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摘 要：随着我国国际外交以及国际贸易的越发频繁，对于大学生的英语口语能力提出了更高的要求，当代大学生不仅仅要掌握基础的英语语言知识，同时在英语口语的表达方面也要做到清晰流利。在高校英语的口语教学要切实根据当前的英语实际英语环境，积极探索任务型教学法在高校英语口语教学中的应用，通过对任务教学法的应用特点进行解析，分析目前高校英语口语教学现状，为高校英语口语的课程教学以及应用能力培养提供有效的指导。
关键词：任务教学法;口语教学;应用策略
一、任务教学法的应用特点
任务教学法是教学工作新的创新和探索，其在诸多学科的课程教学中发挥了重要的教育优势，近些年在高校课程中普遍应用任务教学法来强化对课堂氛围的建设，随着高校逐步提高对英语口语教学的关注，将任务教学法应用到高校英语口语教学中是新的课改方向，在任务的训练和指导下，学生的英语口语水平会飞速提升，在实践的课程教学中任务教学法有自身的特点和教育目标，具体如以下几方面：
（一）教学目标更加明确
与传统的教学方法和思路不同，任务教学法可以根据学生的英语口语基础，来设计针对性的学习任务，在任务的探索和实践中口语能力会得到阶段性的提升，其对于人才的教育和培养目标更加明确，教师对学生安排和制定的学习任务对学生来说更具有指向性，帮助学生弥补在英语口语中的欠缺和不足。
（二）教学环节更加可控
大学英语课堂容纳的学生比较多，教学环境相对开放，这给英语口语教学环节的控制带来一定影响，任务教学法的实施和实践，全过程需要教师的有效监管和指导，其具有多方面的任务完成衡量标准，需要教师根据学生的表现以及综合成绩进行评定，这就让高校英语口语的教学环节更加可控，高校英语口语的教学效率会有明显的提升。
（三）教学的内容更具有针对性
任务教学法在大学英语口语教学中的应用，对于任务的设计和教学内容的规划具有很高的要求，任务教学法下课程教学的内容更具有针对性，需要根据学生学习基础的不同，以及学生所处的不同学习阶段，布置和规划相应的学习任务，其所教授的内容更加贴合学生个体的特点和需求，对于学生英语口语的学习指导性也更强，虽然高校英语口语的教学工作会变得更加复杂，但是所取得的教学效果是显著的。
二、浅析现阶段高校英语口语教学的现状
（一）口语教学普遍未受到重视和关注
在学生素质与能力的培养中，英语是一门必不可少的知识学科，在高校学生的就业当中对于学生的英语口语表达能力也提出了很高的要求，学生在高校的发展中往往忽视了英语口语的学习，对于英语口语的认知比较浅显，课程学习也存在形式化的问题，这大大影响了高校学生的英语口语基础，在英语口语的学习中缺乏明确的目标，英语口语的表达能力比较欠缺，学生的口语大多都停留在书面语的层面上，日常沟通和交际中也缺乏对口语的应用。除此之外，目前教师对于大学英语口语的教研不够深入，不了解当前英语口语的教育形势，对于教学资源以及课程体系的规划缺乏目标，极大的影响了高校英语口语的教学。
（二）缺少英语口语的应用环境
当前高校人才的培养还是以专业课程教学为主，英语课程只是作为一门公共学科在大一阶段有所涉及，学生们也只是将大学英语口语视为一门辅助的学科，并没有将其视为沟通和交流的语言去实践英语，学生们英语口语的应用条件和机会都比较少，此外学生课下缺少英语口语的日常交流。当下很多高校也没有建设独立的英语角，学生英语口语的练习缺乏专业化的语言环境，很多学生只能通过网课等平台进行英语口语的练习。不仅如此，当前高校学生也缺少英语口语表达和练习的平台和渠道，学生们日常专业课程的学习压力比较大，各种多元化的英语口语比赛以及语言活动等比较匮乏，没有关注对高校学生英语语言环境的有效塑造。
（三）教师的专业素质和教学能力有待提升
任务教学法在高校英语口语教学中的应用和探索，教师要切实进行深入的研究，加深对任务型教学法的了解，但是目前基于教师的整体素质以及教学经验来看，教师的综合能力普遍偏低对于高校学生英语口语的学生也会带来影响。一方面，英语口语教学对于任务教学法的认知不够全面，在英语口语的教学中教学目标把握不够明确，没有发挥自身的导向性作用。另一方面，教师缺乏对学生英语口语能力的培養，对于课程的教师与规划存在应付的心理，英语口语教学中与学生的互动性也不强，对于任务的指派缺乏针对性，影响了任务教学法在高校英语口语教学中的实践应用。
三、新形势下任务教学法在高校英语口语教学中的实践对策
（一）增强对高校英语口语教学的重视，展开任务教学规划
在复合型人才的培养中英语口语是学生素质的重要体系，面对当前英语口语教学的整体趋势，以及高校学生未来的发展要切实提升对英语口语教学的关注，优化英语口语的教学环境和条件，根据学生的实际能力和基础进行任务教学规划，为高校学生在英语口语的学习中提供明确的导向。除此之外，英语口语教师要切实增强对口语教学的投入，整合多方面的教学资料为任务教学法的教学实践做好充足的准备工作。
（二）创建良好的英语口语教学环境
在高校英语口语教学的改革中任务教学法发挥着重要的作用，学校要为任务教学法的实施以及学生口语的学习创建良好的环境。一方面，要鼓励高校学生利用英语口语进行日常交流，对于课程问题的探讨要全程用英语表达和叙述，增强高校学生对于英语口语的练习。另一方面，高校可以创建专业化的英语角，为学生日常英语口语的交流和练习提供平台，除此之外，同学之间针对教师所发布的学习任务也要彼此合作，促进英语口语的交流，这可以大大提升高校学生英语口语的应用水平。
（三）建设外教队伍，提高教师的硬素质
目前很多高校都缺乏外籍教师，国内英语教师在高校英语口语的教学中往往不够专业，为了改善国内高校英语口语教学的局限性，要积极聘请优秀的外籍教师对英语口语的教学提供指导，外籍教师其在语言的应用方面更加专业，同时发音也更加标准，可以帮助高校学生提升英语口语应用水平。除此之外，英语口语教师要切实增强对高校学生的沟通，了解学生对于英语口语教学任务规划的建议，以及高校学生在英语口语中所欠缺的地方，这对于任务教学法的具体实施会带来巨大帮助。
结束语
结合本文的分析，任务教学法对于改革目前高校英语口语的教学意义非凡，任务教学法的应用和探索，教师要切实做好教学任务的设计和筹划工作，明确任务教学法的具体实施目标，利用任务教学法来指导高校英语口语教学的改革工作。
参考文献：
[1]王晓驰.任务型教学法——理论与实践.汉语研究与应用（第四辑）[M].北京：中国社会科学出版社，2006.
[2]何若与.大学英语口语训练的途径探索[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）. 2019（07）：150-151.
[3]王丹，冯亚斌.提高高校英语教育教学的实效性研究[J].才智. 2019（22）：135.
（大连工业大学外国语学院 辽宁 大连 116034）
关键词：任务教学法;口语教学;应用策略
一、任务教学法的应用特点
任务教学法是教学工作新的创新和探索，其在诸多学科的课程教学中发挥了重要的教育优势，近些年在高校课程中普遍应用任务教学法来强化对课堂氛围的建设，随着高校逐步提高对英语口语教学的关注，将任务教学法应用到高校英语口语教学中是新的课改方向，在任务的训练和指导下，学生的英语口语水平会飞速提升，在实践的课程教学中任务教学法有自身的特点和教育目标，具体如以下几方面：
（一）教学目标更加明确
与传统的教学方法和思路不同，任务教学法可以根据学生的英语口语基础，来设计针对性的学习任务，在任务的探索和实践中口语能力会得到阶段性的提升，其对于人才的教育和培养目标更加明确，教师对学生安排和制定的学习任务对学生来说更具有指向性，帮助学生弥补在英语口语中的欠缺和不足。
（二）教学环节更加可控
大学英语课堂容纳的学生比较多，教学环境相对开放，这给英语口语教学环节的控制带来一定影响，任务教学法的实施和实践，全过程需要教师的有效监管和指导，其具有多方面的任务完成衡量标准，需要教师根据学生的表现以及综合成绩进行评定，这就让高校英语口语的教学环节更加可控，高校英语口语的教学效率会有明显的提升。
（三）教学的内容更具有针对性
任务教学法在大学英语口语教学中的应用，对于任务的设计和教学内容的规划具有很高的要求，任务教学法下课程教学的内容更具有针对性，需要根据学生学习基础的不同，以及学生所处的不同学习阶段，布置和规划相应的学习任务，其所教授的内容更加贴合学生个体的特点和需求，对于学生英语口语的学习指导性也更强，虽然高校英语口语的教学工作会变得更加复杂，但是所取得的教学效果是显著的。
二、浅析现阶段高校英语口语教学的现状
（一）口语教学普遍未受到重视和关注
在学生素质与能力的培养中，英语是一门必不可少的知识学科，在高校学生的就业当中对于学生的英语口语表达能力也提出了很高的要求，学生在高校的发展中往往忽视了英语口语的学习，对于英语口语的认知比较浅显，课程学习也存在形式化的问题，这大大影响了高校学生的英语口语基础，在英语口语的学习中缺乏明确的目标，英语口语的表达能力比较欠缺，学生的口语大多都停留在书面语的层面上，日常沟通和交际中也缺乏对口语的应用。除此之外，目前教师对于大学英语口语的教研不够深入，不了解当前英语口语的教育形势，对于教学资源以及课程体系的规划缺乏目标，极大的影响了高校英语口语的教学。
（二）缺少英语口语的应用环境
当前高校人才的培养还是以专业课程教学为主，英语课程只是作为一门公共学科在大一阶段有所涉及，学生们也只是将大学英语口语视为一门辅助的学科，并没有将其视为沟通和交流的语言去实践英语，学生们英语口语的应用条件和机会都比较少，此外学生课下缺少英语口语的日常交流。当下很多高校也没有建设独立的英语角，学生英语口语的练习缺乏专业化的语言环境，很多学生只能通过网课等平台进行英语口语的练习。不仅如此，当前高校学生也缺少英语口语表达和练习的平台和渠道，学生们日常专业课程的学习压力比较大，各种多元化的英语口语比赛以及语言活动等比较匮乏，没有关注对高校学生英语语言环境的有效塑造。
（三）教师的专业素质和教学能力有待提升
任务教学法在高校英语口语教学中的应用和探索，教师要切实进行深入的研究，加深对任务型教学法的了解，但是目前基于教师的整体素质以及教学经验来看，教师的综合能力普遍偏低对于高校学生英语口语的学生也会带来影响。一方面，英语口语教学对于任务教学法的认知不够全面，在英语口语的教学中教学目标把握不够明确，没有发挥自身的导向性作用。另一方面，教师缺乏对学生英语口语能力的培養，对于课程的教师与规划存在应付的心理，英语口语教学中与学生的互动性也不强，对于任务的指派缺乏针对性，影响了任务教学法在高校英语口语教学中的实践应用。
三、新形势下任务教学法在高校英语口语教学中的实践对策
（一）增强对高校英语口语教学的重视，展开任务教学规划
在复合型人才的培养中英语口语是学生素质的重要体系，面对当前英语口语教学的整体趋势，以及高校学生未来的发展要切实提升对英语口语教学的关注，优化英语口语的教学环境和条件，根据学生的实际能力和基础进行任务教学规划，为高校学生在英语口语的学习中提供明确的导向。除此之外，英语口语教师要切实增强对口语教学的投入，整合多方面的教学资料为任务教学法的教学实践做好充足的准备工作。
（二）创建良好的英语口语教学环境
在高校英语口语教学的改革中任务教学法发挥着重要的作用，学校要为任务教学法的实施以及学生口语的学习创建良好的环境。一方面，要鼓励高校学生利用英语口语进行日常交流，对于课程问题的探讨要全程用英语表达和叙述，增强高校学生对于英语口语的练习。另一方面，高校可以创建专业化的英语角，为学生日常英语口语的交流和练习提供平台，除此之外，同学之间针对教师所发布的学习任务也要彼此合作，促进英语口语的交流，这可以大大提升高校学生英语口语的应用水平。
（三）建设外教队伍，提高教师的硬素质
目前很多高校都缺乏外籍教师，国内英语教师在高校英语口语的教学中往往不够专业，为了改善国内高校英语口语教学的局限性，要积极聘请优秀的外籍教师对英语口语的教学提供指导，外籍教师其在语言的应用方面更加专业，同时发音也更加标准，可以帮助高校学生提升英语口语应用水平。除此之外，英语口语教师要切实增强对高校学生的沟通，了解学生对于英语口语教学任务规划的建议，以及高校学生在英语口语中所欠缺的地方，这对于任务教学法的具体实施会带来巨大帮助。
结束语
结合本文的分析，任务教学法对于改革目前高校英语口语的教学意义非凡，任务教学法的应用和探索，教师要切实做好教学任务的设计和筹划工作，明确任务教学法的具体实施目标，利用任务教学法来指导高校英语口语教学的改革工作。
参考文献：
[1]王晓驰.任务型教学法——理论与实践.汉语研究与应用（第四辑）[M].北京：中国社会科学出版社，2006.
[2]何若与.大学英语口语训练的途径探索[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）. 2019（07）：150-151.
[3]王丹，冯亚斌.提高高校英语教育教学的实效性研究[J].才智. 2019（22）：135.
（大连工业大学外国语学院 辽宁 大连 116034）