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本文以吉林市朝鲜族小学舞蹈课后班为例,从学生受舞蹈教育的“美化”——外在的“肢体”美与内在的“心理”美中,教育者应重视学生“全体性”与“全面性”的培养与发展。“全体”指授课对象;“全面”指授课内容。本文从民族特色学校现状问题来反思其美育的培养路径,以期通过此文提供建议。
小学舞蹈课后班美育培养路径——以吉林市朝鲜族小学为例
【摘 要】
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本文以吉林市朝鲜族小学舞蹈课后班为例,从学生受舞蹈教育的“美化”——外在的“肢体”美与内在的“心理”美中,教育者应重视学生“全体性”与“全面性”的培养与发展。“全
【机 构】
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东北师范大学
【出 处】
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当代音乐
【发表日期】
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2017年20期
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