摘要：英语阅读是以英文作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认识构建的言语过程，不仅是高中英语课程的重中之重，也在各类英文考试中占据着重要地位，是培养和提高学生阅读理解能力的有效途径。本文对当前新课程改革背景下的高中英语阅读教学进行研究，并提出可行性意见。
　　关键词：高中英语 阅读教学 时效性 对策
　　高中英语阅读是高中英语教学的一个重点和难点，在新的时期，其意义和重要性不言而喻。只有认真结合新课标的要求进行教学实践，以学生为主体，激发学生阅读的兴趣，才能发挥学生的聪明才智，提高学生的阅读水平和教学实效性。
　　一、高中英语阅读教学对提高学生英语水平的重要意义
　　高中英语阅读是英语学习“听”、“说”、“读”、“写”的四要素之一，通过一定的阅读训练，可以让学生从一般性文章中获取和处理相关的信息，并能理解文章主旨和作者意图；可通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；而且可通过文章中的线索推理获取信息等。
　　教师在英语阅读教学中需要注重很多细节，更需要更新观念，改变传统的教学方法，与时俱进，不断探索新的教学模式。在阅读理解题的设计上把握好难度和良好的区分度，加强学生的阅读训练。在今后的测试中，根据我多年的教学经验来看，英语试卷中阅读量的不断增加，以及阅读表达题的加入意味着对阅读速度的要求越来越高，因而继续加大阅读量，提高阅读速度，仍是今后高考阅读理解命题的必然趋势。这些不仅需要学生付出艰辛的“劳动”，更要掌握一些技能技巧，教师学会在日常教学中引进阅读技能的训练，这样才会在短期内提高阅读理解能力。
　　二、当前高中英语教学所存在的问题
　　英语教师作为英语教学的组织者，在教学过程中发挥着重要的导向作用。优秀的英语教师不单单传授给学生知识，更注重能力的培养。但是，长期以来广泛存在着英语教师不重视理论学习，喜欢按照过去的思维方法或者为了能让学生在高考英语中取得好成绩，一味的对学生重视词汇和语法的解释，认识只是停留在表面，学生取得好成绩靠的是“题海”战术，根本没有体会到学习的乐趣。
　　1.注重对知识的讲解和传授，忽视学生对文章意义的理解。
　　在课堂上，教师通常会将阅读材料作为用来传授语言知识的一种形式，然后再以词汇、语法为主线，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的语言知识点传授给学生。这样对培养解题高手很有帮助，但是学习的真正目的没有实现，学生也不理解文章的意思。
　　2.缺乏对阅读技巧的有效指导。
　　由于一部分英语教师不善于对学生的阅读训练进行指导，因而导致相当一部分学生在阅读过程中总是不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，阻碍他们做出正确的推理判断，这种教学方法也对学生阅读能力的提高造成很大的影响。
　　三、新课程改革背景下的高中英语阅读教学的对策
　　1.转变教师角色，重视以学生为主体的教学方法。
　　新课程改革倡导任务型的教学活动，学生通过体验、探究、实践、参与、合作等方式实现任务目标。教师要将以往的权威性的知识传授者转变成知识的促进者和合作者，改变以往传统教学满堂灌、填鸭式的方法，实施以学生为本，实现学生作为学习主体的新模式，积极探讨改进学生全面发展的教学新方法。
　　2.精选英语阅读材料，激发学生学习兴趣。
　　有趣的英语阅读材料不仅能让学生产生阅读的兴趣，而且能促使其有效地获得知识和提高阅读能力。建议教师选用题材广泛、内容丰富、篇幅较短、难度适中、新颖有时效性、针对性强等的课外阅读材料，激发并培养学生的阅读兴趣。例如《21世纪中学生英文报》这种贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近校园、贴近中学生实际、贴近青少年心理的读物。
　　3.注重设计提问，启发学生主体思维。
　　问题设计是英语阅读教学的重要手段，其目的在于帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师在进行此类教学实践中一定要遵循循序渐近的原则，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。例如：由于英语教材课文大多篇幅较长，所以必须要精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题来培养学生主动学习的习惯。
　　4.扩大学生的词汇量和注重提高快速阅读训练。
　　学生阅读能力的高低在很大程度上取决于他的知识积累以及所掌握的阅读技巧和创新意识，并且这与阅读量有直接的关系。学生如果想要快速提高自己的阅读能力必须要努力扩大自己的词汇量。在高考英语中，英语阅读速度的要求在平均每分钟60个词以上，如果平时没有养成在一定时间内高质量完成阅读内容的习惯，高考要求对学生来讲会很难达到的。提高阅读速度是提高阅读能力的一个重要环节，阅读量的积累又是提高阅读速度的前提。因此，教师应鼓励学生不断扩大自身的词汇量，并且尽可能多地加强限时阅读训练。
　　参考资料：
　　1.农克白 浅析英语教学中如何培养学生学习兴趣[J]. 新课程(教育学术版), 2009, (08)
　　2.赵风云 英语师范生学科教学能力发展研究[D]上海外国语大学, 2010