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班风是指经过长期深入细致的教育和严格的训练，在班级中形成的一种行为风气，是班级中大多数学生的思想觉悟、道德品质、意志情操和精神风貌的共同反映。班风是一个班集体形成的重要标志。良好的班风对学生起着熏陶感染、潜移默化的教育作用，是推动班集体前进的巨大力量。反之则对学生产生消极影响，甚至使这个集体形同虚设。那么，班主任应如何培养良好的班风呢？
一、明确班风标准
良好的班风标准应该反映出国家的教育方针及培养目标的要求，反映出学生行为准则及学校的有关规定，结合本班实际情况，由全体师生共同讨论制定。2002年秋季学期，我担任初一年级九班班主任，我根据学生实际，由师生共同讨论制定出这样的班风标准：勤奋、求实、开拓、创新。然后请书法老师把这八个字用宣纸写好，师生共同把他表在黑板上方醒目的位置。这醒目的大字就像一面镜子，对同学们起着激励和督导作用。
二、健全规章制度
有了明确的班风标准，学生就有了奋斗目标，但有了总目标还应有为了达到制定目标而采取的措施，否则班风就成了一句空话。健全班级的规章制度，依“法”治班，这是搞好班风建设的保证。“无以规矩不成方圆”。一个班的班风要正就必须制定出行之有效的制度。这些制度可由班主任和班干根据《中学生日常行为规范》和学生实际情况制定，然后交全班同学讨论、修改补充，最后公布实施。我们的班级常规制度有九项：考勤、课内外纪律、收发作业、卫生轮值、公物保管、干部工作责任、家长联系、尊师爱生、奖惩等。这些制度都有很具体的要求，如“课内外纪律制度”第三条，上课做到三个一样：老师在不在一个样、班主任和科任老师上课一个样、上主科副科一个样。又如“尊师爱生”中第一条明确指出：学生应尊敬老师、尊重老师的劳动、不准对老师评头论足起绰号等，老师应爱护学生、尊重学生人格，保护他们的自尊心，不辱骂体罚学生等。这样一来，同学们有了具体的行为准则，班上的制度落实了。
三、加强行为训练
优良的班风是通过正确的行为得以体现的，故形成班风必须加强对学生的训练。班风标准提出来了，具体的行为规范也制定出来了，要求同学们以标准和规范为镜子，用新的认知指导自己的行动，并经过经常性检查，及时纠正偏离规范要求的行为，大力表彰做得好的学生，使正确的行为不断得以强化和巩固。如“干部工作责任制”中第一条规定：班主任工作要认真负责，对同学要一视同仁，不偏不袒。本学期开学不久，就有同学反映负责登记督促背书的学习委员曾锦同学工作不够负责，对和他关系好的同学背书时放松要求。经过查实，确实存在这种现象。是不是就一票否决曾锦对班上的贡献，撤销他的职位呢？凡处理事情都不能草率单一。我先找曾锦谈话，赞扬他对班级所做的贡献，并肯定他学习上的勤奋努力和取得的成绩，最后才指出他对一些同学放松要求不是帮而是害他们的道理。再如同学们的卫生习惯、作息纪律等都要经常提醒督促。经过各方面的经常性检查，同学们正确的行为得以强化和巩固。
四、把握教育时机
班风的培养既要坚持不懈，又要注意抓住教育时机。全校开展活动时，往往是对各班班风的一次检阅，应教育学生珍视每一次为集体争得荣誉的机会，展示出良好的班风。如学校举行全校性的广播操比赛。在训练之前，我就利用班会课对这次广播操比赛的意义做了一番宣传：第一，通过比赛可以把这套体操做得更规范标准，达到锻炼身体的目的。第二，可以培养同学们的集体荣誉感和团结进取精神。第三，可以达到让全体师生检阅我们班精神风貌的目的。通过思想动员，同学们训练的积极性相当高，个别动作不协调、不到位的同学练得格外用功，都紛纷找体育委员给他们“开小灶”。全班同学在练步伐、队形、体操动作时，注意力相当集中，练得非常认真。同学们都表示要在这次比赛中为班级争光！新生入学，新学期或新年开始，对学生进行班风集中教育，也有利于使班级获得一个良好的开端；另外，配合学校有关检查活动进行班级间的检查评比，如我校长期进行每周公布一次评选结果的文明班级评比活动，也可有力地促进良好班风的形成，班主任也应把握好这些机会进行良好的班风建设教育。
五、发挥榜样作用
榜样的力量是无穷的。在班风培养过程中，怎样树立榜样呢？其一，可从课文、课外书、电影、电视网络中收集一些光辉的英雄形象，如汶川地震中的抗震英雄林浩、雷楚年等，通过学习讨论，牢固地刻下英雄精神烙印，并以此鞭策自己。其二，要树立身边的先进典范，特别注意培养一批班级骨干，由他们组成班集体的核心，让他们成为班级的主人，参与班级管理。其三，班主任要起表率作用。班主任的身体力行、为人师表尤为重要，因为身教重于言传，正如一位教育家说的“教师个人范例，对于青少年的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。其四，千万不可忘记对后进生的转化，工作一定要细致耐心，一旦发现他们的点滴进步，也要当榜样树立。
总之，良好的班风是良好班集体形成的重要标志，是巩固和发展良好班集体的必要条件，是学生学好各科文化知识和提高思想素质的环境保障。班主任一定要从日常点滴工作入手，认真培养良好的班风，使我们的集体在良好班风的推动下，向着更新、更高的目标前进。
（作者单位：542803广西贺州市八步区莲塘一中）
一、明确班风标准
良好的班风标准应该反映出国家的教育方针及培养目标的要求，反映出学生行为准则及学校的有关规定，结合本班实际情况，由全体师生共同讨论制定。2002年秋季学期，我担任初一年级九班班主任，我根据学生实际，由师生共同讨论制定出这样的班风标准：勤奋、求实、开拓、创新。然后请书法老师把这八个字用宣纸写好，师生共同把他表在黑板上方醒目的位置。这醒目的大字就像一面镜子，对同学们起着激励和督导作用。
二、健全规章制度
有了明确的班风标准，学生就有了奋斗目标，但有了总目标还应有为了达到制定目标而采取的措施，否则班风就成了一句空话。健全班级的规章制度，依“法”治班，这是搞好班风建设的保证。“无以规矩不成方圆”。一个班的班风要正就必须制定出行之有效的制度。这些制度可由班主任和班干根据《中学生日常行为规范》和学生实际情况制定，然后交全班同学讨论、修改补充，最后公布实施。我们的班级常规制度有九项：考勤、课内外纪律、收发作业、卫生轮值、公物保管、干部工作责任、家长联系、尊师爱生、奖惩等。这些制度都有很具体的要求，如“课内外纪律制度”第三条，上课做到三个一样：老师在不在一个样、班主任和科任老师上课一个样、上主科副科一个样。又如“尊师爱生”中第一条明确指出：学生应尊敬老师、尊重老师的劳动、不准对老师评头论足起绰号等，老师应爱护学生、尊重学生人格，保护他们的自尊心，不辱骂体罚学生等。这样一来，同学们有了具体的行为准则，班上的制度落实了。
三、加强行为训练
优良的班风是通过正确的行为得以体现的，故形成班风必须加强对学生的训练。班风标准提出来了，具体的行为规范也制定出来了，要求同学们以标准和规范为镜子，用新的认知指导自己的行动，并经过经常性检查，及时纠正偏离规范要求的行为，大力表彰做得好的学生，使正确的行为不断得以强化和巩固。如“干部工作责任制”中第一条规定：班主任工作要认真负责，对同学要一视同仁，不偏不袒。本学期开学不久，就有同学反映负责登记督促背书的学习委员曾锦同学工作不够负责，对和他关系好的同学背书时放松要求。经过查实，确实存在这种现象。是不是就一票否决曾锦对班上的贡献，撤销他的职位呢？凡处理事情都不能草率单一。我先找曾锦谈话，赞扬他对班级所做的贡献，并肯定他学习上的勤奋努力和取得的成绩，最后才指出他对一些同学放松要求不是帮而是害他们的道理。再如同学们的卫生习惯、作息纪律等都要经常提醒督促。经过各方面的经常性检查，同学们正确的行为得以强化和巩固。
四、把握教育时机
班风的培养既要坚持不懈，又要注意抓住教育时机。全校开展活动时，往往是对各班班风的一次检阅，应教育学生珍视每一次为集体争得荣誉的机会，展示出良好的班风。如学校举行全校性的广播操比赛。在训练之前，我就利用班会课对这次广播操比赛的意义做了一番宣传：第一，通过比赛可以把这套体操做得更规范标准，达到锻炼身体的目的。第二，可以培养同学们的集体荣誉感和团结进取精神。第三，可以达到让全体师生检阅我们班精神风貌的目的。通过思想动员，同学们训练的积极性相当高，个别动作不协调、不到位的同学练得格外用功，都紛纷找体育委员给他们“开小灶”。全班同学在练步伐、队形、体操动作时，注意力相当集中，练得非常认真。同学们都表示要在这次比赛中为班级争光！新生入学，新学期或新年开始，对学生进行班风集中教育，也有利于使班级获得一个良好的开端；另外，配合学校有关检查活动进行班级间的检查评比，如我校长期进行每周公布一次评选结果的文明班级评比活动，也可有力地促进良好班风的形成，班主任也应把握好这些机会进行良好的班风建设教育。
五、发挥榜样作用
榜样的力量是无穷的。在班风培养过程中，怎样树立榜样呢？其一，可从课文、课外书、电影、电视网络中收集一些光辉的英雄形象，如汶川地震中的抗震英雄林浩、雷楚年等，通过学习讨论，牢固地刻下英雄精神烙印，并以此鞭策自己。其二，要树立身边的先进典范，特别注意培养一批班级骨干，由他们组成班集体的核心，让他们成为班级的主人，参与班级管理。其三，班主任要起表率作用。班主任的身体力行、为人师表尤为重要，因为身教重于言传，正如一位教育家说的“教师个人范例，对于青少年的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。其四，千万不可忘记对后进生的转化，工作一定要细致耐心，一旦发现他们的点滴进步，也要当榜样树立。
总之，良好的班风是良好班集体形成的重要标志，是巩固和发展良好班集体的必要条件，是学生学好各科文化知识和提高思想素质的环境保障。班主任一定要从日常点滴工作入手，认真培养良好的班风，使我们的集体在良好班风的推动下，向着更新、更高的目标前进。
（作者单位：542803广西贺州市八步区莲塘一中）