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[摘 要]概要写作是浙江省新高考英语科目的新增题型，要求对所读过的文章简要概括，写出文章的中心大意。概要写作的基本步骤为：细读原文，抓住主旨；列出要点，把控结构；草拟初稿，快速成文；修改润色，形成正稿。教师要引导学生注意积累常见的同义短语和句型转换，掌握并熟练运用所学单词、短语和句型，适度进行专题练习。
[关键词]英语；高考；概要写作；教学策略
[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017）16004303
浙江省新高考英语科目的写作部分除了应用文写作之外，增加了读后续写或概要写作的新题型。这对于学生的阅读理解能力、概括表达能力和逻辑思维能力都提出了更高的要求，也对广大英语教师如何进行有效的写作教学以提高学生的写作能力提出了新的挑战。
一、概要写作的说明和要求
2016年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明中对于概要写作的说明如下：要求学生阅读一篇词数在350以内的短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。这一题型主要考查学生概括文章主旨大意和准确获取关键词的能力，同时考查学生用简洁的语言概括文章重要信息的能力以及对文章整体结构的把握能力。
新高考的概要写作是写全文概要，不是写某一部分的概要，也不是就某些问题写出要点。阅卷时主要考虑以下内容：1.对原文要点的理解和呈现情况。2.应用语法结构和词汇的准确性。3.上下文的连贯性。4.对各要点表达的独立性情况。
针对上述要求，教师应该树立读写结合的教学理念，重视学生深层阅读能力的培养，发展学生的思维能力，围绕教学目标设计合理有效的教学活动，切实提高学生的综合语言运用能力。
本文将结合地区高中英语课堂教学研讨会上严州中学郑珊老师的一节公开课，从确定教学目标、设计教学内容、组织教学活动环节等方面，分析如何有效地开展概要写作课堂教学。
二、教学实例
该节课的教材为一篇360词的议论文：“Tiger” Parenting。主要内容为由华裔妈妈蔡美儿对两个女儿所采取的教育方式所引发的一个讨论：很多西方的父母亲认为她的教育方式太过苛刻，会不利于孩子未来的成就和身心健康；而虎妈蔡美儿认为只有通过严厉的教育不断鞭策孩子向前，他们才能为未来的成功做好准备，从而提高他们的自信、自尊和幸福感。主要教学目标为：学生能够找出每个部分的大意并加以归纳提炼，能够组合每部分的大意写出整篇文章的概要，能够思考分析并形成自己对这个话题的观点和看法。
Step 1. Lead-in
课堂开始，授课教师给学生呈现一幅图片，导入话题，与学生互动交流。
Q1： Have you ever heard the story of tiger mother？ Look at the picture of Amy Chua and her two daughters. Can you guess why Chua is called the tiger mother？
Q2： What about your parents？Do they always have high expectations on you？
Q3： Should parents push their kids hard？ Today we have an issue open for discussion.
[設计意图] 教师通过导入话题，交流学生个人生活实际，比较虎妈的教育方式，激发学生对于话题探讨的兴趣。
Step 2.Reading
1.教师首先让学生快速浏览全文，找出文章的论题（issue for discussion）， 并能利用supporting sentences 进行分析，提炼主题句。
Q： What rules does Chua have for her daughters？ Can you give me some examples？
T： Try to describe the tiger mother’s parenting style in one sentence.
收集学生对于虎妈教育方式的评价，达成如下观点：Amy Chua is extremely strict with her kids， pushing...
2.教师引导学生接着仔细阅读，找出其中的一个论点（argument），并找到支持该论点的supporting details，以便更好地理解原文。
Q1： What do western parents think of her way？
Q2： What possible negative effects do they think may have？ Find more supporting sentences.
Q3： Can parents make sure of their children’s success in the future？
Q4： What worse effects may they have on their children’s mental health？
教师启发学生从两个方面对这一论点进行分析，由此归纳出这一论点： Western parents are worried that strict parenting is not beneficial to kids’ future success and mental health.
3.教师通过提问继续引领学生阅读， 找出虎妈的反驳观点（counter-argument），寻找支撑句说明虎妈的立场。 Q1： Amy Chua holds a firm and clear position on this issue. What is one of the worst things you can do for your kid’s self-respect in her opinion？
Q2： What does she think of building her kids’ confidence？
Q3： What’s her understanding of the best way to help her kids？
对于原文中分散的要点通过表格呈现其因果逻辑关系，这样学生更容易找到各信息点之间主线的依附。
cause →effect—cause →effect
learning non-stopexcellencehappiness
trying constantly→progress/growth→confidence
practicing hardself-respect
教师进一步引导学生归纳得出虎妈的主要观点：Pushing the children to keep on... is... for their...， which... their future happiness， confidence and so on.
[设计意图] 教师通过问题链的精心設计，可以使学生顺畅地实现对文本的整体感知和整体把握，从而使课堂环节条理清楚，逻辑通顺，有助于提高阅读教学的效率。（唐明霞，2016）学生通过细读，获取了文章的主要内容，关注了文中的关键词和语言特点，这对后续的写作起着至关重要的作用。
Step 3. Analyzing
在学生完成文本阅读之后，教师引导学生对文章结构进一步加以思考分析，对每个部分的具体信息进行概括，再用合适的语言表述每一部分的主旨大意。
T： Go through the passage all over again and put them into several parts. Try to summarize the main idea of each part in one sentence.
在学生写好文章三个部分的主旨大意之后，教师组织学生对所写句子进行分组讨论并修改提炼。
Structure and main idea
Para.1 Issue：Amy is very strict with her kids， pushing...
Para.2 Argument：Some western parents are worried that strict parenting is not beneficial to... in the long run.
Para.3
[关键词]英语；高考；概要写作；教学策略
[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017）16004303
浙江省新高考英语科目的写作部分除了应用文写作之外，增加了读后续写或概要写作的新题型。这对于学生的阅读理解能力、概括表达能力和逻辑思维能力都提出了更高的要求，也对广大英语教师如何进行有效的写作教学以提高学生的写作能力提出了新的挑战。
一、概要写作的说明和要求
2016年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明中对于概要写作的说明如下：要求学生阅读一篇词数在350以内的短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。这一题型主要考查学生概括文章主旨大意和准确获取关键词的能力，同时考查学生用简洁的语言概括文章重要信息的能力以及对文章整体结构的把握能力。
新高考的概要写作是写全文概要，不是写某一部分的概要，也不是就某些问题写出要点。阅卷时主要考虑以下内容：1.对原文要点的理解和呈现情况。2.应用语法结构和词汇的准确性。3.上下文的连贯性。4.对各要点表达的独立性情况。
针对上述要求，教师应该树立读写结合的教学理念，重视学生深层阅读能力的培养，发展学生的思维能力，围绕教学目标设计合理有效的教学活动，切实提高学生的综合语言运用能力。
本文将结合地区高中英语课堂教学研讨会上严州中学郑珊老师的一节公开课，从确定教学目标、设计教学内容、组织教学活动环节等方面，分析如何有效地开展概要写作课堂教学。
二、教学实例
该节课的教材为一篇360词的议论文：“Tiger” Parenting。主要内容为由华裔妈妈蔡美儿对两个女儿所采取的教育方式所引发的一个讨论：很多西方的父母亲认为她的教育方式太过苛刻，会不利于孩子未来的成就和身心健康；而虎妈蔡美儿认为只有通过严厉的教育不断鞭策孩子向前，他们才能为未来的成功做好准备，从而提高他们的自信、自尊和幸福感。主要教学目标为：学生能够找出每个部分的大意并加以归纳提炼，能够组合每部分的大意写出整篇文章的概要，能够思考分析并形成自己对这个话题的观点和看法。
Step 1. Lead-in
课堂开始，授课教师给学生呈现一幅图片，导入话题，与学生互动交流。
Q1： Have you ever heard the story of tiger mother？ Look at the picture of Amy Chua and her two daughters. Can you guess why Chua is called the tiger mother？
Q2： What about your parents？Do they always have high expectations on you？
Q3： Should parents push their kids hard？ Today we have an issue open for discussion.
[設计意图] 教师通过导入话题，交流学生个人生活实际，比较虎妈的教育方式，激发学生对于话题探讨的兴趣。
Step 2.Reading
1.教师首先让学生快速浏览全文，找出文章的论题（issue for discussion）， 并能利用supporting sentences 进行分析，提炼主题句。
Q： What rules does Chua have for her daughters？ Can you give me some examples？
T： Try to describe the tiger mother’s parenting style in one sentence.
收集学生对于虎妈教育方式的评价，达成如下观点：Amy Chua is extremely strict with her kids， pushing...
2.教师引导学生接着仔细阅读，找出其中的一个论点（argument），并找到支持该论点的supporting details，以便更好地理解原文。
Q1： What do western parents think of her way？
Q2： What possible negative effects do they think may have？ Find more supporting sentences.
Q3： Can parents make sure of their children’s success in the future？
Q4： What worse effects may they have on their children’s mental health？
教师启发学生从两个方面对这一论点进行分析，由此归纳出这一论点： Western parents are worried that strict parenting is not beneficial to kids’ future success and mental health.
3.教师通过提问继续引领学生阅读， 找出虎妈的反驳观点（counter-argument），寻找支撑句说明虎妈的立场。 Q1： Amy Chua holds a firm and clear position on this issue. What is one of the worst things you can do for your kid’s self-respect in her opinion？
Q2： What does she think of building her kids’ confidence？
Q3： What’s her understanding of the best way to help her kids？
对于原文中分散的要点通过表格呈现其因果逻辑关系，这样学生更容易找到各信息点之间主线的依附。
cause →effect—cause →effect
learning non-stopexcellencehappiness
trying constantly→progress/growth→confidence
practicing hardself-respect
教师进一步引导学生归纳得出虎妈的主要观点：Pushing the children to keep on... is... for their...， which... their future happiness， confidence and so on.
[设计意图] 教师通过问题链的精心設计，可以使学生顺畅地实现对文本的整体感知和整体把握，从而使课堂环节条理清楚，逻辑通顺，有助于提高阅读教学的效率。（唐明霞，2016）学生通过细读，获取了文章的主要内容，关注了文中的关键词和语言特点，这对后续的写作起着至关重要的作用。
Step 3. Analyzing
在学生完成文本阅读之后，教师引导学生对文章结构进一步加以思考分析，对每个部分的具体信息进行概括，再用合适的语言表述每一部分的主旨大意。
T： Go through the passage all over again and put them into several parts. Try to summarize the main idea of each part in one sentence.
在学生写好文章三个部分的主旨大意之后，教师组织学生对所写句子进行分组讨论并修改提炼。
Structure and main idea
Para.1 Issue：Amy is very strict with her kids， pushing...
Para.2 Argument：Some western parents are worried that strict parenting is not beneficial to... in the long run.
Para.3