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摘 要：学生毕业综合能力考核是毕业环节教学改革的重要内容。毕业综合能力考核是检验学生是否具备毕业所需知识、能力和素质水平的重要环节，是对毕业生全面综合性的考查。因此，主要从高职国贸专业毕业综合能力考核的实施及其考核效果等方面，探讨了整个毕业综合能力考核工作的组织安排及完成情况，并提出改进建议。
关键词：高职；国贸专业；毕业综合能力考核
基金项目：江苏省高教教改研究立项课题“高职财经类专业毕业环节考核模式改革的研究与实践”（项目编号：2013JSJG351）
作者简介：史丹，女，连云港职业技术学院副教授，主要研究方向为国际贸易实务；张蕴，女，连云港职业技术学院副教授，主要研究方向为国际贸易实务。
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）17-0023-02
毕业考核是高职教学过程中实现人才培养目标不可或缺的一环，是学生综合运用所学知识解决实际问题的重要实践活动。[1]纯论文的形式是高职国贸专业普遍采用的一种传统模式，但由于高职生的理论水平普遍不强，加上网络资源的丰富便捷和社会就业压力的增强等因素，毕业论文写作中出现大量简单拼凑、敷衍了事的现象[2]，导致理论性不如本科论文，实践性又脱离社会实际，使得这一毕业考核模式不能全面有效的检验学生是否具备毕业所需知识、能力和素质水平，难以实现专业的培养目标。[3]因此，对高职国际贸易实务专业毕业考核的模式进行改革尝试，采用毕业综合能力考核取代毕业论文写作。
一、高职国贸专业毕业综合能力考核的实施
（一）毕业综合能力考核设计思路
1.广泛调研，明确岗位工作任务，分析岗位职业能力。在对毕业生就业岗位需求和行业企业需求大量调研的基础上，归纳出岗位工作任务，分析岗位的职业能力。
2.按照“教学做”一体化的教学理念，设计教学活动。对具体的教学项目进行教学活动设计，采用案例实战、模拟软件操作等教学方法推进“教学做”一体化，充分体现这一教学环节的实践性。[4]
3.将国际商务单证员资格、外销员从业资格等考试要求嵌入本考核内容，充分考虑到学生职业能力培养、职业素质的养成。
（二）考核的主要内容
考核内容选取总的原则是：理论知识以“必需、够用”为度，考核体现“职业性”。有助于培养学生的职业素质、专业能力、学习能力、工作态度和质量意识。因此，本次毕业综合能力考核形式灵活，考核分为两个部分，如表1所示。
1.理论考核，采用书面考核方式。对本专业所学的课程进行全面地复习和梳理，重点复习“国际贸易实务”、“报关实务”、“报检实务”、“国际货运实务”、“国际商务谈判”、“国际商法”等专业课，完成毕业综合能力考核指导教师布置的各项作业，积极利用现代化的教学手段。目前，已初步建成国贸专业毕业综合能力考核网络课程，通过课程网站相关栏目，实现对学生理论复习和训练的管理和控制。并在最后完成专业基础理论书面考试。
2.专业技能考核，即按要求完成技能训练任务（包括调研报告、进出口业务流程技能训练），最后进行现场操作考核。在现场考核中，要求学生在给定背景下独立模拟完成进口、出口业务。考核过程中，根据进出口业务需要，学生将按外贸业务过程进行签订合同、审查信用证，办理订舱、报检和报关手续，投保、制作单据、办理议付手续，办理出口退税申报手续等一系列外贸活动。将全体学生按实训内容分成四组（考核组），统一给定背景资料，按组布置若干工作任务。每组选定一名组长（负责分配工作任务，协调任务的上下衔接，核对数据，统计工作成果和记录考核过程等工作）。每组按工作任务自由分成若干小组（任务组）。要求加强团队协作，共同完成整个考核组的全部工作。考核结束由组长将工作成果整理并编制目录上交。现场考核成绩以在规定的时间内每组完成的成果为准。
（三）毕业综合能力考核的组织
成立毕业综合能力考核委员会，委员会成员包括分管教学的二级学院副院长、国贸教研室主任、专业骨干教师、来自企业的兼职教师。毕业综合能力考核委员会制订详细毕业综合能力考核实施方案，负责落实考核工作的各个环节，确保考核工作顺利进行。国贸教研室负责执行考核，并做好总结及考核资料的整理、归档。
表1 毕业综合能力考核情况记录
专业国际贸易实务
学生姓名学号
检查、指导情况（包括时间、进度、完成情况等）：
一、理论复习及考核情况
（一）理论复习情况（评语及作业得分）
（二）理论书面考核成绩
（三）理论考核总成绩：平时成绩*50%+书面考核成绩*50%
二、技能训练及考核情况
（一）技能训练及考核评语
（二）技能考核成绩如下：
评分内容成绩得分
技能训练任务完成情况（占技能考核总成绩50%）
技能现场考核成绩（占技能考核总成绩50%）
技能考核总成绩
三、毕业综合能力考核总成绩
理论考核成绩*40%+技能考核总成绩*60%
总成绩：
二、高职国贸专业毕业综合能力考核的成效及改进
（一）毕业综合能力考核成效
1.近年对参加过毕业综合能力考核的学生及相关用人单位进行问卷调查，得到学生和用人单位的认可。他们认为，毕业综合能力考核内容全面，形式灵活，考核全过程具有可控性，有效地检验了学生是否具备毕业所需知识、能力和素质水平，并通过考核巩固了专业知识和技能。
2.每年毕业考核结束后及时进行总结，一方面不断完善考核方案，另一方面对考核中普遍出现的学生在专业知识、技能出现的问题进行深入探讨和研究，并在下一届的教学中加以解决和完善，进一步促进高职国际贸易实务专业人才培养目标的实现。
（二）对毕业综合能力考核的改进建议
1.加强校企合作，进一步发挥企业兼职教师、往届优秀毕业生的作用，多创造机会请企业名师、优秀毕业生到学校作业务专题报告，使得师生及时了解行业最新发展动态，考核方案更好地符合企业对国际贸易人才的需求。同时，在考核评价体系中引入企业评价标准。
2.加大教学投入，进一步优化考核环境，如购买先进教学软件，进一步提高学生的操作水平，完善考核场所设施，特别是在现场技能考核中能让学生在仿真的考核场所进行考核，感受职场氛围，为就业做好充分准备。
参考文献：
[1]胡秋华.高职国际商务类专业毕业环节考核模式比较研究[J].广东水利电力职业技术学院学报，2011（1）：44-48.
[2]刘扬.高职院校毕业设计考核评价模式的改革[J].职业技术，2013（1）：43.
[3]康萍，龙坤，胡凌霞.商务英语专业学生毕业综合能力考核方案[J].江西青年职业学院学报，2009（3）：86-89.
[4]郭美云.高职学生“专题研讨”模式的毕业论文改革方案探析[J].职业，2012（12）：84-85.
[责任编辑 秦 涛]
关键词：高职；国贸专业；毕业综合能力考核
基金项目：江苏省高教教改研究立项课题“高职财经类专业毕业环节考核模式改革的研究与实践”（项目编号：2013JSJG351）
作者简介：史丹，女，连云港职业技术学院副教授，主要研究方向为国际贸易实务；张蕴，女，连云港职业技术学院副教授，主要研究方向为国际贸易实务。
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）17-0023-02
毕业考核是高职教学过程中实现人才培养目标不可或缺的一环，是学生综合运用所学知识解决实际问题的重要实践活动。[1]纯论文的形式是高职国贸专业普遍采用的一种传统模式，但由于高职生的理论水平普遍不强，加上网络资源的丰富便捷和社会就业压力的增强等因素，毕业论文写作中出现大量简单拼凑、敷衍了事的现象[2]，导致理论性不如本科论文，实践性又脱离社会实际，使得这一毕业考核模式不能全面有效的检验学生是否具备毕业所需知识、能力和素质水平，难以实现专业的培养目标。[3]因此，对高职国际贸易实务专业毕业考核的模式进行改革尝试，采用毕业综合能力考核取代毕业论文写作。
一、高职国贸专业毕业综合能力考核的实施
（一）毕业综合能力考核设计思路
1.广泛调研，明确岗位工作任务，分析岗位职业能力。在对毕业生就业岗位需求和行业企业需求大量调研的基础上，归纳出岗位工作任务，分析岗位的职业能力。
2.按照“教学做”一体化的教学理念，设计教学活动。对具体的教学项目进行教学活动设计，采用案例实战、模拟软件操作等教学方法推进“教学做”一体化，充分体现这一教学环节的实践性。[4]
3.将国际商务单证员资格、外销员从业资格等考试要求嵌入本考核内容，充分考虑到学生职业能力培养、职业素质的养成。
（二）考核的主要内容
考核内容选取总的原则是：理论知识以“必需、够用”为度，考核体现“职业性”。有助于培养学生的职业素质、专业能力、学习能力、工作态度和质量意识。因此，本次毕业综合能力考核形式灵活，考核分为两个部分，如表1所示。
1.理论考核，采用书面考核方式。对本专业所学的课程进行全面地复习和梳理，重点复习“国际贸易实务”、“报关实务”、“报检实务”、“国际货运实务”、“国际商务谈判”、“国际商法”等专业课，完成毕业综合能力考核指导教师布置的各项作业，积极利用现代化的教学手段。目前，已初步建成国贸专业毕业综合能力考核网络课程，通过课程网站相关栏目，实现对学生理论复习和训练的管理和控制。并在最后完成专业基础理论书面考试。
2.专业技能考核，即按要求完成技能训练任务（包括调研报告、进出口业务流程技能训练），最后进行现场操作考核。在现场考核中，要求学生在给定背景下独立模拟完成进口、出口业务。考核过程中，根据进出口业务需要，学生将按外贸业务过程进行签订合同、审查信用证，办理订舱、报检和报关手续，投保、制作单据、办理议付手续，办理出口退税申报手续等一系列外贸活动。将全体学生按实训内容分成四组（考核组），统一给定背景资料，按组布置若干工作任务。每组选定一名组长（负责分配工作任务，协调任务的上下衔接，核对数据，统计工作成果和记录考核过程等工作）。每组按工作任务自由分成若干小组（任务组）。要求加强团队协作，共同完成整个考核组的全部工作。考核结束由组长将工作成果整理并编制目录上交。现场考核成绩以在规定的时间内每组完成的成果为准。
（三）毕业综合能力考核的组织
成立毕业综合能力考核委员会，委员会成员包括分管教学的二级学院副院长、国贸教研室主任、专业骨干教师、来自企业的兼职教师。毕业综合能力考核委员会制订详细毕业综合能力考核实施方案，负责落实考核工作的各个环节，确保考核工作顺利进行。国贸教研室负责执行考核，并做好总结及考核资料的整理、归档。
表1 毕业综合能力考核情况记录
专业国际贸易实务
学生姓名学号
检查、指导情况（包括时间、进度、完成情况等）：
一、理论复习及考核情况
（一）理论复习情况（评语及作业得分）
（二）理论书面考核成绩
（三）理论考核总成绩：平时成绩*50%+书面考核成绩*50%
二、技能训练及考核情况
（一）技能训练及考核评语
（二）技能考核成绩如下：
评分内容成绩得分
技能训练任务完成情况（占技能考核总成绩50%）
技能现场考核成绩（占技能考核总成绩50%）
技能考核总成绩
三、毕业综合能力考核总成绩
理论考核成绩*40%+技能考核总成绩*60%
总成绩：
二、高职国贸专业毕业综合能力考核的成效及改进
（一）毕业综合能力考核成效
1.近年对参加过毕业综合能力考核的学生及相关用人单位进行问卷调查，得到学生和用人单位的认可。他们认为，毕业综合能力考核内容全面，形式灵活，考核全过程具有可控性，有效地检验了学生是否具备毕业所需知识、能力和素质水平，并通过考核巩固了专业知识和技能。
2.每年毕业考核结束后及时进行总结，一方面不断完善考核方案，另一方面对考核中普遍出现的学生在专业知识、技能出现的问题进行深入探讨和研究，并在下一届的教学中加以解决和完善，进一步促进高职国际贸易实务专业人才培养目标的实现。
（二）对毕业综合能力考核的改进建议
1.加强校企合作，进一步发挥企业兼职教师、往届优秀毕业生的作用，多创造机会请企业名师、优秀毕业生到学校作业务专题报告，使得师生及时了解行业最新发展动态，考核方案更好地符合企业对国际贸易人才的需求。同时，在考核评价体系中引入企业评价标准。
2.加大教学投入，进一步优化考核环境，如购买先进教学软件，进一步提高学生的操作水平，完善考核场所设施，特别是在现场技能考核中能让学生在仿真的考核场所进行考核，感受职场氛围，为就业做好充分准备。
参考文献：
[1]胡秋华.高职国际商务类专业毕业环节考核模式比较研究[J].广东水利电力职业技术学院学报，2011（1）：44-48.
[2]刘扬.高职院校毕业设计考核评价模式的改革[J].职业技术，2013（1）：43.
[3]康萍，龙坤，胡凌霞.商务英语专业学生毕业综合能力考核方案[J].江西青年职业学院学报，2009（3）：86-89.
[4]郭美云.高职学生“专题研讨”模式的毕业论文改革方案探析[J].职业，2012（12）：84-85.
[责任编辑 秦 涛]