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【摘 要】 随着中国经济的发展，计算机在教学中应用也越来越广泛。如何让学生在中学的计算机课堂中学会使用正确的方法来获取信息、掌握信息、分析信息及辨别各类信息，是中学计算机课程开设的主要目的。笔者根据自身对计算机教学的理解，在文中首先阐述了创新思维培养的重要性，其次简单描述了目前中学计算机课程的教学状况，最后重点分析了中学计算机教学中创新思维的培养机制。
【关键词】 中学计算机教学；信息辨别；创新
【中图分类号】G633.25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
21世纪，网络信息作为人类接触世界的渠道，在人类的日常生活中扮演着越来越重要的角色。人们获取知识信息的渠道不再单一地局限在书本中，而是越来越多样化。互联网的普及在很大程度上扩大了人们获取信息的渠道，加速了知识和信息的更新，让人们的学习、工作和生活多了一条捷径。因此，培养中学生掌握信息技术素养、学习计算机课程也显得格外重要。开设中学生计算机课堂旨在让学生真正地学会获取、掌握、分析和辨识各类信息的技能，让学生的学习能力能够有所提高。目前，科技的发展可谓是一日千里，肩负重大责任的计算机课程教师，要做的事情是让学生能够掌握基础计算机知识与技能之外，能够自主学习，培养学生自身的创新思维，提高其创作的能力，成为当今时代所需要的创新型人才。
一、培养创新思维的重要性
从本质上来说，创新思维是一种突破性的思维，是超越了原本的思维模式，是以人类已掌握的知识经验为基础，提出创造性的新思路、新方案，是发现新知识。开创新领域。創造新成果的一项具有意义性的思维活动，也是素质教育在实施过程中的一项重要内容。通过激发学生的创新思维，培养学生的创新能力和创新精神，来达到促进学生身心全面发展的教育目标。在21世纪，科学技术逐渐成为社会经济发展的关键所在，培养人才是核心要素，国家的强大与否在于人才培养的素质高低。同时，创新是一个强大的国家不竭的动力，为此，许多国家的共同目标就在于培养新一代的创新人才。培养创新型人才让国家在世界竞争中坚定地立于不败之地，人勇于挑战并创造出辉煌的原动力在于积极主动地发挥其本身的创造性。人类的创新原本就是在进化过程中的天性激发，是满足自我需求的结果。与此同时，对创新变革的追求本身也是促进了自身发展的要求。当一个人具有创新思维，他就能做到开动大脑、独立地思考、大胆地尝试，将原本的思维定势打破，发挥本身具有的主观能动性去解决眼前的问题。所以，无论从任何一方面来说，培养思维创新能力都及其重要。
二、中学计算机教学中创新思维的培养机制的分析
（一）目前中学计算机教学的状况
第一，大部分计算机教师在对计算机课程认识不足的情况下，沿用陈旧的教学模式和比较呆板的教学方法，对学生进行填鸭式的教育，比如在Word软件的学习中，仍然将学生的学习局限于背诵命令菜单及操作步骤等，学生依照老师的口令进行模仿学习，不可有自己的想法，整体呈现出一幅“照猫画虎”的现象。教师为了完成课程教任务而教学，没有对学生进行技术内在逻辑的引导和解释，致使学生停留在浅显层面的学习，实际上却没有真正地掌握技能技巧，致使把学到的知识技术当做一项操作的工具。这样的大环境严重地阻碍了学生创新的自信心和积极性，对学生的创新思维能力也有较大的影响。
第二，中学生心智发展正处于逐渐成熟的思想状态，在新奇事物面前无法进行辩驳，教师枯燥无味地灌输理论性知识容易使其失去学习的兴趣，转向自己认为比较有趣的活动，如电脑游戏等，让教学课堂变成了不利于学生学习的娱乐场所。
（二）探索创新思维的培养机制
计算机教育的重点已经从原本的计算机学科教学向计算机辅助教学慢慢转变，这个课程的开设不仅为了单纯地向学生传授基础的计算机知识和技能，同时也肩负起了培养中学生创新思维的重要任务，让计算机课堂变成了一个探索创新精神的场所。
首先，计算机教师必须能够做到改变原有的教育观，发挥自身的创造能力，将注意力放在培养学生的创新思维。在教育呈现出大发展趋势的当前，新的教育理念被引入到教学实践中，计算机教学也要紧跟着时代的脚步，这对教师的要求就是积极地更新教学教育观。教师的教学从本质上实现了教育的职能，只有建立了正确的、符合教育发展的新教学教育观，才能更好地运用到教学实际中。树立新的教学教育观，能帮助教师在课堂中营造轻松的氛围，驾驭课堂的能力得以增长，同时能够有效地让中学生积极地投入计算机课程的学习中，在一定程度上促进教师去更新自身专业知识，提高自身综合素质。除此之外，教师在教学时还要注重自身创造性思维的发挥。
其次，教师在教学的时候，要善于创设情境，学会运用合适的教学方法来激发学生的创新思维。“情境学习”是一种创新的教学方法，在目前的教育界中广泛获得好评，是一种以提高学生的学习效率为目标，倡导在课堂中创设学习情境的一种教学方式。中学生所处的年龄阶段有好奇心较强的特点，如果能在实施计算机教学的过程中，结合教学需要创设生动有趣的教学情境，通过一些贴近生活的画面、情境来引导、吸引学生的学习欲望，从而达到激发学生积极思考、增强自信及引发学生“头脑风暴”的目标。
最后在教学的过程中重视学生的实践训练，提高学生的创新能力。实践是检验学习效果的最佳方法。计算机课程与其他文化课程的最大不同之处在于它更加注重实践的应用效果。所以，计算机教学要让学生参加到技能训练中，这个环节教师不能有过多硬性要求，让学生根据自己的兴趣所在去选择自己的技能实践内容，让学生在自由的环境中施展自己的才华，提高自身的创新能力。
三、结语
综上所述，为新时代培养人才，创新思维的培养可谓重中之重。根据学生所处的年龄阶段具有的特性来激发其自身的创新思维，是教师中学生计算机教育中使用的有效手段。除此之外，教师也要紧跟时代的脚步，随时更新教学方式，为祖国培养一批高素质的新时代人才。
参考文献
[1]马志强.中职计算机教学中创新思维的培训建议研究[J].时代教育.教育教学，2012，06：25.
[2]张大科.浅谈中学计算机教学应把握的几个关系[J].电子世界，2012，14：151.
[3]邢红.浅谈中学计算机教学中创新能力的培养[J].南方论刊，2005，07：68.
【关键词】 中学计算机教学；信息辨别；创新
【中图分类号】G633.25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
21世纪，网络信息作为人类接触世界的渠道，在人类的日常生活中扮演着越来越重要的角色。人们获取知识信息的渠道不再单一地局限在书本中，而是越来越多样化。互联网的普及在很大程度上扩大了人们获取信息的渠道，加速了知识和信息的更新，让人们的学习、工作和生活多了一条捷径。因此，培养中学生掌握信息技术素养、学习计算机课程也显得格外重要。开设中学生计算机课堂旨在让学生真正地学会获取、掌握、分析和辨识各类信息的技能，让学生的学习能力能够有所提高。目前，科技的发展可谓是一日千里，肩负重大责任的计算机课程教师，要做的事情是让学生能够掌握基础计算机知识与技能之外，能够自主学习，培养学生自身的创新思维，提高其创作的能力，成为当今时代所需要的创新型人才。
一、培养创新思维的重要性
从本质上来说，创新思维是一种突破性的思维，是超越了原本的思维模式，是以人类已掌握的知识经验为基础，提出创造性的新思路、新方案，是发现新知识。开创新领域。創造新成果的一项具有意义性的思维活动，也是素质教育在实施过程中的一项重要内容。通过激发学生的创新思维，培养学生的创新能力和创新精神，来达到促进学生身心全面发展的教育目标。在21世纪，科学技术逐渐成为社会经济发展的关键所在，培养人才是核心要素，国家的强大与否在于人才培养的素质高低。同时，创新是一个强大的国家不竭的动力，为此，许多国家的共同目标就在于培养新一代的创新人才。培养创新型人才让国家在世界竞争中坚定地立于不败之地，人勇于挑战并创造出辉煌的原动力在于积极主动地发挥其本身的创造性。人类的创新原本就是在进化过程中的天性激发，是满足自我需求的结果。与此同时，对创新变革的追求本身也是促进了自身发展的要求。当一个人具有创新思维，他就能做到开动大脑、独立地思考、大胆地尝试，将原本的思维定势打破，发挥本身具有的主观能动性去解决眼前的问题。所以，无论从任何一方面来说，培养思维创新能力都及其重要。
二、中学计算机教学中创新思维的培养机制的分析
（一）目前中学计算机教学的状况
第一，大部分计算机教师在对计算机课程认识不足的情况下，沿用陈旧的教学模式和比较呆板的教学方法，对学生进行填鸭式的教育，比如在Word软件的学习中，仍然将学生的学习局限于背诵命令菜单及操作步骤等，学生依照老师的口令进行模仿学习，不可有自己的想法，整体呈现出一幅“照猫画虎”的现象。教师为了完成课程教任务而教学，没有对学生进行技术内在逻辑的引导和解释，致使学生停留在浅显层面的学习，实际上却没有真正地掌握技能技巧，致使把学到的知识技术当做一项操作的工具。这样的大环境严重地阻碍了学生创新的自信心和积极性，对学生的创新思维能力也有较大的影响。
第二，中学生心智发展正处于逐渐成熟的思想状态，在新奇事物面前无法进行辩驳，教师枯燥无味地灌输理论性知识容易使其失去学习的兴趣，转向自己认为比较有趣的活动，如电脑游戏等，让教学课堂变成了不利于学生学习的娱乐场所。
（二）探索创新思维的培养机制
计算机教育的重点已经从原本的计算机学科教学向计算机辅助教学慢慢转变，这个课程的开设不仅为了单纯地向学生传授基础的计算机知识和技能，同时也肩负起了培养中学生创新思维的重要任务，让计算机课堂变成了一个探索创新精神的场所。
首先，计算机教师必须能够做到改变原有的教育观，发挥自身的创造能力，将注意力放在培养学生的创新思维。在教育呈现出大发展趋势的当前，新的教育理念被引入到教学实践中，计算机教学也要紧跟着时代的脚步，这对教师的要求就是积极地更新教学教育观。教师的教学从本质上实现了教育的职能，只有建立了正确的、符合教育发展的新教学教育观，才能更好地运用到教学实际中。树立新的教学教育观，能帮助教师在课堂中营造轻松的氛围，驾驭课堂的能力得以增长，同时能够有效地让中学生积极地投入计算机课程的学习中，在一定程度上促进教师去更新自身专业知识，提高自身综合素质。除此之外，教师在教学时还要注重自身创造性思维的发挥。
其次，教师在教学的时候，要善于创设情境，学会运用合适的教学方法来激发学生的创新思维。“情境学习”是一种创新的教学方法，在目前的教育界中广泛获得好评，是一种以提高学生的学习效率为目标，倡导在课堂中创设学习情境的一种教学方式。中学生所处的年龄阶段有好奇心较强的特点，如果能在实施计算机教学的过程中，结合教学需要创设生动有趣的教学情境，通过一些贴近生活的画面、情境来引导、吸引学生的学习欲望，从而达到激发学生积极思考、增强自信及引发学生“头脑风暴”的目标。
最后在教学的过程中重视学生的实践训练，提高学生的创新能力。实践是检验学习效果的最佳方法。计算机课程与其他文化课程的最大不同之处在于它更加注重实践的应用效果。所以，计算机教学要让学生参加到技能训练中，这个环节教师不能有过多硬性要求，让学生根据自己的兴趣所在去选择自己的技能实践内容，让学生在自由的环境中施展自己的才华，提高自身的创新能力。
三、结语
综上所述，为新时代培养人才，创新思维的培养可谓重中之重。根据学生所处的年龄阶段具有的特性来激发其自身的创新思维，是教师中学生计算机教育中使用的有效手段。除此之外，教师也要紧跟时代的脚步，随时更新教学方式，为祖国培养一批高素质的新时代人才。
参考文献
[1]马志强.中职计算机教学中创新思维的培训建议研究[J].时代教育.教育教学，2012，06：25.
[2]张大科.浅谈中学计算机教学应把握的几个关系[J].电子世界，2012，14：151.
[3]邢红.浅谈中学计算机教学中创新能力的培养[J].南方论刊，2005，07：68.