【摘 要】
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在“自编互评”复习课中,根据学生的能力层次,提出六种层次的编题要求,学生分别以答题者、出题者、评价者的角色先个人后分组进行编题,再在小组和全班范围内进行互评共享.该
【机 构】
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珠海市夏湾中学 广东 珠海 519000
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在“自编互评”复习课中,根据学生的能力层次,提出六种层次的编题要求,学生分别以答题者、出题者、评价者的角色先个人后分组进行编题,再在小组和全班范围内进行互评共享.该模式让学生从命题者的角度审视题目,有助于学生快速厘清解题思路,提高不同层次学生解答计算题的能力,从而提高运用科学的思维解决问题的能力.
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