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摘 要： 思想政治课的学科特点，使其在中学教育乃至学生的成长过程中都具有重要作用。只有不断探索和改进，优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学效益。充分调动学生的积极性与主动性，指导学生“学会学习”，使学生真正成为学习主体。那么，怎样才能充分发挥学生主体作用呢？文章就这一问题展开论述。
关键词： 政治教学 业务素质 学习主体 综合能力
要提高学生素质，关键是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习能力。课堂教学发挥学生主体性，是教学改革的必然趋势。教师当不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”，扎扎实实地组织教学。实际上，也只有观念正确了，才能设计合理的教学，从而有效组织课堂教学活动。
一、提高教师业务素质，认真备好每一堂课
政治教师不仅要具有高尚的政治素质，而且应该具有高深的业务素质。政治教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识，形成多层次新型的知识结构，还要具有指导学生开展研究性学习的素质和能力，才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，促进他们德才素质的全面提高。政治课实践性较强，时代性鲜明，但教材中的事例材料往往滞后，因此，备课时可以选取最新的一些时事政治或学生关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生兴趣。教师对课堂教学的认识，不应该只是满足于让学生把握教材，更主要的是引导他们借助对教材的学习发展思维、情感和分析判断能力等。通过一堂课的学习，让学生不断修整自己的认知结构，掌握理解与运用政治理论的本领，提高认识世界的水平。另外备学生也是备课的关键，因为学生是课堂的主体，教师的教是为了学生的学。教师要尽可能了解不同层次学生的知识基础、认知水平与理解能力差异，选择适合他们的教学方法。要达到这个目的，就必须针对不同层次学生的实际情况实施教学，只有这样，学生的主体性才能体现出来。所以，正确地协调与处理好教材的要求与学生的实际情况组织教学，是发挥学生主体性的关键。
二、发挥教师主导作用，发挥学生主体性
和谐的课堂教学活动应该是让学生阅读教材时，借用媒体充分地利用脑、眼、手等感觉器官，反复体验。在理解教材、领悟人生意义的同时，不断提高思维能力。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能。所以，要让学生动起来，就要相信学生的能力，要让知识成为学生自己思考的果实。例如：我在讲述“环境问题的严重危害”时，就首先用恩格斯的一段话引出日益严重的环境污染与破坏给人类的生存和发展带来了哪些严重危害，然后让学生观察材料、漫画，接下来让学生展开讨论，学生很自然地得出结论，即环境污染和环境破坏威胁生态平衡，危害人类的健康直接制约我国经济和社会的可持续发展。当然，在整个过程中教师要对学生进行引导和严格要求。要发挥学生主体作用，就要真正发挥教师主导作用。教师要根据教材的不同特点，因材施教，训练学生的各种能力。教师要善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地感受，使学生乐学。教师在教学中还要有敏锐的观察力和发现力，能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应，调整教学手段及教学内容，及时设疑，解疑。
三、开展多样实践活动课，提高学生综合分析能力
《课程标准》关于高中思想政治课活动课的建议有：社会调查研究、参观活动、课外讲座、参加生产劳动、军训活动、社会服务活动及撰写小论文。综合实践活动课是基础教育课程改革中创新的课程，是在教育引导下学生自主进行的综合性学习活动。综合实践课的关键在于让学生得到最大的活动体验，让学生在体验与探究中成长，在参与和合作过程中融入社会，在认识自我和重塑自我中发展并成才。在综合实践活动中，学生是主角，一般问题只由学生讨论解决，难点由教师示范后再讨论，这一环节要特别发挥学生主体性。但是教师的指导任务要贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。要求教师采用创设情境的方法阐释相关政治理论，让他们身临其境，从而达到事半功倍的效果。教师精选实例示范，选择最能体现基础知识和训练目标的实例作课堂讲析示范，范例应由浅入深，由简单到复杂，由局部到整体，逐层递进。在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（文摘、百科全书等）做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面技能。在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。高中政治综合实践活动的实施，可以促使学生转变学习方式，综合运用学科知识，在实践中发现问题，提出问题，解决问题。
四、做好教学反思，布置多样化的作业
对每一个教师来讲，做好教学反思是提高业务素质的主要条件。每个教师的业务素质都是在教学实践中逐步积累和不断提高的。通过对教学反思，及时回过头来检查教学过程中的每一个环节并加以实事求是的分析，积累成功经验，总结失败教训；及时解决教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。不断增强自己的教材处理能力，提高自己的教学素质和业务水平。但是，学生在学校学到的东西只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来。只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰富、深刻。因此在教学中，应尝试采用新的作业形式，如通过对本地企业进行调查，撰写报告，根据教材的内容排练情景剧，用数码相机拍摄现实生活中的经济场景，对某一专题做展板、做一次用品制作，等等，这些活动可锻炼学生设计、分析、思考、行动诸多方面的能力。在实践中获得丰富的情感与体验等。
总之，新课程强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，在教学中应始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在十分突出的位置。高中政治教师只有适应新时期素质教育的要求，在教学实践中以创新精神实施创新教育，才能进一步发挥思想政治课在素质教育中应有的作用。
关键词： 政治教学 业务素质 学习主体 综合能力
要提高学生素质，关键是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习能力。课堂教学发挥学生主体性，是教学改革的必然趋势。教师当不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”，扎扎实实地组织教学。实际上，也只有观念正确了，才能设计合理的教学，从而有效组织课堂教学活动。
一、提高教师业务素质，认真备好每一堂课
政治教师不仅要具有高尚的政治素质，而且应该具有高深的业务素质。政治教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识，形成多层次新型的知识结构，还要具有指导学生开展研究性学习的素质和能力，才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，促进他们德才素质的全面提高。政治课实践性较强，时代性鲜明，但教材中的事例材料往往滞后，因此，备课时可以选取最新的一些时事政治或学生关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生兴趣。教师对课堂教学的认识，不应该只是满足于让学生把握教材，更主要的是引导他们借助对教材的学习发展思维、情感和分析判断能力等。通过一堂课的学习，让学生不断修整自己的认知结构，掌握理解与运用政治理论的本领，提高认识世界的水平。另外备学生也是备课的关键，因为学生是课堂的主体，教师的教是为了学生的学。教师要尽可能了解不同层次学生的知识基础、认知水平与理解能力差异，选择适合他们的教学方法。要达到这个目的，就必须针对不同层次学生的实际情况实施教学，只有这样，学生的主体性才能体现出来。所以，正确地协调与处理好教材的要求与学生的实际情况组织教学，是发挥学生主体性的关键。
二、发挥教师主导作用，发挥学生主体性
和谐的课堂教学活动应该是让学生阅读教材时，借用媒体充分地利用脑、眼、手等感觉器官，反复体验。在理解教材、领悟人生意义的同时，不断提高思维能力。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能。所以，要让学生动起来，就要相信学生的能力，要让知识成为学生自己思考的果实。例如：我在讲述“环境问题的严重危害”时，就首先用恩格斯的一段话引出日益严重的环境污染与破坏给人类的生存和发展带来了哪些严重危害，然后让学生观察材料、漫画，接下来让学生展开讨论，学生很自然地得出结论，即环境污染和环境破坏威胁生态平衡，危害人类的健康直接制约我国经济和社会的可持续发展。当然，在整个过程中教师要对学生进行引导和严格要求。要发挥学生主体作用，就要真正发挥教师主导作用。教师要根据教材的不同特点，因材施教，训练学生的各种能力。教师要善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地感受，使学生乐学。教师在教学中还要有敏锐的观察力和发现力，能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应，调整教学手段及教学内容，及时设疑，解疑。
三、开展多样实践活动课，提高学生综合分析能力
《课程标准》关于高中思想政治课活动课的建议有：社会调查研究、参观活动、课外讲座、参加生产劳动、军训活动、社会服务活动及撰写小论文。综合实践活动课是基础教育课程改革中创新的课程，是在教育引导下学生自主进行的综合性学习活动。综合实践课的关键在于让学生得到最大的活动体验，让学生在体验与探究中成长，在参与和合作过程中融入社会，在认识自我和重塑自我中发展并成才。在综合实践活动中，学生是主角，一般问题只由学生讨论解决，难点由教师示范后再讨论，这一环节要特别发挥学生主体性。但是教师的指导任务要贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。要求教师采用创设情境的方法阐释相关政治理论，让他们身临其境，从而达到事半功倍的效果。教师精选实例示范，选择最能体现基础知识和训练目标的实例作课堂讲析示范，范例应由浅入深，由简单到复杂，由局部到整体，逐层递进。在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（文摘、百科全书等）做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面技能。在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。高中政治综合实践活动的实施，可以促使学生转变学习方式，综合运用学科知识，在实践中发现问题，提出问题，解决问题。
四、做好教学反思，布置多样化的作业
对每一个教师来讲，做好教学反思是提高业务素质的主要条件。每个教师的业务素质都是在教学实践中逐步积累和不断提高的。通过对教学反思，及时回过头来检查教学过程中的每一个环节并加以实事求是的分析，积累成功经验，总结失败教训；及时解决教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。不断增强自己的教材处理能力，提高自己的教学素质和业务水平。但是，学生在学校学到的东西只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来。只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰富、深刻。因此在教学中，应尝试采用新的作业形式，如通过对本地企业进行调查，撰写报告，根据教材的内容排练情景剧，用数码相机拍摄现实生活中的经济场景，对某一专题做展板、做一次用品制作，等等，这些活动可锻炼学生设计、分析、思考、行动诸多方面的能力。在实践中获得丰富的情感与体验等。
总之，新课程强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，在教学中应始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在十分突出的位置。高中政治教师只有适应新时期素质教育的要求，在教学实践中以创新精神实施创新教育，才能进一步发挥思想政治课在素质教育中应有的作用。