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在教学中如何准确地把握教学的起点、设计恰当的材料和问题,往往是能否启动学生思维活动的关键所在。针对张亮老师在"三次函数的图象与性质"的教学中创设问题情境、激发学生思维、自主思考探究等环节的具体实施,阐述了数学教学的几个关键点和教学建议。
过程生动 思维真实 体悟真切——兼评张亮执教的“三次函数的图象和性质”一课
【摘 要】
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在教学中如何准确地把握教学的起点、设计恰当的材料和问题,往往是能否启动学生思维活动的关键所在。针对张亮老师在"三次函数的图象与性质"的教学中创设问题情境、激发学生
【机 构】
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南京市教学研究室
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2017年59期
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