【摘 要】
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"情感态度与价值观"是课程改革确定的"三维目标"的价值核心与终极追求。但在当下基础教育中,"情感态度与价值观"目标的实施却存在着诸多缺失与偏离的现象。产生这种现象的原
【基金项目】
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福建省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题(FJJKCGZ13-020)
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"情感态度与价值观"是课程改革确定的"三维目标"的价值核心与终极追求。但在当下基础教育中,"情感态度与价值观"目标的实施却存在着诸多缺失与偏离的现象。产生这种现象的原因主要表现在:受功利性评价标准的影响,教学中"唯知识论"的思想意识盛行;受传统文化观的制约,教育对一些问题的认识有盲区,造成对一些问题视而不见;也有一些教师缺乏对"情感态度与价值观"目标应有的认知能力。对此,教师应该努力提高认识,将抽象的学科知识转化为生动的教学知识;创设情境,搭建学科知识与现实价值有效连接的桥梁;挖掘拓展,还原学科知识背后隐含的人生义理。
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