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摘要：英语是教育体系中不可或缺的一种语言学科，一直以来都是教学中的难点和重点，对于多数初二阶段的学生而言，提高英语成绩也相当于提高了自身的整体成绩，也提高了进入重点高校的机会。因此，英语的学习以及复习便是初中特别是初二学生们必须要重视的学习项目。而问题式复习法则是一种通过巧妙的提问来提高学生英语复习能力的手段。
关键词：问题复习法;初二英语;应用
一、现阶段初二英语复习过程中出现的问题和缺陷
（一）拘束于教材，且教学方法落后
一般来说，在进行英语复习过程中，主要便是以课本教材为基准来进行知识点的巩固，不过在进行知识巩固时，并不能有效地加深学生的记忆以及弥补知识点遗漏，需要在复习过程中让学生去主动思考才能够更好地使学生掌握知识点。一味地进行教材知识重演并不能起到明显的复习作用。
（二）复习内容太多，且复习缺少合理的引导
在初二英语复习阶段，由于时间有限而任务量大，一些老师为了能够更快的完成自己的任务，而太过于重视教授，却忘记了学生的学习，尤其是学生之间学习成绩和学习状态的区别问题也未能进行有效的引导和改善，所以导致了同一班级内成绩高低分差异较大，并且复习效率低下的情况。
（三）试卷讲解不够精炼
在初二阶段，进行英语复习时，老师们通常都会以往期的试卷或是一些高考试题来当作例题进行讲解。虽然这种方式能够起到恩很好的复习作用，并且也是为了保证能够尽可能地贴合高考内容，不过在进行试卷讲解过程中不可避免地会进行细致的讲解，过于细致的讲解不仅会用掉大量的课堂复习时间，而且若是知识点多数学生已掌握，那么也会导致学生的积极性降低。
二、问题式复习法在初二英语复习中的运用策略
（一）优化教学观念
随着新课改的不断深入，以学生作为主体的教学观念逐渐开始实行，同时也是教育事业未来发展的必然趋势。在教学过程中，要改变以老师为主体的教学模式，将学生的需求作为教学目标，结合学生的学习情况来进行教学计划以及教学方式的优化和转变，以此来达到更好地教学目的。在进行英语复习过程中，老师也要优化教学观念，通过问题时复习法来为学生来制定各种针对性的问题，通过问题来引发学生的思考，进而去主动探索英语知识，达到良好的英语复习效果。
（二）做好复习课程开展前的准备工作
问题式复习法的主要内容自然便是问题，合理有效地问题通常都会具有以下几个特点：其一，问题要有一定的趣味性，才能够激发学生的探索欲;其二，问题要具有一定的启发性，能够让学生在解决问题中获得知识;其三，要有贴合性，问题最好要与教材内容紧密贴合，之后的延伸问题可以与上一个问题贴合;其四，问题还要具备针对性，针对多数学生的知识薄弱点进行针对性提问，以此来补足学生在知识学习中的漏点。因此，在进行问题准备的环节，老师必须要合理的选择问题形式，以及问题的内容，不但要使问题能够发挥其作用，而且还要保证学生能够从问题中得到启发，进而提高英语复习的成效。
（三）合理地掌握问题的难度
在制定复习问题时，问题的难度直接决定了学生的理解效果，进而影响复习的效果。因此，在制定问题时需要合理地掌握问题的难度，这就需要老师注意以下几个方面：其一，在复习课程开展前期，需要老師结合教材资源以及其他课外资源，并根据学生的实际情况来制定合理有效的问题;其二，在开展复习教学时，还要合理的将问题进行插入，并且引导学生进行问题的分析和探索，并将问题进行一步步深入，循序渐进式地开展问题式英语复习。
（四）引发新的问题，充分发挥学生的思考能力
教学的主要目的并不只是为了让学生单纯地对书本知识进行了解和掌握，更重要的是要培养学生的思考能力以及自主学习能力，让学生的学习能够以书本为基础，但不以书本为局限，在进行初中英语学习和复习过程中，需要合理地在书本知识的基础上进行问题的延展，使学生能够发挥自身的思考能力来解决问题，进而学习到更多的知识。比如，在复习《How often do you exercise》过程中，在老师提出“How often do you exercise？”问题，学生并回答之后，可以继续进行问题的延展“When do you usually exercise？”，“How do you usually exercise”通过单词的不断变换和延展，可以更好地使学生进行自主思考，不但能够很好地对知识进行巩固，而且还可以对知识进行很好地拓展，充分发挥学生的自主学习能力和思考能力，进而提高复习的效果。
结束语：现阶段，在初二英语复习过程中，多数学生都存在复习兴致不高的现象，这主要便是因为教学方式的滞后，导致学生对于课堂缺乏兴趣。因此，老师们需要积极地优化教学体系，以及教学模式，将问题式复习法运用在初二英语复习课程中，提高学生的复习兴趣，进而提高学生的英语知识水平，进而在考试中拿下好成绩。
参考文献：
[1]姜文. 谈问题式复习法在初二英语教学中的应用[J]. 才智，2017（20）：71.
[2]袁雪华，徐峰. 问题式复习法在初二英语教学中的应用[J]. 华夏教师，2013（06）：59-60.
关键词：问题复习法;初二英语;应用
一、现阶段初二英语复习过程中出现的问题和缺陷
（一）拘束于教材，且教学方法落后
一般来说，在进行英语复习过程中，主要便是以课本教材为基准来进行知识点的巩固，不过在进行知识巩固时，并不能有效地加深学生的记忆以及弥补知识点遗漏，需要在复习过程中让学生去主动思考才能够更好地使学生掌握知识点。一味地进行教材知识重演并不能起到明显的复习作用。
（二）复习内容太多，且复习缺少合理的引导
在初二英语复习阶段，由于时间有限而任务量大，一些老师为了能够更快的完成自己的任务，而太过于重视教授，却忘记了学生的学习，尤其是学生之间学习成绩和学习状态的区别问题也未能进行有效的引导和改善，所以导致了同一班级内成绩高低分差异较大，并且复习效率低下的情况。
（三）试卷讲解不够精炼
在初二阶段，进行英语复习时，老师们通常都会以往期的试卷或是一些高考试题来当作例题进行讲解。虽然这种方式能够起到恩很好的复习作用，并且也是为了保证能够尽可能地贴合高考内容，不过在进行试卷讲解过程中不可避免地会进行细致的讲解，过于细致的讲解不仅会用掉大量的课堂复习时间，而且若是知识点多数学生已掌握，那么也会导致学生的积极性降低。
二、问题式复习法在初二英语复习中的运用策略
（一）优化教学观念
随着新课改的不断深入，以学生作为主体的教学观念逐渐开始实行，同时也是教育事业未来发展的必然趋势。在教学过程中，要改变以老师为主体的教学模式，将学生的需求作为教学目标，结合学生的学习情况来进行教学计划以及教学方式的优化和转变，以此来达到更好地教学目的。在进行英语复习过程中，老师也要优化教学观念，通过问题时复习法来为学生来制定各种针对性的问题，通过问题来引发学生的思考，进而去主动探索英语知识，达到良好的英语复习效果。
（二）做好复习课程开展前的准备工作
问题式复习法的主要内容自然便是问题，合理有效地问题通常都会具有以下几个特点：其一，问题要有一定的趣味性，才能够激发学生的探索欲;其二，问题要具有一定的启发性，能够让学生在解决问题中获得知识;其三，要有贴合性，问题最好要与教材内容紧密贴合，之后的延伸问题可以与上一个问题贴合;其四，问题还要具备针对性，针对多数学生的知识薄弱点进行针对性提问，以此来补足学生在知识学习中的漏点。因此，在进行问题准备的环节，老师必须要合理的选择问题形式，以及问题的内容，不但要使问题能够发挥其作用，而且还要保证学生能够从问题中得到启发，进而提高英语复习的成效。
（三）合理地掌握问题的难度
在制定复习问题时，问题的难度直接决定了学生的理解效果，进而影响复习的效果。因此，在制定问题时需要合理地掌握问题的难度，这就需要老师注意以下几个方面：其一，在复习课程开展前期，需要老師结合教材资源以及其他课外资源，并根据学生的实际情况来制定合理有效的问题;其二，在开展复习教学时，还要合理的将问题进行插入，并且引导学生进行问题的分析和探索，并将问题进行一步步深入，循序渐进式地开展问题式英语复习。
（四）引发新的问题，充分发挥学生的思考能力
教学的主要目的并不只是为了让学生单纯地对书本知识进行了解和掌握，更重要的是要培养学生的思考能力以及自主学习能力，让学生的学习能够以书本为基础，但不以书本为局限，在进行初中英语学习和复习过程中，需要合理地在书本知识的基础上进行问题的延展，使学生能够发挥自身的思考能力来解决问题，进而学习到更多的知识。比如，在复习《How often do you exercise》过程中，在老师提出“How often do you exercise？”问题，学生并回答之后，可以继续进行问题的延展“When do you usually exercise？”，“How do you usually exercise”通过单词的不断变换和延展，可以更好地使学生进行自主思考，不但能够很好地对知识进行巩固，而且还可以对知识进行很好地拓展，充分发挥学生的自主学习能力和思考能力，进而提高复习的效果。
结束语：现阶段，在初二英语复习过程中，多数学生都存在复习兴致不高的现象，这主要便是因为教学方式的滞后，导致学生对于课堂缺乏兴趣。因此，老师们需要积极地优化教学体系，以及教学模式，将问题式复习法运用在初二英语复习课程中，提高学生的复习兴趣，进而提高学生的英语知识水平，进而在考试中拿下好成绩。
参考文献：
[1]姜文. 谈问题式复习法在初二英语教学中的应用[J]. 才智，2017（20）：71.
[2]袁雪华，徐峰. 问题式复习法在初二英语教学中的应用[J]. 华夏教师，2013（06）：59-60.