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摘 要：随着现代化信息技术的不断发展，多媒体技术逐渐运用到幼儿园的教学当中。多媒体技术的使用，为幼儿园的教学带来了一定的便利，它是集图、文、声、像为一体的教学手段，让孩子们全方位进行感受。而且这种教学以一种直观的方式展现在他们的眼前，能够快速地引起其兴趣，进而能够更好地进行语言学习。下面，就是我对幼儿园语言教学中多媒体技术的应用策略探究。
关键词：多媒体技术;幼儿园;语言教学
引言：
使用多媒体技术进行教学，能够在一定程度上扩大孩子学习的范围，开拓孩子们的视野，让他们知道世界上还有许多的东西是我们未曾知晓的。而在语言教学当中使用多媒体技术，将优美的音乐、有趣的画面、标准的发音三者相结合，为他们带来视觉、听觉上的享受，进而为其的语言教学带来促进的作用。多媒体技术的使用便捷了幼儿园教师的教学，为他们课堂资料的寻找带来一定的便利。
一、多媒体技术在幼儿园教学当中的优势
在原来的幼儿园语言教学当中，教师只是一味地单方面教授知识，对于幼儿园的孩子而言，这样的课程过于枯燥，会让他们失去上课的兴趣。而在语言教学当中使用多媒体技术，是将小朋友作为课堂活动的中心，而老师就作为课堂的引导者，能在一定程度上进一步提高孩子们的学习兴趣[1]。多媒体技术在语言教学当中的应用，会使得课堂的内容更加新颖，资料的查找更加便捷，课程的材料更加多元化，在课程当中提升了他们的兴趣，在学习当中培养他们创造性的思维。
二、多媒体技术在幼儿园语言教学当中的应用分析
（一）使用多媒体情境教学方式
语言活动需要感动幼儿，理解文学作品的情感内涵时可以运用多媒体与语言教学相结合[2]。在教学开始时，教师可以使用多媒体播放一段视频或者音乐，让他们迅速集中到课堂当中，进而学习有关课堂教学的内容。在《小蝌蚪找妈妈》的学习当中，在课堂开始的时候，老师就可以播放小蝌蚪找妈妈的短视频，在看完短视频之后，老师还可以提问“这个小短片里面一共有多少个小动物呀？”“小朋友们在看视频的时候，看见蝌蚪在找妈妈的时候遇到了哪些动物呢？”在提问之后，小朋友们就会举手积极地回答问题。在回答问题之后，老师还可以让孩子们模仿短片当中各个角色进行表演，在表演当中，模仿他们的语气和形态，进而提升他们的语言表达能力。使用多媒体进行情境教学，能够在短时间之内提升他们的学习注意力，让他们提升上课的激情，而且由于幼儿园小朋友的年龄较小，他们很容易受到外界的影响，使用多媒体播放视频或者音乐，能够将他们的注意力吸引过来，促进其语言教学。
（二）利用多媒體丰富的资源
使用多媒体进行教学的资源是非常丰富的，它能够寻找到老师不曾接触的资源，提升语言课堂活动的新颖性。比如在《小壁虎的尾巴》的教学时，教师就可以先让家长协助他们上网查阅有关小壁虎的资料，观察他们长什么样，然后再让他们寻找有关小壁虎的资料，第二天能够更加详细地了解小壁虎的尾巴的知识。当他们学习到小壁虎的尾巴可以再生时，孩子们就会感到非常好奇，他们就会对此进行提问“老师，什么是再生啊？”“小壁虎尾巴断掉了为什么还能够再生啊？”“老师，那还有什么东西能够再生呢？”他们就会对这些问题非常有兴趣，老师就可以播放视频，他们在观看视频当中就会发现小壁虎的尾巴到底是怎样再长出来的。通过多媒体当中多元化的资料，为老师的教学带来了一定的便利，在寻找资料时，寻找的资料不仅仅局限于文字，还可以找到图片、音频和视频等，让其更加深入到课堂环境当中[3]。
（三）利用多媒体主观的教学方式
多媒体教学方式的一大特点就是直观，它能够以最直接的方式将内容展示在孩子们的面前，能够让他们感受到多媒体的直观性。例如在进行《小熊和妈妈》故事的教学当中，可以使用多媒体将小熊与妈妈对话的图片放映在多媒体上，让他们观看图片，在观看图片的同时，老师还可以进行配音，使用两种说话的语气模仿小熊与妈妈的对话，在模仿的过程当中，孩子们就会知道这个故事讲述的是一个什么事情，在讲述的过程当中，有些孩子可能还会模仿老师的语气，在模仿时，他们就逐渐掌握了一些字词的读法，掌握了课文当中的角色的情态和语气，由浅入深，对人物进行分析。孩子们从分析当中，掌握人物情态，模仿他们的语气，从模仿当中学会如何表达。在这样的教学过程当中，使用直观的方式，还能够激发他们的想象力和表达能力，延伸小熊和妈妈的对话，老师可以让孩子来对后续的发展进行想象，让其继续表演下去，进而提升他们的语言表达能力。
结束语
综上所述，在幼儿园语言教学当中使用多媒体进行教学是非常有效的。不仅能够给孩子们带来一个轻松的学习环境，还能够更加直观地进行学习，让其在课堂上发挥自己的思维，学习如何表达自己的观点，勇于创新，敢于对课文的内容进行延伸，发散自身的思维。因此，幼儿园教师需要挖掘更多多媒体教学的优势，将其运用到幼儿教育当中，进而提升他们的语言表达能力。
参考文献
[1]梁瑞娟.谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].宁夏教育科研，2019，04：63-64.
[2]李艳霞.例谈多媒体在幼儿语言教学中的运用[J].学周刊，2015，07：207.
[3]温庆俊.浅谈幼儿语言训练的做法和体会[J].学周刊，2019，02：173-174.
关键词：多媒体技术;幼儿园;语言教学
引言：
使用多媒体技术进行教学，能够在一定程度上扩大孩子学习的范围，开拓孩子们的视野，让他们知道世界上还有许多的东西是我们未曾知晓的。而在语言教学当中使用多媒体技术，将优美的音乐、有趣的画面、标准的发音三者相结合，为他们带来视觉、听觉上的享受，进而为其的语言教学带来促进的作用。多媒体技术的使用便捷了幼儿园教师的教学，为他们课堂资料的寻找带来一定的便利。
一、多媒体技术在幼儿园教学当中的优势
在原来的幼儿园语言教学当中，教师只是一味地单方面教授知识，对于幼儿园的孩子而言，这样的课程过于枯燥，会让他们失去上课的兴趣。而在语言教学当中使用多媒体技术，是将小朋友作为课堂活动的中心，而老师就作为课堂的引导者，能在一定程度上进一步提高孩子们的学习兴趣[1]。多媒体技术在语言教学当中的应用，会使得课堂的内容更加新颖，资料的查找更加便捷，课程的材料更加多元化，在课程当中提升了他们的兴趣，在学习当中培养他们创造性的思维。
二、多媒体技术在幼儿园语言教学当中的应用分析
（一）使用多媒体情境教学方式
语言活动需要感动幼儿，理解文学作品的情感内涵时可以运用多媒体与语言教学相结合[2]。在教学开始时，教师可以使用多媒体播放一段视频或者音乐，让他们迅速集中到课堂当中，进而学习有关课堂教学的内容。在《小蝌蚪找妈妈》的学习当中，在课堂开始的时候，老师就可以播放小蝌蚪找妈妈的短视频，在看完短视频之后，老师还可以提问“这个小短片里面一共有多少个小动物呀？”“小朋友们在看视频的时候，看见蝌蚪在找妈妈的时候遇到了哪些动物呢？”在提问之后，小朋友们就会举手积极地回答问题。在回答问题之后，老师还可以让孩子们模仿短片当中各个角色进行表演，在表演当中，模仿他们的语气和形态，进而提升他们的语言表达能力。使用多媒体进行情境教学，能够在短时间之内提升他们的学习注意力，让他们提升上课的激情，而且由于幼儿园小朋友的年龄较小，他们很容易受到外界的影响，使用多媒体播放视频或者音乐，能够将他们的注意力吸引过来，促进其语言教学。
（二）利用多媒體丰富的资源
使用多媒体进行教学的资源是非常丰富的，它能够寻找到老师不曾接触的资源，提升语言课堂活动的新颖性。比如在《小壁虎的尾巴》的教学时，教师就可以先让家长协助他们上网查阅有关小壁虎的资料，观察他们长什么样，然后再让他们寻找有关小壁虎的资料，第二天能够更加详细地了解小壁虎的尾巴的知识。当他们学习到小壁虎的尾巴可以再生时，孩子们就会感到非常好奇，他们就会对此进行提问“老师，什么是再生啊？”“小壁虎尾巴断掉了为什么还能够再生啊？”“老师，那还有什么东西能够再生呢？”他们就会对这些问题非常有兴趣，老师就可以播放视频，他们在观看视频当中就会发现小壁虎的尾巴到底是怎样再长出来的。通过多媒体当中多元化的资料，为老师的教学带来了一定的便利，在寻找资料时，寻找的资料不仅仅局限于文字，还可以找到图片、音频和视频等，让其更加深入到课堂环境当中[3]。
（三）利用多媒体主观的教学方式
多媒体教学方式的一大特点就是直观，它能够以最直接的方式将内容展示在孩子们的面前，能够让他们感受到多媒体的直观性。例如在进行《小熊和妈妈》故事的教学当中，可以使用多媒体将小熊与妈妈对话的图片放映在多媒体上，让他们观看图片，在观看图片的同时，老师还可以进行配音，使用两种说话的语气模仿小熊与妈妈的对话，在模仿的过程当中，孩子们就会知道这个故事讲述的是一个什么事情，在讲述的过程当中，有些孩子可能还会模仿老师的语气，在模仿时，他们就逐渐掌握了一些字词的读法，掌握了课文当中的角色的情态和语气，由浅入深，对人物进行分析。孩子们从分析当中，掌握人物情态，模仿他们的语气，从模仿当中学会如何表达。在这样的教学过程当中，使用直观的方式，还能够激发他们的想象力和表达能力，延伸小熊和妈妈的对话，老师可以让孩子来对后续的发展进行想象，让其继续表演下去，进而提升他们的语言表达能力。
结束语
综上所述，在幼儿园语言教学当中使用多媒体进行教学是非常有效的。不仅能够给孩子们带来一个轻松的学习环境，还能够更加直观地进行学习，让其在课堂上发挥自己的思维，学习如何表达自己的观点，勇于创新，敢于对课文的内容进行延伸，发散自身的思维。因此，幼儿园教师需要挖掘更多多媒体教学的优势，将其运用到幼儿教育当中，进而提升他们的语言表达能力。
参考文献
[1]梁瑞娟.谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].宁夏教育科研，2019，04：63-64.
[2]李艳霞.例谈多媒体在幼儿语言教学中的运用[J].学周刊，2015，07：207.
[3]温庆俊.浅谈幼儿语言训练的做法和体会[J].学周刊，2019，02：173-174.