在小学作文教学中，记叙文是主要的作文类型，而人物刻画又是记叙文的重中之重，可见，让学生掌握描写人物的技巧是教学的重点和难点。教师可借助经典范文，从多个角度讲解描写人物的方法，指导学生将其合理地运用到作文中，以不断提升作文能力。本文分析如何指导学生写好人物。
　　在记叙文写作中，人与事是不可分割的，写作重点在于如何将人物的形象刻画得入木三分。小学生刚接触作文，教师要系统、全面地讲解人物描写的方法和技巧，指导学生掌握多种描写人物的技巧，运用到作文中，以不断提高作文水平，为打造高效的小学作文课堂打好基础。
　　一、正面描写，塑造人物形象
　　正面描写具体指用看到的、听到的将虚幻的人物形象具体化，犹如在眼前。讲解正面描写的技巧时，教师可以通过现场示范，对具体的形象进行正面描写，以直观的教学方法，让学生掌握正面描写的方法。
　　在具体的教学过程中，教师可以以职场女精英为人物模版，让学生仔细观察人物的外貌，描写其五官的特征，比如干练的短发、炯炯有神的眼睛、不苟言笑等。还可以描写其穿着打扮，如褐色的西装外套、黑色长裤等，突显其着装严谨的特点，进而塑造出职场女精英形象。教师要讲解在肖像描写中的注意事项，如描写外貌特征时要按照一定的顺序，能把人物刻画得更加立体;在描写过程中，可以进行适当的艺术加工，但不能胡编乱造、凭空猜想，而违背了人物刻画的真实性原则;合理性地运用比喻、拟人等修辞手法，以塑造生动鲜明的人物形象。最后，教师布置描写人物的任务，全面落实理论与实践相结合的教学理念，促进学生熟练掌握正面描写的方法和技巧。
　　二、细节描写，表现人物性格
　　合理运用细节描写能使作文更引人阅读，教师可以借助具体的课文讲解细节描写的方法，指导学生从动作、语言等方面分析和探究作者是如何刻画人物的，逐渐掌握细节描写的方法，提高语文综合素养。
　　例如，教学《我的伯父鲁迅先生》，教师提出“鲁迅是什么样的人？从哪些地方能看出来”等问题，指导学生着重分析人物动作、语言等，充分体现出学生在学习中的主体地位。教师要提供充足的自主学习和探究空间，激活学生的思维，逐步掌握细节描写的技巧。然后，教师详细地分析人物的语言和动作，指导学生从对话中了解到鲁迅风趣幽默、谈笑风生的性格特点。学生掌握动作描写的方法后，可以研究人物的动作，进一步提高学生对动作描写的认识。除此之外，教师还要指导学生用对话的方式进行细节描写，比如“你怎么还没好啊，慢吞吞的”，表现其是个急性子，让学生用对话刻画出活灵活现的人物形象，促进作文能力的提高。
　　三、侧面烘托，突显人物特征
　　正面描写、细节描写能更加直观地展示人物形象，而侧面烘托能为读者预留充分的想象空间，为作文增加文采。教师可以从环境描写、对话等方面进行侧面烘托描写手法的教学。
　　比如，教学老舍的《北京的春节》，教师可指导学生详细分析关于春节的描写，探究“门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画”等句子，勾画出年味满满的热闹气氛，极具烟火气息，让人如同身临其境，感同身受，进而让学生产生思想上的共鸣，回忆记忆中春节的样子。通过生动形象的环境描写，烘托出作者对春节的向往和喜爱之情，让文章更有深意。另外，教师可以通过讲解《孔乙己》等文章，让学生深刻了解到對话对人物形象塑造的作用，作者并没有直接讲述孔乙己被人毒打的遭遇，而是通过他人的谈论，从侧面烘托出孔乙己的性格特征和悲惨命运，同时推动故事情节的继续发展。教师从多个角度分析侧面烘托的手法，让学生深刻了解绿叶衬红花的道理，进而指导学生合理安排作文结构，将侧面烘托的手法合理地运用到作文中，突显鲜明的人物性格，展现高超的作文能力。
　　总而言之，教师要指导学生从肖像、穿着等方面对人物进行正面描写，刻画活灵活现的人物形象;同时通过动作、语言等细节描写，展现出人物的性格;还要运用心理变化、侧面烘托等方法，突显人物鲜明的个性，进而促进学生全面掌握描写人物的技巧，不断提升语文综合素养。