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摘要:本文从以科学的方法管理好实验室，加强与科任教师的配合，自制教具，不断创新谱新篇三个大的方面浅谈了新形势下我作为物理实验教师的点滴做法.
关键词:物理;实验教师;点滴做法
一、以科学的方法管理实验室
1．仪器摆放序列化
随着很多优秀实验器材进入了山村中学，为山区实验教育的腾飞插上了翅膀.面对大量新的、旧的实验器材，如何摆放器材成了实验教师面前的问题.我知道，如果器材摆放不当，以后寻找器材就非常麻烦、并且会浪费大量时间，甚至耽误实验的进行.经过一定时间的思考，在图书管理员、化学实验老师的帮助下，我采取了以下的方法：在摆放器材时，先按照力、热、光、电、其他，分为五部分.在前面的基础上，进行细化分类，分为通用类、计量类、专用类.然后实行定橱、定层存放，并且以标签一览表的形式反映出来.这种存放做法，为我们后来寻找、准备实验器材节省了大量的时间.
2．仪器室、实验室布置艺术化
在整理清洁的基础上，以科学家肖像、格言、图画等装饰、点缀，力求美观宜人，使师生有步入科学殿堂之感，有助于培养学生严谨的科学态度，促进实验教学效率的提高.
二、加强与任课教师的配合，心甘情愿当配角
搞好实验教学要充分发挥实验教师与任课教师的积极性，只有两者在工作中相互协调吧，相互支持部，配合默契，才能有效提高实验教学效率.我在做实验教师时，始终加强与任课教师的配合，心甘情愿当配角.
1．摆正心态，心甘情愿当配角
我认为在物理实验教学中，可以把任课教师比作主角，实验教师看做配角，只有主角与配角搭配好了，才能演好实验教学这场戏.为了当好配角，我总是不断学习，不断熟悉教材，掌握实验部分哪些是演示实验、分组实验、学生课外活动实验；掌握每个实验的重点、难点、原理、方法.知道哪些实验因地理位置（如，沸点）或气候的变化等而造成实验误差较大；知道哪些实验难度较大，不易成功.对于难度较大，不易成功的演示实验，我总是先做一遍或几遍，确保实验成功.然后，对于做好实验的要点及时向任课老师讲述.例如，用空气压缩仪演示“机械能转化为内能”的实验，关键点是迅速向下压活塞.如果做完一次，再做的话，要注意向筒内注入新鲜空气，确保实验成功.
2．主配结合，共同辅导，获取成功
学生做实验兴趣很大，一进实验室就喜欢摆弄仪器，盲目地乱动手，弄不好就会损坏仪器，不能成功完成实验，这就需要实验教师与任课教师相互配合好，共同来管理，辅导学生实验.实验课前，我总是将器材准备好，并将实验先预试一次，有故障的仪器及时排除.一般来说，实验教师长期从事实验室工作，对学生在实验室中容易出现的问题，仪器会出现哪些故障比较熟悉一些，在学生实验前，要向学生指出实验应注意的事项.任课教师要向学生讲清实验目的、原理、步骤、方法等，要严格制止学生在老师讲清实验要点之前就动手做实验.学生在做实验时，实验教师与任课教师都要在实验室巡视指导，发现学生实验操作错误，或实验方法不对时，要及时纠正.如果实验做不成功，要帮助学生找出原因，使学生能圆满地完成实验.实验结束后，要督促学生完成实验报告，收拾清点好仪器.总之，几十个学生自己做实验是比较难管理的，单靠任课教师是不行的，两者必须通力合作，才能切实提高实验教学的质量.
三、自制教具、不断创新谱新篇
作为一名物理实验教师，不仅要管理好实验室，还要通过自己的劳动，进行自制教具，让实验室成为一个不断更新、不断充实的天然“宝库”.
1．自制教具，有利于实验仪器的创新
随着新课程的全面贯彻实施，传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，很多仪器已不适应在教材中使用，急需补充新的教学仪器和实验器具.中学物理新增了大量的实验，这是教学改革的需要，是培养发展学生探究能力的需要.但是与新教材配套的教具的开发、研制、生产，需要一个长期的过程.仪器的相对课本而言，具有明显的滞后性，一时不能满足新的实验教学的需要，自制教具成为填补这一空白的重要手段.另一方面，教师是教具的亲自使用者，确切地知道缺少什么，原来的教具有哪些结构不合理，哪些地方不好用，需要改进什么等等，所以教师自制教具更具有实用的价值.
2．自制教具，有利于培养学生的动手能力、创新能力
自制的教具一般源于生活，从生活到物理，从物理到生活，互相结合，有利于培养学生的能力，教师通过自己制作教具，影响学生，让学生参加自制教具活动，在学生自制教具的活动中，学生得到的知识要比课本上看到的、课堂上听到的深刻得多，能从多层次，多角度去思考、去探索，通过设想、设计、使用、改进等各个环节，能够增强学生的动手能力、想象力、思维能力和创新能力.例如，我在进行“内能转化为机械能”教学时，有的学生取下废灯泡里面的细玻璃芯（一端封闭），往里面填充一些火柴头的粉末，用火柴杆把粉末捣紧，用蜡烛火焰烤填充了粉末的部分，会看到玻璃芯像火箭一样飞了出去.通过老师点拨、学生自制教具，学生不仅理解了内能转化为机械能的知识，更重要的是培养了学生的动手能力、创新能力.
关键词:物理;实验教师;点滴做法
一、以科学的方法管理实验室
1．仪器摆放序列化
随着很多优秀实验器材进入了山村中学，为山区实验教育的腾飞插上了翅膀.面对大量新的、旧的实验器材，如何摆放器材成了实验教师面前的问题.我知道，如果器材摆放不当，以后寻找器材就非常麻烦、并且会浪费大量时间，甚至耽误实验的进行.经过一定时间的思考，在图书管理员、化学实验老师的帮助下，我采取了以下的方法：在摆放器材时，先按照力、热、光、电、其他，分为五部分.在前面的基础上，进行细化分类，分为通用类、计量类、专用类.然后实行定橱、定层存放，并且以标签一览表的形式反映出来.这种存放做法，为我们后来寻找、准备实验器材节省了大量的时间.
2．仪器室、实验室布置艺术化
在整理清洁的基础上，以科学家肖像、格言、图画等装饰、点缀，力求美观宜人，使师生有步入科学殿堂之感，有助于培养学生严谨的科学态度，促进实验教学效率的提高.
二、加强与任课教师的配合，心甘情愿当配角
搞好实验教学要充分发挥实验教师与任课教师的积极性，只有两者在工作中相互协调吧，相互支持部，配合默契，才能有效提高实验教学效率.我在做实验教师时，始终加强与任课教师的配合，心甘情愿当配角.
1．摆正心态，心甘情愿当配角
我认为在物理实验教学中，可以把任课教师比作主角，实验教师看做配角，只有主角与配角搭配好了，才能演好实验教学这场戏.为了当好配角，我总是不断学习，不断熟悉教材，掌握实验部分哪些是演示实验、分组实验、学生课外活动实验；掌握每个实验的重点、难点、原理、方法.知道哪些实验因地理位置（如，沸点）或气候的变化等而造成实验误差较大；知道哪些实验难度较大，不易成功.对于难度较大，不易成功的演示实验，我总是先做一遍或几遍，确保实验成功.然后，对于做好实验的要点及时向任课老师讲述.例如，用空气压缩仪演示“机械能转化为内能”的实验，关键点是迅速向下压活塞.如果做完一次，再做的话，要注意向筒内注入新鲜空气，确保实验成功.
2．主配结合，共同辅导，获取成功
学生做实验兴趣很大，一进实验室就喜欢摆弄仪器，盲目地乱动手，弄不好就会损坏仪器，不能成功完成实验，这就需要实验教师与任课教师相互配合好，共同来管理，辅导学生实验.实验课前，我总是将器材准备好，并将实验先预试一次，有故障的仪器及时排除.一般来说，实验教师长期从事实验室工作，对学生在实验室中容易出现的问题，仪器会出现哪些故障比较熟悉一些，在学生实验前，要向学生指出实验应注意的事项.任课教师要向学生讲清实验目的、原理、步骤、方法等，要严格制止学生在老师讲清实验要点之前就动手做实验.学生在做实验时，实验教师与任课教师都要在实验室巡视指导，发现学生实验操作错误，或实验方法不对时，要及时纠正.如果实验做不成功，要帮助学生找出原因，使学生能圆满地完成实验.实验结束后，要督促学生完成实验报告，收拾清点好仪器.总之，几十个学生自己做实验是比较难管理的，单靠任课教师是不行的，两者必须通力合作，才能切实提高实验教学的质量.
三、自制教具、不断创新谱新篇
作为一名物理实验教师，不仅要管理好实验室，还要通过自己的劳动，进行自制教具，让实验室成为一个不断更新、不断充实的天然“宝库”.
1．自制教具，有利于实验仪器的创新
随着新课程的全面贯彻实施，传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，很多仪器已不适应在教材中使用，急需补充新的教学仪器和实验器具.中学物理新增了大量的实验，这是教学改革的需要，是培养发展学生探究能力的需要.但是与新教材配套的教具的开发、研制、生产，需要一个长期的过程.仪器的相对课本而言，具有明显的滞后性，一时不能满足新的实验教学的需要，自制教具成为填补这一空白的重要手段.另一方面，教师是教具的亲自使用者，确切地知道缺少什么，原来的教具有哪些结构不合理，哪些地方不好用，需要改进什么等等，所以教师自制教具更具有实用的价值.
2．自制教具，有利于培养学生的动手能力、创新能力
自制的教具一般源于生活，从生活到物理，从物理到生活，互相结合，有利于培养学生的能力，教师通过自己制作教具，影响学生，让学生参加自制教具活动，在学生自制教具的活动中，学生得到的知识要比课本上看到的、课堂上听到的深刻得多，能从多层次，多角度去思考、去探索，通过设想、设计、使用、改进等各个环节，能够增强学生的动手能力、想象力、思维能力和创新能力.例如，我在进行“内能转化为机械能”教学时，有的学生取下废灯泡里面的细玻璃芯（一端封闭），往里面填充一些火柴头的粉末，用火柴杆把粉末捣紧，用蜡烛火焰烤填充了粉末的部分，会看到玻璃芯像火箭一样飞了出去.通过老师点拨、学生自制教具，学生不仅理解了内能转化为机械能的知识，更重要的是培养了学生的动手能力、创新能力.