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摘 要：物理课实际并不枯燥无味，作为物理教师，采取正确有效的方法同样会把一堂高中物理课上得十分精彩，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发了学生的学习兴趣和热情，培养了学生的学习能力，从而提高高中物理课堂的有效性，实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展。
关键词：高中物理课 精彩 学习兴趣 课堂的有效性
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0177-01
课堂教学，是教师有目的的有计划组织的学生实现有效学习的活动过程。教师的作用是组织者、引领者和服务者，学生是教学的主体[1]。作为一名优秀的高中物理教师，应努力把每一堂物理课都上的有声有色，让自己教的有效、愉快，学生听得入神、成绩理想。让学生听课犹如听故事，越听越爱听，越听越有趣。根据多年的教学经验，本人总结出一堂精彩的物理课应具备以下特点。
1 首先教师注重仪容仪表，举止大方，亲切自然，态度和蔼，具有一定的亲和力
走进课堂时应是笑容满面，精神饱满，言语中对学生充满期望。授课时要有良好的教学艺术，语言要形象生动、幽默风趣、深入浅出、调理清晰、结构严谨，让学生在乐中学，在玩中学，这样能赢得学生的喜爱和仰慕，能激发学生的求知欲。
2 激发学生学习物理的浓厚兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，提高学习的热情，这是本文的重点
在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。应注重第一节课，尤其是注重课堂导入环节，一堂物理课有个好的开头是激发学习兴趣的关键，只有学生充满了探究欲望才能集中精力去听课，好的开头可以使学生情绪高涨，精神振奋，不仅有利于学生接受新知识，还有利于对学生思维能力的培养。以新颖的、贴近生活的物理情景以及直观新奇的现象、用一个问题引入所学习的知识、用故事引用法、用生动有趣的实验现象、用多媒体播放短片等都是导入新课都是不错的方法，其中多媒体播放的短片可以使精彩有趣的，也可以使惊心动魄的，也可是新奇怪异的等等。所谓的物理就是理中有物，物中有理，理是物的抽象，物是理的实体，只要善于把物和理紧紧地结合起来才能把物理教好[2]。
3 加强自身修养，建立良好的师生关系。新课程中强调“以人为本”的教育观念要求普通高中教育关注每位学生终身发展的愿望与需要
首先对学生要充满爱心、关心、真心和责任心，既严格管理，又热情关怀，放下架子与学生溶于一体，永远用欣赏的眼光看待每一名学生，既要面向全体，又要关注学生个体差异，教育工作从情感入手，用宽容的心态面对学生，创建学生由“要我学习”转变为“我要学习”的氛围，使学生的潜能得到发挥，树立学好物理的信心。
4 教学目标明确、具体、科学合理地安排好每一节课
教学目标是一节课的灵魂，是老师进行课堂教学的出发点和归宿点，确立教学目标是备课过程中的最重要环节。而且每节课前，需要充分了解学生已获得的认知程度，坚决避免学过的知识还没有消化又学了新的知识，导致学生产生厌学的情绪。
5 课程设计要新颖、有趣、灵活、丰实、科学合理
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，将最新的教学理念融入到每一堂课当中。“动”是指学生思维活动的“动”，通过教师的有效点拨、指导、学生的思维在进行积极地思考，真正地动起来。合理利用教材，挖掘教材，把教材知识和生活实际相结合，这样既能提高课堂的学习效率，又增加学生知识的深度和广度。充分利用多媒体资源，利用多媒体精心制作教学课件，可轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境。还可以借助投影仪、计算机等先进手段，实现教学效果的优化。
6 授课过程常态自然，灵活掌握教学时间，多用启发式，给学生留好思考、消化的时间，并能与学生交流互动，注重培养学生的能力，让学生充分、自由发展
运用发现、暗示、引导、探究等方法培养学生的探求知识的和创新能力。在教师的引导下自主学习，而不是无计划、无目的、随意地让学生自我学习。杜绝“满堂灌”的陈旧教法，贯彻以自学、交流讨论、探究、训练、积极思考为主线的课堂教学理念[3]。
7 重视实验课，使学生在亲自体验的过程中学得更扎实，真正理解和掌握知识，在动手的过程中找到学习的乐趣，提高课堂效率
实验是物理学得重要研究方法，实验课既生动又形象，是学习理科的最直接、最有效的方法和途径，会激发学生的好奇心理，连不愿学习的学生一到实验课时都会饶有兴趣，老师要适时对学生放手，使学生在分工合作、观察、记录、分析、描述讨论过程中获得与概念、规律互相联系的感性认识。让学生在动脑、动手动口过程中轻松学习，采用小组合作、自主探究、交流、讨论的方式去完成实验，从实验中发现问题、分析问题、解决问题，重视每个同学的创造性。当然实验可以使课上的也可以使课下的，可以利用实验器材，也可以用身边的日常用品。在课堂教学中教师要和学生以平等的身份共同参与教学活动，使学生在民主和谐的气氛中施展才华，让学生在主动、自由的状态下展现出他们的天性和聪颖[4]。
8 讨论
高中物理是一门基础的物理课程，具有科学性，对学生思维能力要求比较高。高中物理是由初中的图文并茂变成了以理论为主的抽象学科，是跨越性的转变，教学性质独特、复杂，学习有一定的难度，许多学生在这个时期容易厌学。因此教学过程中，课程设计要合理，要引导学生从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，使生活中充满着物理，物理就在生活中，帮助学生完成这一过度。在物理学科的教学中，教师要善于运用物理学科本身的魅力激发学生的求知欲望和情感，与学生共同去探索世界的奥秘，教师要在实践中不断总结经验、弥补不足、推陈出新，在课上做备受欢迎的好老师，课下是潜心专研的求知者。在高中物理新课改理念下，积极调动学生的学习兴趣，注重师生互动、生生互动，做到让学生真正地主动参与学习，转变教学模式，由“重教”转变为“重学”。在实施素质教育的形式下，把高中物理课讲得丰富多彩，提高课堂教学的有效性，实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展。
参考文献
[1] 张龙飞.浅谈如何上好一堂物理课[J].家教世界，2012（16）：85-86.
[2] 李富变.浅谈高中物理教学中新课的引出[J].山西大学师范学院学报：综合版，1992，4（3，4）：142-143.
[3] 周晶.高中物理课堂教学有效性研究[J].教育科学学周刊，2011，3：199.
[4] 梅亚林.一堂精彩的实验探究课[J].中学物理，2011，2（4）：41-42.
关键词：高中物理课 精彩 学习兴趣 课堂的有效性
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0177-01
课堂教学，是教师有目的的有计划组织的学生实现有效学习的活动过程。教师的作用是组织者、引领者和服务者，学生是教学的主体[1]。作为一名优秀的高中物理教师，应努力把每一堂物理课都上的有声有色，让自己教的有效、愉快，学生听得入神、成绩理想。让学生听课犹如听故事，越听越爱听，越听越有趣。根据多年的教学经验，本人总结出一堂精彩的物理课应具备以下特点。
1 首先教师注重仪容仪表，举止大方，亲切自然，态度和蔼，具有一定的亲和力
走进课堂时应是笑容满面，精神饱满，言语中对学生充满期望。授课时要有良好的教学艺术，语言要形象生动、幽默风趣、深入浅出、调理清晰、结构严谨，让学生在乐中学，在玩中学，这样能赢得学生的喜爱和仰慕，能激发学生的求知欲。
2 激发学生学习物理的浓厚兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，提高学习的热情，这是本文的重点
在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。应注重第一节课，尤其是注重课堂导入环节，一堂物理课有个好的开头是激发学习兴趣的关键，只有学生充满了探究欲望才能集中精力去听课，好的开头可以使学生情绪高涨，精神振奋，不仅有利于学生接受新知识，还有利于对学生思维能力的培养。以新颖的、贴近生活的物理情景以及直观新奇的现象、用一个问题引入所学习的知识、用故事引用法、用生动有趣的实验现象、用多媒体播放短片等都是导入新课都是不错的方法，其中多媒体播放的短片可以使精彩有趣的，也可以使惊心动魄的，也可是新奇怪异的等等。所谓的物理就是理中有物，物中有理，理是物的抽象，物是理的实体，只要善于把物和理紧紧地结合起来才能把物理教好[2]。
3 加强自身修养，建立良好的师生关系。新课程中强调“以人为本”的教育观念要求普通高中教育关注每位学生终身发展的愿望与需要
首先对学生要充满爱心、关心、真心和责任心，既严格管理，又热情关怀，放下架子与学生溶于一体，永远用欣赏的眼光看待每一名学生，既要面向全体，又要关注学生个体差异，教育工作从情感入手，用宽容的心态面对学生，创建学生由“要我学习”转变为“我要学习”的氛围，使学生的潜能得到发挥，树立学好物理的信心。
4 教学目标明确、具体、科学合理地安排好每一节课
教学目标是一节课的灵魂，是老师进行课堂教学的出发点和归宿点，确立教学目标是备课过程中的最重要环节。而且每节课前，需要充分了解学生已获得的认知程度，坚决避免学过的知识还没有消化又学了新的知识，导致学生产生厌学的情绪。
5 课程设计要新颖、有趣、灵活、丰实、科学合理
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，将最新的教学理念融入到每一堂课当中。“动”是指学生思维活动的“动”，通过教师的有效点拨、指导、学生的思维在进行积极地思考，真正地动起来。合理利用教材，挖掘教材，把教材知识和生活实际相结合，这样既能提高课堂的学习效率，又增加学生知识的深度和广度。充分利用多媒体资源，利用多媒体精心制作教学课件，可轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境。还可以借助投影仪、计算机等先进手段，实现教学效果的优化。
6 授课过程常态自然，灵活掌握教学时间，多用启发式，给学生留好思考、消化的时间，并能与学生交流互动，注重培养学生的能力，让学生充分、自由发展
运用发现、暗示、引导、探究等方法培养学生的探求知识的和创新能力。在教师的引导下自主学习，而不是无计划、无目的、随意地让学生自我学习。杜绝“满堂灌”的陈旧教法，贯彻以自学、交流讨论、探究、训练、积极思考为主线的课堂教学理念[3]。
7 重视实验课，使学生在亲自体验的过程中学得更扎实，真正理解和掌握知识，在动手的过程中找到学习的乐趣，提高课堂效率
实验是物理学得重要研究方法，实验课既生动又形象，是学习理科的最直接、最有效的方法和途径，会激发学生的好奇心理，连不愿学习的学生一到实验课时都会饶有兴趣，老师要适时对学生放手，使学生在分工合作、观察、记录、分析、描述讨论过程中获得与概念、规律互相联系的感性认识。让学生在动脑、动手动口过程中轻松学习，采用小组合作、自主探究、交流、讨论的方式去完成实验，从实验中发现问题、分析问题、解决问题，重视每个同学的创造性。当然实验可以使课上的也可以使课下的，可以利用实验器材，也可以用身边的日常用品。在课堂教学中教师要和学生以平等的身份共同参与教学活动，使学生在民主和谐的气氛中施展才华，让学生在主动、自由的状态下展现出他们的天性和聪颖[4]。
8 讨论
高中物理是一门基础的物理课程，具有科学性，对学生思维能力要求比较高。高中物理是由初中的图文并茂变成了以理论为主的抽象学科，是跨越性的转变，教学性质独特、复杂，学习有一定的难度，许多学生在这个时期容易厌学。因此教学过程中，课程设计要合理，要引导学生从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，使生活中充满着物理，物理就在生活中，帮助学生完成这一过度。在物理学科的教学中，教师要善于运用物理学科本身的魅力激发学生的求知欲望和情感，与学生共同去探索世界的奥秘，教师要在实践中不断总结经验、弥补不足、推陈出新，在课上做备受欢迎的好老师，课下是潜心专研的求知者。在高中物理新课改理念下，积极调动学生的学习兴趣，注重师生互动、生生互动，做到让学生真正地主动参与学习，转变教学模式，由“重教”转变为“重学”。在实施素质教育的形式下，把高中物理课讲得丰富多彩，提高课堂教学的有效性，实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展。
参考文献
[1] 张龙飞.浅谈如何上好一堂物理课[J].家教世界，2012（16）：85-86.
[2] 李富变.浅谈高中物理教学中新课的引出[J].山西大学师范学院学报：综合版，1992，4（3，4）：142-143.
[3] 周晶.高中物理课堂教学有效性研究[J].教育科学学周刊，2011，3：199.
[4] 梅亚林.一堂精彩的实验探究课[J].中学物理，2011，2（4）：41-42.