师汇报;比如你可以把班里的CD带回家听一个晚上;比如你今天可以优先选择做任何事情……这样的奖励，不需要孩子经过数日或数月的积累才能得到实际的奖品，而是当场就给予，即刻生效，鼓励所产生的力量即刻就会在孩子的心里生根发芽。
我知道自己无法改变学校的奖励制度，所以在家里，我对豆豆的奖励不是给予物质，而是给予他更多的自由、权利与优待，来激发他的斗志。豆豆有一段时间特别拖拉，我曾经用过收集小星星的方法，只要他能够准时一次，就给他一颗星星。但没多久他就没兴趣了，因为某一天他突然想明白了——原来花那么大力气去得到的东西，在某一个节日就可以很轻易地得到！我也因此彻底放弃了这个貌似在引导、实则没有脱离物质诱惑的奖励。后来，我跟他说：“如果你今天能按时完成洗漱，上幼儿园不迟到，那么今天下午你回来就可以自由安排吃饭前的时间。”他听完后，先是很迟疑，问：“我真的可以这样吗？我想干什么都可以？”我回答：“是的，只要是安全、不打扰别人的都可以，你可以自由安排那1个小时。”他听了，迅速去换衣服、刷牙洗脸，平常需要花20分钟才能做完的事，他只用5分钟就完成了。从幼儿园回来时，他也没在路上拖拉着不回家。回到家后，他边找遥控器，边跟我喊：“妈妈，我自由安排时间了啊！我选择看电视。”平常我很少让他看电视，所以这是我意料之中的事情，但我心里还是隐隐地感到不安，1个小时的看电视时间不短啊！但想着已经答应过他，我也没多说什么。他果然看了1个小时电视！
第二天，他一醒来，就飞快地穿好衣服，跟我说：“妈妈，如果我今天不拖拉，还能跟昨天一样可以自由安排下午的时间吗？”我说：“当然！”没想到，第二天下午他只看了半个小时电视，然后就要求出去玩轮滑了。他说：“我觉得这是自由选择，如果只做一件事情太亏了。我要多做点自己喜欢的事情。”看来小家伙很会精打细算嘛。
这个奖励的制度执行到第七天，豆豆已经能很主动地在早上迅速完成一系列事情。而且，以前对我来说无比头疼的晚饭前1个小时，因为让他自由安排，他反而不像我以前担心的那样总要求看电视，而是把活动安排得丰富多彩。看来，这种给予自由选择的奖励，真正地满足了他内心的需要，激发了他的内在动力。
后来，我把这种奖励用到了生活的其他方面。自从有了弟弟后，豆豆一直觉得自己的权利受到了挑战，觉得弟弟在很多方面得到优待，爸爸妈妈陪自己的时间少了很多。所以我给予他的奖励是：可以单独跟爸爸妈妈待半天，享受只有他和爸爸妈妈的特殊时光。
他玩过玩具后总是忘记归位，我奖励过、惩罚过、说教过，都没用。后来，我跟他说：“如果在这个星期内，你每次玩过玩具都能收拾好，那么周末你就可以得到爸爸妈妈专属于你的半天。”这样一个特权对他的诱惑特别大。他3岁半时弟弟出生，尽管我们尽可能地满足他的要求，但是他心中的失落还是难免的，有时他还会故意把弟弟弄哭，来引起我们的注意。所以，为了周末的半天特殊时光，豆豆每次玩过玩具都会很认真地放回去。偶尔忘记，我会提醒他，因为我坚持的原则一向是“与其让错误发生后惩罚，不如将错误杜绝”。一个星期后，他得到了专属于他的半天。根据他的要求，我和老公带着他去看了一场电影，还吃了冰激凌。三个人手牵手回家的路上，不仅孩子很高兴，连我们自己也找回了当年初为人父人母时那种惬意和幸福的感觉。
摘自《为了孩子》