表演游戏是幼儿非常感兴趣的一种游戏形式，教师应有效发挥幼儿在表演游戏中的自主性，引导幼儿自主选择表演素材、自己动手做道具、自主选择伙伴和角色……从而发展幼儿的各种能力。
　　
　　一、自主选择表演素材
　　
　　1　表演素材可以是幼儿喜欢的经典故事或童话。在日常教学和生活中，幼儿会听到一些有趣的故事或童话。当幼儿对故事或童话中的对白场景比较熟悉后，他们往往会自言自语、手舞足蹈地表演起来。需要同伴配合表演时，幼儿还会邀请同伴一起投入表演，这就是自主表演。教师应尊重幼儿的这种表演，并予以支持和引导，帮助幼儿更投入、更充分地进行表演游戏。
　　2　表演素材可以是幼儿感兴趣的动画片片断。动画片中可爱的人物形象、刺激性强的声效和颜色、富有趣味性的动画情境……往往让幼儿过目不忘，他们经常会聚在一起讨论动画片中的情节。因此，引导幼儿自主选择动画片中的精彩片断作为表演游戏的素材是可行的。
　　
　　二、自主动手做道具
　　
　　1　共同设计制作角色所需道具。幼儿可以通过协商自主给角色造型和化妆。共同设计制作角色所需道具。比如，在进行表演游戏《小兔乖乖》前，教师先让幼儿讨论怎样给兔妈妈、小兔、大灰狼等角色准备道具。然后，引导幼儿根据讨论的结果——按故事中的角色最突出的特征来制作道具。如：给兔妈妈和小兔制作一对长耳朵，给大灰狼制作一个毛茸茸的大尾巴，等等。接下来，在教师的支持下幼儿分组收集所需的制作材料，完成上述道具的制作。
　　2　根据需要及时增减道具。表演游戏进行中，有时游戏情节会发生变化或者故事情节需要重新创编。因此，场景和道具也需做出相应的变化。教师可以在场外给幼儿提供相应的材料。让幼儿根据需要选择材料制作道具，使表演游戏中变化或创编的部分能及时得到调整和完善。比如，在表演游戏《三只小猪》中，幼儿创编的故事结尾中有火烤大灰狼、有打地道到大灰狼的家……这些都需要相应的道具。教师及时提供了所需材料：红色的包装绳、纸箱子以及蜡烛等。幼儿将红色的包装绳拆成红丝当作燃烧的火，将一个个纸箱子连起来当地道……成功地利用替代物做成的道具丰富了他们的表演。
　　
　　三、自主选择伙伴和角色
　　
　　1　自主选择和谁一起表演。分组进行表演时，幼儿可以自主组合。自主组合的游戏小组容易达成共识，合作起来比较默契。为了避免能力强的幼儿都组合在一起，教师可在幼儿组合前适当提些要求，用激励、榜样等方法使能力相对差的幼儿自然、合理地分配到各小组中。
　　2　自主选择角色。表演小组分好后，幼儿在组内可以自主选择想要表演的角色。当角色选择发生冲突时，教师可用以下办法解决：(1)轮换法：让两名幼儿自行商量或用游戏的办法(石头剪刀布、比高矮等)确定谁先演、谁后演，两个小朋友轮换表演。(2)发现法：帮助幼儿发现其他角色的有趣和快乐，自愿谦让表演其他角色。特别是像大灰狼、狐狸等总是被人打骂的反面角色，教师应引导幼儿发现这些角色在表演上的趣味性和挑战性，鼓励幼儿大胆尝试，并在表演生动性上加大评价力度。
　　
　　四、自主选择表演情节
　　
　　1　自主选择并模仿表演游戏方式。比如，教师可以将几组幼儿表演的一个环节用数码相机录下来，让幼儿观看后讨论哪一组表演得好，谁表演得好，好在哪里，从而让幼儿自主发现优秀的表演方式，并在模仿中得到启发。
　　2　自主创编表演游戏情节。当幼儿对原表演游戏情节丧失兴趣时，教师可引导幼儿创编表演游戏情节，给表演游戏注入新的元素，让幼儿的自主性和创新能力得到展现。如在表演游戏《金鸡冠的公鸡》中，幼儿在分组讨论中生成了“第三次狐狸又来了，大家该怎么办呢?”的问题。于是，教师鼓励幼儿围绕这一问题自主创编表演游戏情节。接下来，各组幼儿分别创编了自己的表演游戏情节。星星组：公鸡假装又被狐狸抓住，经过山坡时，狐狸一脚踏在被小动物们倒满油的坡道上，叽里咕噜滚下了山坡，埋伏好的小动物们冲出来抓住狐狸。求饶的狐狸承诺永远离开这里，再也不回来了，大家为离去的狐狸欢呼；月亮组：公鸡请狐狸喝杯水，放了泻药的水让狐狸肚子疼得厉害，回家途中休息时，一屁股坐在假装石凳的刺猬身上，疼得狐狸哇哇大叫，大伙一起把它推到了河里；太阳组：用酒灌醉狐狸……
　　3　自主创编表演游戏结尾。当交换角色时，有些反面角色幼儿不愿饰演，教师可以引导幼儿改编角色命运，创编故事结尾。比如，在表演游戏《小熊请客》中幼儿通过探讨选择了以下三种方式改编狐狸的命运：第一种：小动物们要求狐狸为森林做一件好事后，就原谅了狐狸，请它到小熊家做客；第二种：狐狸呜呜地哭了起来，小动物听到哭声就原谅了它，并要求它改正错误；第三种：狐狸知道小动物们最喜欢吃森林里的红苹果，就提着篮子摘了很多大红苹果送给小动物们。