论文部分内容阅读
[摘要]布，作为幼儿日常生活中熟悉的物品，虽然常见但蕴藏着丰富的教育资源，可以为幼儿提供一个广阔的探索空间。而布艺更是一种古老的民间艺术，能让幼儿产生丰富的联想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。教学实践證明，开展幼儿园布艺特色教学活动是一种很有效的教学方式，可以让幼儿掌握布艺制作及创作的基本技能，培养幼儿耐心、细致的良好个性品质，提高幼儿的审美情趣和能力，拓展幼儿的视野和创造意识、丰富其艺术体验，能够提高儿童的动手操作能力和创新思维能力。
[关键词]布艺环境；营造氛围；创新思维；丰富活动
幼儿教育是儿童教育的启蒙阶段，幼儿的注意力往往难以集中，对学习枯燥的知识不感兴趣，所以在幼儿园教育阶段教师应该倡导“寓教于乐”的理念，开展丰富的活动，使幼儿在游戏中开启思维，培养能动性。而“幼儿布艺”是布艺的启蒙教育，取材方便、操作简单、形式多变，适合幼儿操作的特点。它遵循幼儿的年龄特点与发展规律，以幼儿发展为本，采用“剪剪玩玩、想想贴贴、添添变变”寓教于乐的方法，使幼儿感兴趣、愿思索、会操作、敢创造，为幼儿的全面发展发挥独特的教育价值。
一、创设布艺特色环境，营造温馨和谐氛围
幼儿是学习的主体，他们的学习离不开环境、材料。只有适宜的环境、材料，才能引发幼儿的探究欲望。
通过尝试发现，用布艺材料布置的环境温馨舒适，能给幼儿家的感觉。为幼儿创设一个温馨的、互动性强的布艺环境，既可以吸引幼儿的注意力，稳定幼儿情绪，又可以满足幼儿的动手欲望。幼儿园可利用的环境有很多，例如墙面环境、区域环境、公共环境等，都能充分发挥环境的教育资源，使环境与材料很好地结合起来。在实践中我们发现，布艺互动环境非常受幼儿喜爱。例如：在大班主题墙饰“丰收的季节”的布置中，老师用布做成一棵棵果树和可爱的布艺小动物组成一幅美丽的画面：做色彩鲜艳的布艺苹果、柿子、橘子等果实挂在树上，用色彩鲜艳的布、蓬松棉和扣子，缝制成可爱的小动物，特别是那种小朋友忍不住要抱一抱、亲一亲的形象；幼儿不仅可以抱抱、亲亲，还可以给小动物们喂食水果。可爱温馨又便于幼儿操作的布艺环境深受幼儿喜爱。
二、开展布艺特色活动，提高幼儿综合能力
布是幼儿熟悉的物品，从幼儿园到家庭，从身上穿的、戴的、用的，到装饰品，处处都可发现布的踪迹，体现布的作用。它与幼儿的生活息息相关，是幼儿日常生活中熟悉的经验领域，蕴藏着丰富的教育资源，可以为幼儿提供一个广阔的探索空间。所以开展丰富多样的布艺特色活动，有利于促进幼儿各方面能力的提高。
1.通过布艺活动，丰富幼儿的艺术经验。开展丰富的布艺特色教学活动，能够扩大幼儿的活动领域，幼儿在欣赏、动脑、动手、动嘴的布艺创作过程中，掌握了布艺制作中画、剪、粘贴等布艺基本技能。在布艺的创作、评价过程中使幼儿能在潜移默化中具有了初步的表现美、感受美的审美能力，不断提高幼儿的审美情趣。
2.通过布艺特色活动，培养幼儿优良品质。布艺制作过程是一项细活，“剪、贴、拼”等过程需要有足够的细心和耐心。现阶段，大多数幼儿都是独生子女，不同程度受到家庭宠养的影响，不但性格任性，而且做事总缺乏专心、细心、耐心，而布艺制作必须具备“三心”。为此我们从开展布艺活动的第一天起，就注重培养幼儿专心、细心、耐心的行为习惯和品质，并把这种教学贯彻始终。随着幼儿布艺制作技能水平的逐渐提高，这种良好的心理素质也越来越稳定，通过对幼儿的激励和引导，“三心”成了幼儿自觉的行为习惯。
3.通过布艺特色活动，开拓幼儿视野。布艺制作中所涉及的内容非常丰富，有植物、动物、风景、人文、历史等多个领域。作品的表现手法也是多种多样的，有布贴画、刺绣、蜡染及各种布制品制作。布艺涉及的情景体裁也是很宽泛的，有寓言、童话、成语等。内容的广泛性、表现手法的多样性和体裁的宽泛性，使幼儿在创作过程中广泛涉猎，丰富了幼儿对现实世界的认知，开阔了幼儿的视野。幼儿参与布艺活动虽说是一种制作，但制作过程更多地体现了幼儿的创作。布艺制作的初期，幼儿更多的是一种模仿，幼儿往往会仿照教师所呈现的作品进行制作。当幼儿有了一定的技能后，幼儿通过拼一拼、添一添、变一变等活动，进行图形组合。大班的幼儿会根据主题进行构思、选材、制作。幼儿在模仿、组合、设计中创造意识和能力不断得到提升。
三、举行作品比赛，培养幼儿创新思维
举行布艺作品比赛有利于增强幼儿的实践能力、动手操作能力、创新思维能力，并且在比赛中还可以培养幼儿的竞争合作意识。在开展布艺特色活动中，教师可以经常组织幼儿进行一些布艺作品比赛，通过比赛的形式调动幼儿的热情和主动性。例如教师可以以“我爱我家”为主题，让孩子将自己手中的材料做成各种各样的家中用品，组建一个“家”。这一比赛形式可以采取亲子比赛的形式，邀请孩子家长同孩子一同进行，增进父母与孩子之间的感情。另外教师也可以以“我的小宠物”为主题，让孩子进行玩偶制作。在这个游戏中既可以采取单独比赛的形式，也可以采取小组比赛的形式，这样有助于培养孩子的合作与竞争意识，让孩子学会交流和分享。在进行比赛的时候教师应该要注意把握一定的分寸，对于某些在比赛中表现不好的幼儿，教师要对其进行耐心地引导和劝慰，防止幼儿因为一次比赛就丧失信心，失去学习的兴趣；同时对于在比赛中表现得比较好的学生教师也要给予适当的表扬和鼓励，让幼儿能够体会到自己学习成果的乐趣。但是也要注意鼓励必须要适当，否则容易使孩子感到骄傲，不利于其在今后的学习。
布艺活动是一项有趣、有价值的教学活动，通过布艺活动能够培养儿童动手操作的意识和能力，提高儿童的审美能力，丰富其艺术体验。并且通过布艺游戏的形式还能够培养儿童耐心、专注的品质，这对儿童的学习有很大的益处。在开展布艺活动的时候教师要注意不能操之过急，而应该耐心地对幼儿进行引导。首先让幼儿对布艺活动有一个感性的认识，再通过一些练习和活动帮助儿童学会动手操作，自己制作布艺作品。在这其中教师也要注意发挥家长的作用，得到家长的大力主持与配合，这样就能帮助幼儿快乐地活动、有趣地学习，从而提升他们的综合素质。
[关键词]布艺环境；营造氛围；创新思维；丰富活动
幼儿教育是儿童教育的启蒙阶段，幼儿的注意力往往难以集中，对学习枯燥的知识不感兴趣，所以在幼儿园教育阶段教师应该倡导“寓教于乐”的理念，开展丰富的活动，使幼儿在游戏中开启思维，培养能动性。而“幼儿布艺”是布艺的启蒙教育，取材方便、操作简单、形式多变，适合幼儿操作的特点。它遵循幼儿的年龄特点与发展规律，以幼儿发展为本，采用“剪剪玩玩、想想贴贴、添添变变”寓教于乐的方法，使幼儿感兴趣、愿思索、会操作、敢创造，为幼儿的全面发展发挥独特的教育价值。
一、创设布艺特色环境，营造温馨和谐氛围
幼儿是学习的主体，他们的学习离不开环境、材料。只有适宜的环境、材料，才能引发幼儿的探究欲望。
通过尝试发现，用布艺材料布置的环境温馨舒适，能给幼儿家的感觉。为幼儿创设一个温馨的、互动性强的布艺环境，既可以吸引幼儿的注意力，稳定幼儿情绪，又可以满足幼儿的动手欲望。幼儿园可利用的环境有很多，例如墙面环境、区域环境、公共环境等，都能充分发挥环境的教育资源，使环境与材料很好地结合起来。在实践中我们发现，布艺互动环境非常受幼儿喜爱。例如：在大班主题墙饰“丰收的季节”的布置中，老师用布做成一棵棵果树和可爱的布艺小动物组成一幅美丽的画面：做色彩鲜艳的布艺苹果、柿子、橘子等果实挂在树上，用色彩鲜艳的布、蓬松棉和扣子，缝制成可爱的小动物，特别是那种小朋友忍不住要抱一抱、亲一亲的形象；幼儿不仅可以抱抱、亲亲，还可以给小动物们喂食水果。可爱温馨又便于幼儿操作的布艺环境深受幼儿喜爱。
二、开展布艺特色活动，提高幼儿综合能力
布是幼儿熟悉的物品，从幼儿园到家庭，从身上穿的、戴的、用的，到装饰品，处处都可发现布的踪迹，体现布的作用。它与幼儿的生活息息相关，是幼儿日常生活中熟悉的经验领域，蕴藏着丰富的教育资源，可以为幼儿提供一个广阔的探索空间。所以开展丰富多样的布艺特色活动，有利于促进幼儿各方面能力的提高。
1.通过布艺活动，丰富幼儿的艺术经验。开展丰富的布艺特色教学活动，能够扩大幼儿的活动领域，幼儿在欣赏、动脑、动手、动嘴的布艺创作过程中，掌握了布艺制作中画、剪、粘贴等布艺基本技能。在布艺的创作、评价过程中使幼儿能在潜移默化中具有了初步的表现美、感受美的审美能力，不断提高幼儿的审美情趣。
2.通过布艺特色活动，培养幼儿优良品质。布艺制作过程是一项细活，“剪、贴、拼”等过程需要有足够的细心和耐心。现阶段，大多数幼儿都是独生子女，不同程度受到家庭宠养的影响，不但性格任性，而且做事总缺乏专心、细心、耐心，而布艺制作必须具备“三心”。为此我们从开展布艺活动的第一天起，就注重培养幼儿专心、细心、耐心的行为习惯和品质，并把这种教学贯彻始终。随着幼儿布艺制作技能水平的逐渐提高，这种良好的心理素质也越来越稳定，通过对幼儿的激励和引导，“三心”成了幼儿自觉的行为习惯。
3.通过布艺特色活动，开拓幼儿视野。布艺制作中所涉及的内容非常丰富，有植物、动物、风景、人文、历史等多个领域。作品的表现手法也是多种多样的，有布贴画、刺绣、蜡染及各种布制品制作。布艺涉及的情景体裁也是很宽泛的，有寓言、童话、成语等。内容的广泛性、表现手法的多样性和体裁的宽泛性，使幼儿在创作过程中广泛涉猎，丰富了幼儿对现实世界的认知，开阔了幼儿的视野。幼儿参与布艺活动虽说是一种制作，但制作过程更多地体现了幼儿的创作。布艺制作的初期，幼儿更多的是一种模仿，幼儿往往会仿照教师所呈现的作品进行制作。当幼儿有了一定的技能后，幼儿通过拼一拼、添一添、变一变等活动，进行图形组合。大班的幼儿会根据主题进行构思、选材、制作。幼儿在模仿、组合、设计中创造意识和能力不断得到提升。
三、举行作品比赛，培养幼儿创新思维
举行布艺作品比赛有利于增强幼儿的实践能力、动手操作能力、创新思维能力，并且在比赛中还可以培养幼儿的竞争合作意识。在开展布艺特色活动中，教师可以经常组织幼儿进行一些布艺作品比赛，通过比赛的形式调动幼儿的热情和主动性。例如教师可以以“我爱我家”为主题，让孩子将自己手中的材料做成各种各样的家中用品，组建一个“家”。这一比赛形式可以采取亲子比赛的形式，邀请孩子家长同孩子一同进行，增进父母与孩子之间的感情。另外教师也可以以“我的小宠物”为主题，让孩子进行玩偶制作。在这个游戏中既可以采取单独比赛的形式，也可以采取小组比赛的形式，这样有助于培养孩子的合作与竞争意识，让孩子学会交流和分享。在进行比赛的时候教师应该要注意把握一定的分寸，对于某些在比赛中表现不好的幼儿，教师要对其进行耐心地引导和劝慰，防止幼儿因为一次比赛就丧失信心，失去学习的兴趣；同时对于在比赛中表现得比较好的学生教师也要给予适当的表扬和鼓励，让幼儿能够体会到自己学习成果的乐趣。但是也要注意鼓励必须要适当，否则容易使孩子感到骄傲，不利于其在今后的学习。
布艺活动是一项有趣、有价值的教学活动，通过布艺活动能够培养儿童动手操作的意识和能力，提高儿童的审美能力，丰富其艺术体验。并且通过布艺游戏的形式还能够培养儿童耐心、专注的品质，这对儿童的学习有很大的益处。在开展布艺活动的时候教师要注意不能操之过急，而应该耐心地对幼儿进行引导。首先让幼儿对布艺活动有一个感性的认识，再通过一些练习和活动帮助儿童学会动手操作，自己制作布艺作品。在这其中教师也要注意发挥家长的作用，得到家长的大力主持与配合，这样就能帮助幼儿快乐地活动、有趣地学习，从而提升他们的综合素质。