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<正>"1+4.5"学程模式体现了初中数学课堂慢化教育的深化.这里的"1"是指站在整体知识的思维层面,对已有的相关核心知识的回顾与反馈(节点检测);"4"是指情境预设、建构意义、扩张衍生、思路互文学程性四环节;从属性的"0.5"是学生对"扩张衍生项"问题解决的思想、方法、经验的概括与凝练,主要以随堂手记的形式展开.这一模式的运行能让学生的自性学习到达"通过树木见到森林"