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摘要：班主任和小学生在班级里的相处时间相对于其他学科教师要多很多，因此，班主任和学生之间构建和谐的关系有利于整个班级处于良好的教学氛围，能够积极向上地发展，也有助于学生综合素质和身心健康的全面发展。但是近年来，小学教育中出现许多的师生问题，为了使得师生关系融洽，班主任应当根据在问题中发现解决问题的方法，促进班主任和学生之间形成良好的关系。
关键词：小学班主任;师生关系
一、小学班主任管理存在的不足
（一）守旧的管理理念
大部分的小学班主任仍然用传统的教学观念来管理班级，落后的管理理念会导致师生关系的和谐发展受到阻碍，严重影响学生的身心健康发展。班主任在管理过程中往往是指挥学生，不管什么学生都要听从教师，班主任给学生的感觉就是“高高在上”，这导致学生在教师面前处于紧张的状态，不利于和谐师生关系的构建，长期下来，就会形成一种压抑的班级氛围，不利于学生身心健康的良好发展。
（二）缺乏沟通
良好的交流沟通是班主任在管理工作中的重要方法。班主任可以在与学生的沟通交流中充分深入地了解学生自己的想法，及时解决学生在学习和成长过程中出现的问题。在和学生进行沟通交流的过程中，教师也可以从中发现自己在管理中存在的一些问题，从而得以及时地完善管理学生的方式。班主任在班级管理过程中如果缺乏与学生之间有效的沟通和交流，就很难掌握学生的心理变化，与学生之间就会产生隔阂，也就无法构建与学生之间的和谐关系。所以，班主任应该重视与学生的沟通交流，促进学生管理工作的有效进行。
（三）缺乏合理的管理制度
制定了合理的管理制度才能有效地开展管理工作，合理的制度有利于提升管理效率。但是，在目前的班级管理工作中，明显缺乏合理的管理制度，这种状况在小学班级的管理中普遍存在。
班主任是班级管理者的角色定位，导致学生对班主任往往有畏惧心理，在学习和成长过程中遇到问题也不敢向班主任寻求帮助，导致问题无法得到有效正确的处理。还有的班主任对于学生的事情过分关注，事事都要親力亲为，这导致学生过分依赖教师，阻碍了学生自立能力的培养。这些都是因为缺乏合理的管理制度而出现的问题。
二、小学班主任管理的创新探究
（一）搭建师生良好的关系
班主任与学生的沟通对于班级管理工作的开展起着非常重要的作用。只有与学生建立良好的沟通和交流，班主任才能够更好地拉近与学生之间的距离。小学阶段的学生，其心理特点总是充满变动，因此，班主任在进行管理的过程中，应该根据每个学生不同的心理特点采用不同的管理方式，深入了解学生的内心想法。促进学生与班主任之间进行沟通交流，教师要做到关心学生的发展情况，从而促进班级管理的有效开展。
（二）因材施教，公平对待每个学生
每一个学生都是不同的，学生之间的差异性正说明了每个学生有自己的个性特点，教师应该正视学生之间的差异性。在班级管理中，教师应该要公平对待每一个学生，这对于完善班级管理机制起着重要作用。在实际的管理工作中，班主任要确保对班级里的学生一视同仁，多多关注学生的实际学习情况，让每一个学生得到充分的发展机会。班主任还要及时发现班级中出现的问题，并给出合适的解决策略，以保障班级管理工作有效的开展。
（三）激励学生，增加学生自信心
信心是促进学生主动学习的动力。每个学生都渴望得到教师的关注，同时也希望教师可以表扬自己。班主任在班级管理过程中，可以适当地激励学生，让学生建立信心，获得幸福感，提升学生的集体荣誉感。当学生犯了错误的时候，教师要以包容的心态对待学生，耐心地指出学生的错误，并且引导学生如何正确地改正，而不是一味地责罚学生。班主任在班级管理工作中要树立以学生为本的理念，倾听学生的心声，从学生的角度思考问题，激励学生，正确引导学生改正错误，拉近教师与学生之间的距离，使得学生全心投入班级学习中。
（四）尊重学生的个性发展
班主任是与学生有着密切相关的教师，班主任的一言一行都被学生看在眼里。小学生虽然年龄比较小，但是他们也是具有不同的个性特征的。因此，班主任在开展管理班级工作的时候，不仅要做好管理工作，还需要尊重学生的个性发展。制定科学合理的班级管理制度，有利于构建和谐的师生关系，有利于促进学生的全面素质发展。班主任在进行管理的过程中，不可一成不变地套用同样的管理模式，应该要根据学生的实际学习情况以及学生的心理变化特征，不断地完善管理制度，从而促进管理工作的效率和质量的提高，构建师生之间和谐的关系。在制定相关管理制度时，班主任应该以学生为中心，让学生积极参与，班主任只有全面地了解到学生的真实想法，才能制定出满足学生需求，且让学生乐于接受的班级管理制度。
（五）合理引导
班主任在和学生沟通交流的时候，应当通过合理的引导来让学生敞开心扉。学生在学校或者家庭里面可能遇到许多不开心的事情，教师若是未能及时地发现并且给予引导，可能会导致学生的心理健康出现问题。因此，作为班主任，我们应该及时发现和及时引导，和学生做朋友，让学生把班主任当作能够敞开心扉的对象，这样才有助于学生的心理健康发展。例如，在学校学生有可能遇到一些“校园暴力”，由于种种原因，学生不敢对教师或者家长开口，而作为班主任，我们应该及时发现这种情况，然后与相关的学生沟通交流。在这个过程中，班主任不能着急，要有耐心地去询问学生相关的事情，如果学生不说，那么班主任也不能强求学生，而应该在课余时间多多观察、留意，尽可能找到学生出现这种情况的原因。通过这样的方式让学生敞开心扉，然后尽可能地帮助学生解决遇到的问题。
三、结语
由上述可知，班级管理并不是一项简单的工作，而更像是一种使命，在班主任的带领下，班级才能有效地开展教学活动。创新班主任管理的方式方法，不仅有利于提高学生的学习效率，更有助于培养学生的综合素质。在班级管理工作中，班主任应该制定完善班级的管理制度，创设良好的学习环境，提升学生的学习效率。
关键词：小学班主任;师生关系
一、小学班主任管理存在的不足
（一）守旧的管理理念
大部分的小学班主任仍然用传统的教学观念来管理班级，落后的管理理念会导致师生关系的和谐发展受到阻碍，严重影响学生的身心健康发展。班主任在管理过程中往往是指挥学生，不管什么学生都要听从教师，班主任给学生的感觉就是“高高在上”，这导致学生在教师面前处于紧张的状态，不利于和谐师生关系的构建，长期下来，就会形成一种压抑的班级氛围，不利于学生身心健康的良好发展。
（二）缺乏沟通
良好的交流沟通是班主任在管理工作中的重要方法。班主任可以在与学生的沟通交流中充分深入地了解学生自己的想法，及时解决学生在学习和成长过程中出现的问题。在和学生进行沟通交流的过程中，教师也可以从中发现自己在管理中存在的一些问题，从而得以及时地完善管理学生的方式。班主任在班级管理过程中如果缺乏与学生之间有效的沟通和交流，就很难掌握学生的心理变化，与学生之间就会产生隔阂，也就无法构建与学生之间的和谐关系。所以，班主任应该重视与学生的沟通交流，促进学生管理工作的有效进行。
（三）缺乏合理的管理制度
制定了合理的管理制度才能有效地开展管理工作，合理的制度有利于提升管理效率。但是，在目前的班级管理工作中，明显缺乏合理的管理制度，这种状况在小学班级的管理中普遍存在。
班主任是班级管理者的角色定位，导致学生对班主任往往有畏惧心理，在学习和成长过程中遇到问题也不敢向班主任寻求帮助，导致问题无法得到有效正确的处理。还有的班主任对于学生的事情过分关注，事事都要親力亲为，这导致学生过分依赖教师，阻碍了学生自立能力的培养。这些都是因为缺乏合理的管理制度而出现的问题。
二、小学班主任管理的创新探究
（一）搭建师生良好的关系
班主任与学生的沟通对于班级管理工作的开展起着非常重要的作用。只有与学生建立良好的沟通和交流，班主任才能够更好地拉近与学生之间的距离。小学阶段的学生，其心理特点总是充满变动，因此，班主任在进行管理的过程中，应该根据每个学生不同的心理特点采用不同的管理方式，深入了解学生的内心想法。促进学生与班主任之间进行沟通交流，教师要做到关心学生的发展情况，从而促进班级管理的有效开展。
（二）因材施教，公平对待每个学生
每一个学生都是不同的，学生之间的差异性正说明了每个学生有自己的个性特点，教师应该正视学生之间的差异性。在班级管理中，教师应该要公平对待每一个学生，这对于完善班级管理机制起着重要作用。在实际的管理工作中，班主任要确保对班级里的学生一视同仁，多多关注学生的实际学习情况，让每一个学生得到充分的发展机会。班主任还要及时发现班级中出现的问题，并给出合适的解决策略，以保障班级管理工作有效的开展。
（三）激励学生，增加学生自信心
信心是促进学生主动学习的动力。每个学生都渴望得到教师的关注，同时也希望教师可以表扬自己。班主任在班级管理过程中，可以适当地激励学生，让学生建立信心，获得幸福感，提升学生的集体荣誉感。当学生犯了错误的时候，教师要以包容的心态对待学生，耐心地指出学生的错误，并且引导学生如何正确地改正，而不是一味地责罚学生。班主任在班级管理工作中要树立以学生为本的理念，倾听学生的心声，从学生的角度思考问题，激励学生，正确引导学生改正错误，拉近教师与学生之间的距离，使得学生全心投入班级学习中。
（四）尊重学生的个性发展
班主任是与学生有着密切相关的教师，班主任的一言一行都被学生看在眼里。小学生虽然年龄比较小，但是他们也是具有不同的个性特征的。因此，班主任在开展管理班级工作的时候，不仅要做好管理工作，还需要尊重学生的个性发展。制定科学合理的班级管理制度，有利于构建和谐的师生关系，有利于促进学生的全面素质发展。班主任在进行管理的过程中，不可一成不变地套用同样的管理模式，应该要根据学生的实际学习情况以及学生的心理变化特征，不断地完善管理制度，从而促进管理工作的效率和质量的提高，构建师生之间和谐的关系。在制定相关管理制度时，班主任应该以学生为中心，让学生积极参与，班主任只有全面地了解到学生的真实想法，才能制定出满足学生需求，且让学生乐于接受的班级管理制度。
（五）合理引导
班主任在和学生沟通交流的时候，应当通过合理的引导来让学生敞开心扉。学生在学校或者家庭里面可能遇到许多不开心的事情，教师若是未能及时地发现并且给予引导，可能会导致学生的心理健康出现问题。因此，作为班主任，我们应该及时发现和及时引导，和学生做朋友，让学生把班主任当作能够敞开心扉的对象，这样才有助于学生的心理健康发展。例如，在学校学生有可能遇到一些“校园暴力”，由于种种原因，学生不敢对教师或者家长开口，而作为班主任，我们应该及时发现这种情况，然后与相关的学生沟通交流。在这个过程中，班主任不能着急，要有耐心地去询问学生相关的事情，如果学生不说，那么班主任也不能强求学生，而应该在课余时间多多观察、留意，尽可能找到学生出现这种情况的原因。通过这样的方式让学生敞开心扉，然后尽可能地帮助学生解决遇到的问题。
三、结语
由上述可知，班级管理并不是一项简单的工作，而更像是一种使命，在班主任的带领下，班级才能有效地开展教学活动。创新班主任管理的方式方法，不仅有利于提高学生的学习效率，更有助于培养学生的综合素质。在班级管理工作中，班主任应该制定完善班级的管理制度，创设良好的学习环境，提升学生的学习效率。