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摘要：高职院校除了要重视学生的技术、能力等方面的培养外，还应重视学生对企业文化的认同感等方面的教育。高职院校必须吸收企业文化元素，才能建设具有职业教育特色的校园文化，真正实现毕业生与岗位的“无缝对接”。
关键词：企业文化；校园文化；高职特色
高职学生就业难与就业质量不高的原因很多，其中“硬技能”不硬、“软技能”不强是重要原因之一。“硬技能”不硬，是指毕业生在技术上、工作技能上与岗位要求不适应；“软技能”不强，是指毕业生职业操守较差，对用人单位的企业文化缺乏认同感，缺乏起码的职业道德。近年来，职业院校加强了对学生职业技能的培养，实行了多证制，注重了学生与技术工人在技术层面上角色转换的“无缝对接”，然而却不同程度地忽视了对学生“软技能”的培养。在职业院校校园文化建设中，吸收企业文化元素，对提高学生的综合素质、提高学生的就业率与从业能力极为必要，同时也有利于职业院校办学特色的形成。
企业文化特色——高职校园文化的特质
企业对人才的需求与高职培养目标决定了校园文化建设要有企业文化特色高职教育的培养目标是生产、建设、管理、服务第一线的技术人员与经营管理人员。毕业生直接到企业顶岗工作，企业对人才的需求更贴近实际，对毕业生除了知识、技能等的业务要求外，更强调人才的工作态度、吃苦精神、实干精神、敬业精神、团结合作能力、自我控制能力等职业态度和职业素质。因此，高职院校应通过多种方式，以企业对人才的职业素质需求为目标，吸收企业文化元素，建设具有企业文化特点的高职校园文化。
校园文化与企业文化的区别要求高职院校的校园文化应该融合企业文化校园文化本质上是一种研究文化，更为含蓄和内敛，而企业文化则是一种实践文化，在激烈的市场竞争中更为直接和外化。企业文化的核心是创新、竞争与客户导向。企业往往更关注业绩，业绩是一个人收入、晋升的重要依据，而校园文化是一种程序文化，讲求计划、按部就班。企业也讲计划，但是市场变化很快，企业更强调速度与灵活，这是校园文化与企业文化本质上的不同。校园文化是一种使命文化，而企业文化则是一种责任文化，将二者融合起来更有利于人才培养。
具备企业特色的校园文化更有利于调动学生学习与自我提高的积极性高职学生普遍存在学习目的不明确、学习积极性不高、学风不浓厚等问题。主要原因：一是自身基础差不愿学，二是对就业产生畏惧心理。学生只知道就业难，门槛高，但对企业具体的选人用人标准并不清楚，在校园学习和历练、做人和做事没有明确的目标，不能积极主动地进行自我提高、自我完善。如果在学校中提前对企业文化有所了解，一方面会在求职面试时增加成功机会，
另一方面能够在以后的工作中很快融入企业文化，并将企业文化内化为一种自觉行为，更易获得成功。
具有企业文化特色的校园文化构成要素
建构具有高职特色的校园文化，除了应该加强科学精神与人文素质及职业道德培养外，还应该吸收充实以下几方面的企业文化元素。
积极思维与奋发进取的人生态度态度决定一切。态度是职业素质的核心，好的态度如负责的、积极的、自信的、欣赏的、乐于助人的态度是决定成败的关键因素。态度使人拥有高度的事业心和强烈的责任感。要向学生灌输这样一些理念：成功来源于积极的思维；拥有信念比拥有才能更重要；“我能做到”是成功的最大金矿；你怎样评价自己别人就怎样评价你；付出—得到法则是成功的最大秘诀；方法总比问题多。
高度的自觉性与主动性这是自我成才、自我发展、终身发展的秘诀。主动就是不用别人告诉你，你就能出色地完成工作。次之，就是别人告诉了你一次，你就能去做。再次之，就是别人告诉了你两次，你才会去做。这些人不会得到荣誉，报偿也很微薄。更次之，就是只有在形势所迫时才能把事情做好，这样的人得到的只有冷漠而没有荣誉，报偿更是微不足道。最等而下之的是即使有人追着他，告诉他怎样去做，并且盯着他做，他也不会把事情做好的人。这种人总是失业，遭到别人蔑视也是咎由自取。
诚信的品德小胜凭智，大胜靠德。诚信是人们在立身处世、待人接物与生活实践中必须而且应当具备的态度和行为品质，是一种美德。诚信对于社会而言，是社会的道德原则和规范，要求人们根据求真务实的原则指导自己的行动，以知行合一的态度对待各项工作。诚信是一切道德的根基和本原，不仅是一种内在的精神和价值，而且是一种外在的声誉和资源。诚信是道义的化身，同时也是功利的保证或源泉。讲求诚信既是一种谋利与促进发展的手段，又是一种神圣的使命和内在的义务；讲求诚信既崇高又实用，既伟大又平凡。高职生诚信危机的主要表现为：恶意欠费，背信违约；抄袭成风，蒙混过关；考试作弊，屡禁不止；求职履历，“掺水”严重。高职校园文化应该通过多种方式加强对学生的诚信教育，大力培育学生的诚信品德，促进校园诚信氛围的形成，使学生养成诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身的良好习惯，先成人，再成才。
责任意识与敬业精神这是成功的关键。工作就是责任，责任就是接受自己行为的正面与负面的后果。责任是工作出色的前提，是职业素质的核心。一个缺乏责任心的人是不可靠的人，一个缺乏责任意识的组织是注定要失败的组织。责任是卓越企业文化的核心，是个人价值实现的前提，是保证基业长青的源动力，是使组织保持正确战略选择的罗盘，是造就卓越团队的内驱力。有了责任心，才能有激情，有忠诚，有敬业和奉献精神，才有成就一切事业的可能。高度的责任心永远是最宝贵的财富，是评价一个人的首要标准。高职生只有在学校里以高度的责任感，全身心地投入到学习中，培养责任意识和敬业精神，才能掌握过硬的知识和技能，毕业后才能真正成为一个有责任感与敬业精神的优秀员工。
善于合作的团队精神这是获得成功很重要的因素。用人单位在招聘人才时往往注重考察应聘者的合作精神。团队精神是指团队成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风，是大局意识、协作精神与服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就；核心是协同合作，共同奉献；最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益与整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转；精髓是共同承诺。团队精神具有目标导向功能、凝聚功能、激励功能、控制功能。
追求卓越的质量标准与精细化管理体系海尔总裁张瑞敏说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。市场经济的微利性与竞争的激烈性要求实现同质化与精细化管理。要教育高职生做人做事要注重细节，因为细节是一种创造，细节是一种动力，细节表现修养，细节体现艺术，细节隐藏机会，细节凝结效率，细节产生效益。
不同行业的职业道德与行业精神这是具体到某一个具体职业、具体岗位的特殊的职业道德操守与行业精神。高职院校的校园文化应该结合专业课的学习与实训，着重培养学生具备与所从事的职业、行业有关的职业道德和行业精神，这有利于学生加深对所学专业的认识，有利于专业思想的牢固，有利于促进专业知识与技能的学习和掌握。
具有企业文化特色的
高职校园文化建设途径
建设具有企业文化特色的高职校园文化是一项系统工程，不仅仅是学生管理部门的事，也不仅仅是学生管理人员的事，应该建立健全一套党、政、工、团齐抓共管，学校、学生工作处、系部、班级上下联动，领导、教师、辅导员、班主任、学生共同参与的企业文化学习与建设体系。从实施主体上明确责任，分工负责；在实施过程中明确目标，加强考核；从检验效果上向提高就业率与就业质量转变。以下仅从施教主体方面谈几点认识。
在学校整体层面上，应构建与企业文化相融合的校园文化建设体系，营造有企业文化特色的校园文化大环境，在办学思想、发展战略、质量意识、校训、班训、校风、学风、机制、管理、考核等方面真正转变观念，吸收借鉴企业文化的精髓，形成具有企业特色的高职校园文化氛围。
在系部层面上，应结合专业教学，“硬件”、“软件”两手抓。一是要建设与企业接轨的实习实训仿真环境。除了在业务技能考核上借鉴企业的任务驱动法、承包法、项目法等做法之外，还应将企业车间里的操作规程、管理制度、标语口号等贴上墙，要求学生全面掌握。学生应该像一个真正的一线技术人员那样身穿工作服，按时上下班，同时应该制定一整套与企业接轨的严格的考核制度，假戏真做，增加学生的现场感、真实感，努力营造企业文化氛围。二是要改革专业课的考试考查办法与成绩评定办法。在实习实训时，教师应该像一个企业老板，对学生不仅应有软要求，而且应有硬指标。在布置任务时将企业的工作规范告诉学生，不仅要有完成任务的数量要求，还应该有质量要求；不仅要考核学生在完成任务过程中知识技能的应用，更要考察学生在完成任务过程中所体现出来的态度、情感、责任、合作、创新等软指标，将定量考核与定性考察结合起来，才能培养出高质量、强技能、与企业岗位“无缝对接”的实用型技术人才。
在教师层面上，应引导教师注重培养学生对企业文化的认同感，鼓励教师学习了解企业文化，改善知识结构，发挥教师在校园文化建设中教书育人的积极作用。
在学生管理层面上，应精心设计与企业文化接轨的素质拓展训练项目，有意识地加强指导。要开展有针对性的企业文化读书活动，举办与专业相关的、仿真环境下的模拟训练，组织学生到用人单位参观或参加生产实习，邀请用人单位的成功人士或优秀毕业生来校做报告，精心设计体现企业文化特色、有明确训练主题、有考核评价标准、有详细周密的过程指导的训练项目。
总之，高职院校的校园文化应该是一种服务于学生就业与成长的文化，除了加强理想、信念的教育之外，更要切合高职学生就业生存的实际，加强企业文化、职业素质方面的教育，提高高职生就业的软实力与就业质量，这是高职教育的题中应有之意。
参考文献：
[1]（美）罗曼·V·皮尔.态度决定一切[M].福州：海峡文艺出版社，2004.
[2]（美）阿尔伯特·哈伯德.把信送给加西亚[M].北京：企业管理出版社，2003.
[3]汪中求.细节决定成败[M].北京：新华出版社，2006.
[4]周永亮，李建立.工作就是责任[M].北京：机械工业出版社，2008.
作者简介：
颜秀霞（1965—），女，山东曲阜人，文学硕士，山东水利职业学院信息工程系副教授。
徐光瑜（1961—），男，山东水利职业学院水利工程系副教授。
（本栏责任编辑：王恒）
关键词：企业文化；校园文化；高职特色
高职学生就业难与就业质量不高的原因很多，其中“硬技能”不硬、“软技能”不强是重要原因之一。“硬技能”不硬，是指毕业生在技术上、工作技能上与岗位要求不适应；“软技能”不强，是指毕业生职业操守较差，对用人单位的企业文化缺乏认同感，缺乏起码的职业道德。近年来，职业院校加强了对学生职业技能的培养，实行了多证制，注重了学生与技术工人在技术层面上角色转换的“无缝对接”，然而却不同程度地忽视了对学生“软技能”的培养。在职业院校校园文化建设中，吸收企业文化元素，对提高学生的综合素质、提高学生的就业率与从业能力极为必要，同时也有利于职业院校办学特色的形成。
企业文化特色——高职校园文化的特质
企业对人才的需求与高职培养目标决定了校园文化建设要有企业文化特色高职教育的培养目标是生产、建设、管理、服务第一线的技术人员与经营管理人员。毕业生直接到企业顶岗工作，企业对人才的需求更贴近实际，对毕业生除了知识、技能等的业务要求外，更强调人才的工作态度、吃苦精神、实干精神、敬业精神、团结合作能力、自我控制能力等职业态度和职业素质。因此，高职院校应通过多种方式，以企业对人才的职业素质需求为目标，吸收企业文化元素，建设具有企业文化特点的高职校园文化。
校园文化与企业文化的区别要求高职院校的校园文化应该融合企业文化校园文化本质上是一种研究文化，更为含蓄和内敛，而企业文化则是一种实践文化，在激烈的市场竞争中更为直接和外化。企业文化的核心是创新、竞争与客户导向。企业往往更关注业绩，业绩是一个人收入、晋升的重要依据，而校园文化是一种程序文化，讲求计划、按部就班。企业也讲计划，但是市场变化很快，企业更强调速度与灵活，这是校园文化与企业文化本质上的不同。校园文化是一种使命文化，而企业文化则是一种责任文化，将二者融合起来更有利于人才培养。
具备企业特色的校园文化更有利于调动学生学习与自我提高的积极性高职学生普遍存在学习目的不明确、学习积极性不高、学风不浓厚等问题。主要原因：一是自身基础差不愿学，二是对就业产生畏惧心理。学生只知道就业难，门槛高，但对企业具体的选人用人标准并不清楚，在校园学习和历练、做人和做事没有明确的目标，不能积极主动地进行自我提高、自我完善。如果在学校中提前对企业文化有所了解，一方面会在求职面试时增加成功机会，
另一方面能够在以后的工作中很快融入企业文化，并将企业文化内化为一种自觉行为，更易获得成功。
具有企业文化特色的校园文化构成要素
建构具有高职特色的校园文化，除了应该加强科学精神与人文素质及职业道德培养外，还应该吸收充实以下几方面的企业文化元素。
积极思维与奋发进取的人生态度态度决定一切。态度是职业素质的核心，好的态度如负责的、积极的、自信的、欣赏的、乐于助人的态度是决定成败的关键因素。态度使人拥有高度的事业心和强烈的责任感。要向学生灌输这样一些理念：成功来源于积极的思维；拥有信念比拥有才能更重要；“我能做到”是成功的最大金矿；你怎样评价自己别人就怎样评价你；付出—得到法则是成功的最大秘诀；方法总比问题多。
高度的自觉性与主动性这是自我成才、自我发展、终身发展的秘诀。主动就是不用别人告诉你，你就能出色地完成工作。次之，就是别人告诉了你一次，你就能去做。再次之，就是别人告诉了你两次，你才会去做。这些人不会得到荣誉，报偿也很微薄。更次之，就是只有在形势所迫时才能把事情做好，这样的人得到的只有冷漠而没有荣誉，报偿更是微不足道。最等而下之的是即使有人追着他，告诉他怎样去做，并且盯着他做，他也不会把事情做好的人。这种人总是失业，遭到别人蔑视也是咎由自取。
诚信的品德小胜凭智，大胜靠德。诚信是人们在立身处世、待人接物与生活实践中必须而且应当具备的态度和行为品质，是一种美德。诚信对于社会而言，是社会的道德原则和规范，要求人们根据求真务实的原则指导自己的行动，以知行合一的态度对待各项工作。诚信是一切道德的根基和本原，不仅是一种内在的精神和价值，而且是一种外在的声誉和资源。诚信是道义的化身，同时也是功利的保证或源泉。讲求诚信既是一种谋利与促进发展的手段，又是一种神圣的使命和内在的义务；讲求诚信既崇高又实用，既伟大又平凡。高职生诚信危机的主要表现为：恶意欠费，背信违约；抄袭成风，蒙混过关；考试作弊，屡禁不止；求职履历，“掺水”严重。高职校园文化应该通过多种方式加强对学生的诚信教育，大力培育学生的诚信品德，促进校园诚信氛围的形成，使学生养成诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身的良好习惯，先成人，再成才。
责任意识与敬业精神这是成功的关键。工作就是责任，责任就是接受自己行为的正面与负面的后果。责任是工作出色的前提，是职业素质的核心。一个缺乏责任心的人是不可靠的人，一个缺乏责任意识的组织是注定要失败的组织。责任是卓越企业文化的核心，是个人价值实现的前提，是保证基业长青的源动力，是使组织保持正确战略选择的罗盘，是造就卓越团队的内驱力。有了责任心，才能有激情，有忠诚，有敬业和奉献精神，才有成就一切事业的可能。高度的责任心永远是最宝贵的财富，是评价一个人的首要标准。高职生只有在学校里以高度的责任感，全身心地投入到学习中，培养责任意识和敬业精神，才能掌握过硬的知识和技能，毕业后才能真正成为一个有责任感与敬业精神的优秀员工。
善于合作的团队精神这是获得成功很重要的因素。用人单位在招聘人才时往往注重考察应聘者的合作精神。团队精神是指团队成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风，是大局意识、协作精神与服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就；核心是协同合作，共同奉献；最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益与整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转；精髓是共同承诺。团队精神具有目标导向功能、凝聚功能、激励功能、控制功能。
追求卓越的质量标准与精细化管理体系海尔总裁张瑞敏说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。市场经济的微利性与竞争的激烈性要求实现同质化与精细化管理。要教育高职生做人做事要注重细节，因为细节是一种创造，细节是一种动力，细节表现修养，细节体现艺术，细节隐藏机会，细节凝结效率，细节产生效益。
不同行业的职业道德与行业精神这是具体到某一个具体职业、具体岗位的特殊的职业道德操守与行业精神。高职院校的校园文化应该结合专业课的学习与实训，着重培养学生具备与所从事的职业、行业有关的职业道德和行业精神，这有利于学生加深对所学专业的认识，有利于专业思想的牢固，有利于促进专业知识与技能的学习和掌握。
具有企业文化特色的
高职校园文化建设途径
建设具有企业文化特色的高职校园文化是一项系统工程，不仅仅是学生管理部门的事，也不仅仅是学生管理人员的事，应该建立健全一套党、政、工、团齐抓共管，学校、学生工作处、系部、班级上下联动，领导、教师、辅导员、班主任、学生共同参与的企业文化学习与建设体系。从实施主体上明确责任，分工负责；在实施过程中明确目标，加强考核；从检验效果上向提高就业率与就业质量转变。以下仅从施教主体方面谈几点认识。
在学校整体层面上，应构建与企业文化相融合的校园文化建设体系，营造有企业文化特色的校园文化大环境，在办学思想、发展战略、质量意识、校训、班训、校风、学风、机制、管理、考核等方面真正转变观念，吸收借鉴企业文化的精髓，形成具有企业特色的高职校园文化氛围。
在系部层面上，应结合专业教学，“硬件”、“软件”两手抓。一是要建设与企业接轨的实习实训仿真环境。除了在业务技能考核上借鉴企业的任务驱动法、承包法、项目法等做法之外，还应将企业车间里的操作规程、管理制度、标语口号等贴上墙，要求学生全面掌握。学生应该像一个真正的一线技术人员那样身穿工作服，按时上下班，同时应该制定一整套与企业接轨的严格的考核制度，假戏真做，增加学生的现场感、真实感，努力营造企业文化氛围。二是要改革专业课的考试考查办法与成绩评定办法。在实习实训时，教师应该像一个企业老板，对学生不仅应有软要求，而且应有硬指标。在布置任务时将企业的工作规范告诉学生，不仅要有完成任务的数量要求，还应该有质量要求；不仅要考核学生在完成任务过程中知识技能的应用，更要考察学生在完成任务过程中所体现出来的态度、情感、责任、合作、创新等软指标，将定量考核与定性考察结合起来，才能培养出高质量、强技能、与企业岗位“无缝对接”的实用型技术人才。
在教师层面上，应引导教师注重培养学生对企业文化的认同感，鼓励教师学习了解企业文化，改善知识结构，发挥教师在校园文化建设中教书育人的积极作用。
在学生管理层面上，应精心设计与企业文化接轨的素质拓展训练项目，有意识地加强指导。要开展有针对性的企业文化读书活动，举办与专业相关的、仿真环境下的模拟训练，组织学生到用人单位参观或参加生产实习，邀请用人单位的成功人士或优秀毕业生来校做报告，精心设计体现企业文化特色、有明确训练主题、有考核评价标准、有详细周密的过程指导的训练项目。
总之，高职院校的校园文化应该是一种服务于学生就业与成长的文化，除了加强理想、信念的教育之外，更要切合高职学生就业生存的实际，加强企业文化、职业素质方面的教育，提高高职生就业的软实力与就业质量，这是高职教育的题中应有之意。
参考文献：
[1]（美）罗曼·V·皮尔.态度决定一切[M].福州：海峡文艺出版社，2004.
[2]（美）阿尔伯特·哈伯德.把信送给加西亚[M].北京：企业管理出版社，2003.
[3]汪中求.细节决定成败[M].北京：新华出版社，2006.
[4]周永亮，李建立.工作就是责任[M].北京：机械工业出版社，2008.
作者简介：
颜秀霞（1965—），女，山东曲阜人，文学硕士，山东水利职业学院信息工程系副教授。
徐光瑜（1961—），男，山东水利职业学院水利工程系副教授。
（本栏责任编辑：王恒）