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［摘要］科学发展观是党的十七大提出的一个重要战略思想，也是党的三代领导人始终坚持并继承和发展的思想理论，体现了马克思主义的世界观和方法论。当前学校教育是我国所面临的一个重要问题，培育优秀的人才对我国的建设具有重要的推动作用，因此在加强学校教育的同时要始终坚持科学的发展观：要以学生为本，培养全面发展的合格人才；要加强学术学风建设；构建和谐校园。这样才能培育出优秀合格的人才为我国的四化建设做出巨大的贡献。
［关键词］科学发展观 学风建设 和谐校园
［中图分类号］G41 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0060－02
引言
党的十七大强调，科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是在准确把握世界发展趋势，认真总结我国发展经验，深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的重大战略思想；也是全面建设小康社会的必由之路，构建社会主义和谐社会的行动指南。科学发展观的提出和当前中国的事实，引起了我们对目前教育问题的思考，我们只有清楚地认识到科学和教育在推进中国社会经济腾飞中的决定性作用，牢牢把握教育全面优先发展战略这个关键才能实现科学的发展；只有理论和实践两个方面，遵循教育发展规律，正确认识和运用教育规律等基本问题，才能实现教育的科学性发展。
一、科学发展观的内涵
（一）全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本内容
科学发展观中的全面发展是指科学发展不仅要体现在经济发展方面，还要体现在社会发展与人类的发展与进步。发展是一个涉及到各个方面的系统过程，也是一项内涵丰富的过程。因此，系统构成的各个要素要在发展过程中被全面地涉及到，各要素都要保持均衡、全面且健康的发展。在经济、社会、文化全面发展的同时，还要重视人与自然的和谐发展，只有协调好生态、自然在人类活动中的关系和影响，才能更好地进行经济、社会与文化的全面发展，这些都是紧密相关、相互联系的。所以全面发展就是多个目标综合的发展，不是单一的发展。
科学发展观中的协调发展主要是指经济、政治、社会、文化等方面协调的发展，这中间所强调的是发展的协调性，即不要只偏重经济的发展或社会的发展，而是应该几个方面共同发展。协调发展与全面发展是相互联系的，只有各个方面协调发展，才能促进社会全面发展。发展和谐社会、推进小康社会建设都需要各个方面协调发展，这样社会才能进步。目前我国也存在一些不协调的局面，比如城乡发展之间不协调、行业发展之间不协调、经济与社会发展的不协调等，要解决这些问题，就必须坚持协调的发展观，必须进行深化改革，协调和增加各方面的积极性，这样才能更加促进社会的协调发展。同时也要增强和促进政治文明、经济文明和精神文明之间的协调发展。
科学发展观中强调的可持续发展是指在发展的过程中要使环境、资源和经济之间相互联系、相互协调、循环的发展。处理好人与自然的关系，在人们进行社会建设或经济建设的时候注意对环境和资源的利用，不要破坏环境。环境是我们宝贵的资源，要一代接一代的使用。为了我们下一代着想，坚持走生活富裕，生产发展，生态良好的文明发展之路。可持续发展的核心思想是在强调社会建设和经济发展的同时，又要注重合理利用资源和保护环境。良好的环境和充足的资源对可持续发展也有一定的推动作用。因此，在人口增长的今天，我们应该考虑环境和资源的承受力，对它们进行合理的开发和利用。我们既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要。这也是我们党总结多年来经济社会发展经验和教训得出的必然结论和战略选择。
（二）科学发展观强调以人为本的发展
这是科学发展观的核心。人是最宝贵的资源，人民群众是实践的主体，是我国社会主义建设的接班人，我们要理解和尊重群众。做到发展为了人民、发展依靠人民、从人民群众的根本利益出发，既要考虑到人民群众的物质需要也要考虑到群众的精神需求，不断提高人民群众的道德修养、思想文化建设和科学建设，发展教育、科学、文化事业，创造人们平等发展、尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造，充分发挥人民群众的主动性、积极性和创造性。只有始终坚持科学发展才能具有最广泛最深厚的群众基础，我们也才能把广大人民群众组织起来共同为全面建设小康社会、进而基本实现现代化而奋斗。
（三）统筹兼顾是科学发展观的基本要求
统筹兼顾是毛泽东同志在20世纪五六十年代所提出的指导经济社会发展的战略思想，胡锦涛同志又于党的十六届三中全会上重新提出，并通过全面建设小康社会与社会主义市场经济建设，进一步完善了这个思想。科学发展观的“五个统筹”思想，即“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”，简言之，就是统筹兼顾。统筹兼顾的提出，是为了在经济与社会协调发展的同时，处理好各方面的利益与矛盾，使利益关系的存在不是相互排斥和对立的，而是要相互兼顾与促进的。同时要更大限度地发挥市场在资源配置中的基础性作用。这是对我国20多年来完善社会主义市场经济体制思路的一种突破。
爱尔维修曾提出：“任何时代任何民族要繁荣昌盛、安宁幸福，必须使个人、集体和国家的利益统一起来，必须使财富与权力得到合理的分配，必须有制约这种分配的机制，起到监督与制衡的作用，必须承认人人都有享有同等的机会以及与自己的能力贡献成比例的幸福生活。”在坚持统筹兼顾发展的同时，要注意几个问题：第一，要处理好各种利益之间的关系。在经济社会发展中不免会存在各种各样的利益矛盾，这时就要利益问题所在去进行解决，这样就不会在利益之间存在冲突，也在一定程度上促进经济社会的发展。第二，统筹兼顾涉及到的范围要广。在处理利益问题时，不仅要从直接层面出发，也要涉及到间接的层面，要多角度地去考虑各方面的利益问题，要从全局去把握，使统筹兼顾落到实处，因此，统筹兼顾涉及范围要广。第三，要对其中的弱势群体进行关注。统筹兼顾过程中不能忽视其中薄弱的环节，要对其进行调节，这样有限的社会资源才能在各方面得到合理有效的利用。第四：统筹兼顾不能盲目进行。统筹兼顾是对合理的利益进行维护，不是针对所有的利益，因此对于不合理的环节，就不能够进行统筹兼顾，而只能对其消灭。
二、科学发展观对学校教育的影响
当前，学校教育一直是我国发展所关注和面临的重大问题，下一代的发展是民族的发展、民族的未来，青少年要想成为社会主义事业的建设者和接班人，就必须以科学发展观为指导，深入学习和领会科学发展观的要义和精髓，把以人为本，全面、协调、可持续发展融入到学校教育中，才会对学生的全面发展和学校的管理起到积极有效的作用，构建成为和谐健康发展的校园。
（一）培养全面发展的合格人才，必须以学生为本
科学发展观强调以人为本，而在学校教育中，要以学生为一切问题的出发点。提高学校的教育要突出学生的主体地位，进一步发挥主体作用。要求学生努力学习、提高成绩，必须要求学生对学习有积极性。怎样才能提高学生的积极性呢？这是一个最令人关心并且最难解决的问题。学校要想培养合格的人才，必须关心学生、爱护学生、以学生的健康成长为学校一切工作的出发点和归宿。
以学生为本，学校要创造有利于学生德智体美全面发展的育人环境。学校要在向学生传授基本文化知识的同时也要注重能力、智力和创造力的提高。在国外，学校会更注重培养学生的动手能力从而激发他们的想象力与创造力。我们在教授学生人文知识的同时更要让学生了解一些丰富的课外知识，并且让学生及时发表他们对问题的观点和想法，不要一直采取老师讲学生听讲的方式，要以传授为主的教育方式转变为强调实践性创造性的教育方式。
以学生为本，要使学生形成良好的思想和道德修养。一个有利于社会的人必须首先能够自觉地遵守社会的道德规范，这是我们在教育中把德育放在首位的重要依据，也是我们重视学生思想理论教育的重要依据。学生的思想道德知识可以通过正式的课程获得，例如老师可以通过思想政治课传授给同学们；校园文化对大学生思想道德素质诸如理想、信念、世界观、人生观、价值观、道德意识、道德责任等的培养也具有特殊意义。良好的思想和道德修养影响着每个学生的思想品德、行为规范和生活方式。
（二）切实加强学术学风建设
科学发展观在学校端正学术学风的问题上，得到很好的体现。学术不端和学术不正是科学的大敌。学风建设是学校一项重要的基本建设，优良的学风建设既是学校教育质量的重要保证，也是教育质量的重要内涵。
对于加强学校学风建设可从学生、教师、校园环境、思想政治教育和学习管理制度这几个方面去考虑。第一，以科学发展观为指导，加强思想政治教育，引导优良学风的形成。在学校思想政治教育中，要开设马克思主义理论课以及思想政治教育课，并让这些知识灌输到学生的头脑中，让学生形成优良的学习态度、学校目的和人生观、价值观。第二，重视教风建设，发挥教师在学风建设中的作用。教师要端正教学、教师态度、恪守教师职业道德，教师在日常的教师活动中要严守教学规范，以自身的行动为学生做好表率，以良好规范的教风带动学生学风的进步。并且教师还要成为学生的良师益友，做到课堂、课本之外全方位育人。第三，要营造浓郁学习氛围的校园环境，为学生提供一个良好的学习环境。要充分利用报纸、电台和网络等校内媒体宣传学风建设的经验和成果，还可以通过班会、学习经验交流会、演讲比赛、校园论坛等多种形式，营造积极向上的学习氛围，逐步引导优良学风的形成。第四，完善各种学生管理机制，严格科学的管理规章制度。健全教学管理制度，深化教学改革，优化教学过程，也要严肃考风考纪，加强打击作弊行为。建立并实施多层次的激励机制。良好学风的形成也离不开有效的激励机制。高校的学风建设重点应着眼于从目标与管理诱导入手建立起有效的激励机制。
（三）以科学发展观为指导构建和谐校园
科学发展观的一个重要目标就是要建设社会主义和谐社会，具体到学校教育中就是要建设社会主义和谐校园。和谐校园是以和谐共济、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是以学校发展、学生发展、教师发展为宗旨的整体效应。
对于构建和谐校园：首先要加强校园中的制度文化，即学校的组织、机构及规章制度，包括各项校纪校规、道德规范与行为准则、人际交往活动的方式等，它反映的是高校的文化准则；其次要优化校园文化环境建设，拓展校园物质文化的空间。构建和谐校园，必须加强校园环境的建设，为师生员工提供良好的工作、学习和生活条件。完善的设施、合理的布局使学生在求知过程中受到潜移默化的启迪和教育。要把培养创新精神、创新能力贯穿于人才培养的始终，营造有利于学生独立思考、敢于争辩、求新务实的氛围。在发展学生个体创造性的同时，还要强调集体的作用，培养学生团队意识和合作精神。
【参考文献】
[1]王光伟.科学发展观的研究与实践[M].中共中央党校出版社,2006.
[2]董镒.进一步认识学校教育的重要责任——关于坚持科学发展观的思考[J].大理学院学报,2004(7).
[3]闫科培.科学发展观的内涵及其在高校工作中的体现[J].新疆教育学院党委,2009(6).
[4]王福君.以构建和谐校园为宗旨, 建设和谐的校园文化[J].辽宁科技学院图书馆,2007(9).
[5]陈雪芳.科学发展观与大学生思想道德素质[J].广州航海高等专科学校,2005(8).
[6]陈文科.正确把握科学发展观的内涵[J].湖北省社会科学院,2004(7).
［关键词］科学发展观 学风建设 和谐校园
［中图分类号］G41 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0060－02
引言
党的十七大强调，科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是在准确把握世界发展趋势，认真总结我国发展经验，深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的重大战略思想；也是全面建设小康社会的必由之路，构建社会主义和谐社会的行动指南。科学发展观的提出和当前中国的事实，引起了我们对目前教育问题的思考，我们只有清楚地认识到科学和教育在推进中国社会经济腾飞中的决定性作用，牢牢把握教育全面优先发展战略这个关键才能实现科学的发展；只有理论和实践两个方面，遵循教育发展规律，正确认识和运用教育规律等基本问题，才能实现教育的科学性发展。
一、科学发展观的内涵
（一）全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本内容
科学发展观中的全面发展是指科学发展不仅要体现在经济发展方面，还要体现在社会发展与人类的发展与进步。发展是一个涉及到各个方面的系统过程，也是一项内涵丰富的过程。因此，系统构成的各个要素要在发展过程中被全面地涉及到，各要素都要保持均衡、全面且健康的发展。在经济、社会、文化全面发展的同时，还要重视人与自然的和谐发展，只有协调好生态、自然在人类活动中的关系和影响，才能更好地进行经济、社会与文化的全面发展，这些都是紧密相关、相互联系的。所以全面发展就是多个目标综合的发展，不是单一的发展。
科学发展观中的协调发展主要是指经济、政治、社会、文化等方面协调的发展，这中间所强调的是发展的协调性，即不要只偏重经济的发展或社会的发展，而是应该几个方面共同发展。协调发展与全面发展是相互联系的，只有各个方面协调发展，才能促进社会全面发展。发展和谐社会、推进小康社会建设都需要各个方面协调发展，这样社会才能进步。目前我国也存在一些不协调的局面，比如城乡发展之间不协调、行业发展之间不协调、经济与社会发展的不协调等，要解决这些问题，就必须坚持协调的发展观，必须进行深化改革，协调和增加各方面的积极性，这样才能更加促进社会的协调发展。同时也要增强和促进政治文明、经济文明和精神文明之间的协调发展。
科学发展观中强调的可持续发展是指在发展的过程中要使环境、资源和经济之间相互联系、相互协调、循环的发展。处理好人与自然的关系，在人们进行社会建设或经济建设的时候注意对环境和资源的利用，不要破坏环境。环境是我们宝贵的资源，要一代接一代的使用。为了我们下一代着想，坚持走生活富裕，生产发展，生态良好的文明发展之路。可持续发展的核心思想是在强调社会建设和经济发展的同时，又要注重合理利用资源和保护环境。良好的环境和充足的资源对可持续发展也有一定的推动作用。因此，在人口增长的今天，我们应该考虑环境和资源的承受力，对它们进行合理的开发和利用。我们既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要。这也是我们党总结多年来经济社会发展经验和教训得出的必然结论和战略选择。
（二）科学发展观强调以人为本的发展
这是科学发展观的核心。人是最宝贵的资源，人民群众是实践的主体，是我国社会主义建设的接班人，我们要理解和尊重群众。做到发展为了人民、发展依靠人民、从人民群众的根本利益出发，既要考虑到人民群众的物质需要也要考虑到群众的精神需求，不断提高人民群众的道德修养、思想文化建设和科学建设，发展教育、科学、文化事业，创造人们平等发展、尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造，充分发挥人民群众的主动性、积极性和创造性。只有始终坚持科学发展才能具有最广泛最深厚的群众基础，我们也才能把广大人民群众组织起来共同为全面建设小康社会、进而基本实现现代化而奋斗。
（三）统筹兼顾是科学发展观的基本要求
统筹兼顾是毛泽东同志在20世纪五六十年代所提出的指导经济社会发展的战略思想，胡锦涛同志又于党的十六届三中全会上重新提出，并通过全面建设小康社会与社会主义市场经济建设，进一步完善了这个思想。科学发展观的“五个统筹”思想，即“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”，简言之，就是统筹兼顾。统筹兼顾的提出，是为了在经济与社会协调发展的同时，处理好各方面的利益与矛盾，使利益关系的存在不是相互排斥和对立的，而是要相互兼顾与促进的。同时要更大限度地发挥市场在资源配置中的基础性作用。这是对我国20多年来完善社会主义市场经济体制思路的一种突破。
爱尔维修曾提出：“任何时代任何民族要繁荣昌盛、安宁幸福，必须使个人、集体和国家的利益统一起来，必须使财富与权力得到合理的分配，必须有制约这种分配的机制，起到监督与制衡的作用，必须承认人人都有享有同等的机会以及与自己的能力贡献成比例的幸福生活。”在坚持统筹兼顾发展的同时，要注意几个问题：第一，要处理好各种利益之间的关系。在经济社会发展中不免会存在各种各样的利益矛盾，这时就要利益问题所在去进行解决，这样就不会在利益之间存在冲突，也在一定程度上促进经济社会的发展。第二，统筹兼顾涉及到的范围要广。在处理利益问题时，不仅要从直接层面出发，也要涉及到间接的层面，要多角度地去考虑各方面的利益问题，要从全局去把握，使统筹兼顾落到实处，因此，统筹兼顾涉及范围要广。第三，要对其中的弱势群体进行关注。统筹兼顾过程中不能忽视其中薄弱的环节，要对其进行调节，这样有限的社会资源才能在各方面得到合理有效的利用。第四：统筹兼顾不能盲目进行。统筹兼顾是对合理的利益进行维护，不是针对所有的利益，因此对于不合理的环节，就不能够进行统筹兼顾，而只能对其消灭。
二、科学发展观对学校教育的影响
当前，学校教育一直是我国发展所关注和面临的重大问题，下一代的发展是民族的发展、民族的未来，青少年要想成为社会主义事业的建设者和接班人，就必须以科学发展观为指导，深入学习和领会科学发展观的要义和精髓，把以人为本，全面、协调、可持续发展融入到学校教育中，才会对学生的全面发展和学校的管理起到积极有效的作用，构建成为和谐健康发展的校园。
（一）培养全面发展的合格人才，必须以学生为本
科学发展观强调以人为本，而在学校教育中，要以学生为一切问题的出发点。提高学校的教育要突出学生的主体地位，进一步发挥主体作用。要求学生努力学习、提高成绩，必须要求学生对学习有积极性。怎样才能提高学生的积极性呢？这是一个最令人关心并且最难解决的问题。学校要想培养合格的人才，必须关心学生、爱护学生、以学生的健康成长为学校一切工作的出发点和归宿。
以学生为本，学校要创造有利于学生德智体美全面发展的育人环境。学校要在向学生传授基本文化知识的同时也要注重能力、智力和创造力的提高。在国外，学校会更注重培养学生的动手能力从而激发他们的想象力与创造力。我们在教授学生人文知识的同时更要让学生了解一些丰富的课外知识，并且让学生及时发表他们对问题的观点和想法，不要一直采取老师讲学生听讲的方式，要以传授为主的教育方式转变为强调实践性创造性的教育方式。
以学生为本，要使学生形成良好的思想和道德修养。一个有利于社会的人必须首先能够自觉地遵守社会的道德规范，这是我们在教育中把德育放在首位的重要依据，也是我们重视学生思想理论教育的重要依据。学生的思想道德知识可以通过正式的课程获得，例如老师可以通过思想政治课传授给同学们；校园文化对大学生思想道德素质诸如理想、信念、世界观、人生观、价值观、道德意识、道德责任等的培养也具有特殊意义。良好的思想和道德修养影响着每个学生的思想品德、行为规范和生活方式。
（二）切实加强学术学风建设
科学发展观在学校端正学术学风的问题上，得到很好的体现。学术不端和学术不正是科学的大敌。学风建设是学校一项重要的基本建设，优良的学风建设既是学校教育质量的重要保证，也是教育质量的重要内涵。
对于加强学校学风建设可从学生、教师、校园环境、思想政治教育和学习管理制度这几个方面去考虑。第一，以科学发展观为指导，加强思想政治教育，引导优良学风的形成。在学校思想政治教育中，要开设马克思主义理论课以及思想政治教育课，并让这些知识灌输到学生的头脑中，让学生形成优良的学习态度、学校目的和人生观、价值观。第二，重视教风建设，发挥教师在学风建设中的作用。教师要端正教学、教师态度、恪守教师职业道德，教师在日常的教师活动中要严守教学规范，以自身的行动为学生做好表率，以良好规范的教风带动学生学风的进步。并且教师还要成为学生的良师益友，做到课堂、课本之外全方位育人。第三，要营造浓郁学习氛围的校园环境，为学生提供一个良好的学习环境。要充分利用报纸、电台和网络等校内媒体宣传学风建设的经验和成果，还可以通过班会、学习经验交流会、演讲比赛、校园论坛等多种形式，营造积极向上的学习氛围，逐步引导优良学风的形成。第四，完善各种学生管理机制，严格科学的管理规章制度。健全教学管理制度，深化教学改革，优化教学过程，也要严肃考风考纪，加强打击作弊行为。建立并实施多层次的激励机制。良好学风的形成也离不开有效的激励机制。高校的学风建设重点应着眼于从目标与管理诱导入手建立起有效的激励机制。
（三）以科学发展观为指导构建和谐校园
科学发展观的一个重要目标就是要建设社会主义和谐社会，具体到学校教育中就是要建设社会主义和谐校园。和谐校园是以和谐共济、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是以学校发展、学生发展、教师发展为宗旨的整体效应。
对于构建和谐校园：首先要加强校园中的制度文化，即学校的组织、机构及规章制度，包括各项校纪校规、道德规范与行为准则、人际交往活动的方式等，它反映的是高校的文化准则；其次要优化校园文化环境建设，拓展校园物质文化的空间。构建和谐校园，必须加强校园环境的建设，为师生员工提供良好的工作、学习和生活条件。完善的设施、合理的布局使学生在求知过程中受到潜移默化的启迪和教育。要把培养创新精神、创新能力贯穿于人才培养的始终，营造有利于学生独立思考、敢于争辩、求新务实的氛围。在发展学生个体创造性的同时，还要强调集体的作用，培养学生团队意识和合作精神。
【参考文献】
[1]王光伟.科学发展观的研究与实践[M].中共中央党校出版社,2006.
[2]董镒.进一步认识学校教育的重要责任——关于坚持科学发展观的思考[J].大理学院学报,2004(7).
[3]闫科培.科学发展观的内涵及其在高校工作中的体现[J].新疆教育学院党委,2009(6).
[4]王福君.以构建和谐校园为宗旨, 建设和谐的校园文化[J].辽宁科技学院图书馆,2007(9).
[5]陈雪芳.科学发展观与大学生思想道德素质[J].广州航海高等专科学校,2005(8).
[6]陈文科.正确把握科学发展观的内涵[J].湖北省社会科学院,2004(7).