摘 要：小学语文教学的重要任务是培养学生的语文素养，而语文素养是在对语文进行细读的基础之上发展起来的。文章详细概述了文本细读的相关理论，以人教版五年级教学课本为案例，将文本细读法引入小学语文课堂教学中，提出了小学语文课堂文本细读教学方法的应用策略，从而更好地提升小学语文课堂教学的整体效果。
　　关键词：文本细读法;小学语文;教学效果
　　中图分类号：G623.2    文献标识码：A

一、文本细读相关理论概述

　　文本细读的典型特征是以文本为核心内容，在重视语境对语义影响的同时，强调对文本内部组织的结构分析。将文本细读的方法应用在小学语文教学中是当前的一大教学趋势，通过文本细读法的教学导入可以让学生在学习课文中体会到三层含义：一是对课文的詞语、句子以及上下文段落之间的联系，让学生更有效地理解课文的言语环境;二是让学生更为深刻地把握课文文本语言的深层含义和功能体现，让学生从课文的文本细读中真正体会到作者的写作意图;三是让学生对文本组织结构进行进一步的解读，从语文课堂学习中掌握更多的写作技巧。

二、文本细读法在小学语文课堂教学中的应用分析  

　　良好的教学方法可以提高学生的学习效果。从当前我国小学教学的现状来看，每一个小学教学课堂都是比较活跃的，教师也是激情饱满地对小学生进行知识传授，在小学语文教学课堂中，学生的积极性和教师的教学激情等都是相对丰满的，但是如何从真正意义上提升小学语文的教学质量却是一大关键问题。因为当前我们多数的小学语文教学方法都是使用“拿来主义”，在教学方式上也都是以模仿教学为主，对课文文本的细细琢磨和教材意义的深刻理解比较缺乏，如果能够在教学课堂上引导学生对文本进行深入的理解分析，相信随着教学过程的进一步推进，定能在很大程度上提升学生的学习激情和教学效果。因此教师可以将文本细读法引入小学语文课堂教学中，充分发挥文本细读法优势作用提升教学质量[1]。
　　1.通过文本细读法理解作者的写作意图
　　对于一些课文，一些作品的中心思想往往可以直接在文中体现出来，但是大多数的文学作品都是通过“隐”的方式蕴含在文学作品之中，将作者的写作意图以侧面表现的方式体现在文本之中，这是一种文学作品写作的艺术，这不仅仅是对作者写作水平的考验，也是对教师教学能力的考验，通过文本细读的教学方法可以让学生更为深刻地理解作者的写作意图，是教师挖掘新型教学方法的重要手段，也是教师提升教师质量的关键所在[2]。教师与学生反复细读课文的同时，透彻分析课文内涵，提升教师课堂教学精彩度和教学效果，让学生通过引导的文本细读真正学到知识。
　　2.通过文本细读法理解文本，推敲词句
　　课文文本的语言是对教师“火眼金睛”的考验，教师需要在教学课堂中深入挖掘课文的重点词句，让学生能够在适当的引导之下体会课文的深刻内涵，并引导学生细细品味课文的重点词句，锻炼学生的阅读理解能力和词句应用能力。教师在引导学生进行文本细读的时候，应该让学生带着问题、带着思考去细读，让学生真正深入理解课文，从重要词句中体会课文的核心思想。
　　3.通过文本细读法读懂课文的结构
　　由于每一篇课文的写作结构都是不一致的，但是最终都是为了体现文中的中心思想所服务的，因此不管作者如何安排写作结构都不会离开对文章本质内涵的体现。由于小学生的课文阅读技巧缺乏，因此教师可以仿古借用反复细读的方式引导学生进行阅读，同时尽量让学生掌握学习方法，培养学生在阅读过程中深入了解文章写作结构的学习习惯，深化学生对课文结构的理解以及结构安排的意图等。

三、结语

　　综上所述，文本细读法在小学语文课堂教学中有着非常重要的作用，教师可以通过文本细读法有效引导学生深入理解课文内涵，真正掌握课文所要体现的核心思想，并内化学习知识。相信小学语文教师通过文本细读教学方法的引入可以进一步提升小学语文课堂教学的效果和质量。

参考文献：

　　[1]陈 鹏，刘 阳.基于“标准”的小学语文课堂教学中的朗读指导[J].课程教学研究，2013（11）.
　　[2]王 艳.浅析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策[J].北方文学（下半月刊），2010（1）.