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摘要：随着教育改革的稳步推行，各学校的教学模式和教育理念发生了根本性转变，核心素养因此成为了教学目标的重点内容之一。所谓的核心素养指的就是学生的全面素质，其中包括罗辑思维能力、学习意识、学习能力、情感态度以及对知识的运用能力。对于小学阶段的英语教学来说，阅读能力作为英语教学的重中之重，能够帮助学生更好的掌握英语知识。阶梯教学模式作为新时代教育的产物，符合以核心素养为重点的教学理念，更加关注小学阶段学生对课本知识理解能力、阅读能力以及分析能力的培养，将阅读教学的整个过程进行一定的分解，带领学生进行分层次的阅读训练，循序渐进，细嚼慢咽，降低英语阅读的难度，提高学生们的阅读兴趣，进而达到建设高效课堂的目的。本文主要对如今我国基于核心素养下小学英语阶梯阅读教学的模式和策略进行了详细的分析和研究。
关键词：核心素养;阶梯阅读教学模式;教学方法;阅读兴趣;策略
小学阶段的学生处于英语教学的入门阶段，学习起来具有一定的难度，受到传统教学模式的影响，在组织小学英语阅读教学时教师始终将单词记忆以及课本知识的翻译作为教学的重点内容，过程枯燥而且乏味，学生们毫无兴趣可言，不仅达不到理想的教学效果，同时忽略了学生们的核心素养培养，不利于学生的健康发展。英语阅读能力作为英语教学的重点内容，在核心素养教育理念的带领下，教师应革新教学方法，采用阶梯阅读教学模式，培养学生对课本知识的整体掌握能力，按部就班的对课本知识进行讲解和分析，促进阅读能力水平的提高，高质量的完成教学任务。可见，阶梯式教学模式对于核心素养指导下的小学英语阅读教学具有十分重要的现实意义。
一、认真分析思考，理解文章标题内涵
英语教材内容以及文章往往都会伴有一个标题，标题能够反映出教材内容的重点所在，具有点睛之笔的重要作用，同时也是一篇英语文章的中心思想。在传统的教学模式中，小学英语教师往往忽略了文章标题这一环节，过分重视对单词的讲解和翻译，教学过程具有一定的分散性，导致学生学习起来具有一定的難度，很容易失去学习英语的兴趣，不利于英语素养的培养，阅读能力的提高。而阶梯式阅读教学模式要求教师在组织英语阅读教学时，引导学生深刻理解文章标题的内涵，实现对文章内容的整体把握，由表及里，由整体到个体，从而促进学生英语阅读能力水平的提高。
二、清浅阅读文章，找到文章关键词
小学阶段的学生无论是学习意识、学习能力、理解能力以及记忆能力的都处于较为薄弱的时期，因此在进行英语阅读训练时，很容易出现理解不到位，在大概阅读教学内容后，仍然一头雾水，不知道究竟表达了什么，这种现象十分常见，也是限制学生阅读能力提高的重点因素。为了改变这一现状，基于核心素养下的阶梯式阅读教学模式要求教师能够引导学生在进行教学的初阅读后，带着自身的疑问再读一遍，并划出自己认为的关键词内容，重复进行阅读，通过关键词内容大概了解文章内涵，辅助阅读训练的有序进行，降低英语阅读的难度，吸引学生阅读兴趣，培养英语专业素养，提高阅读能力，完成教学目标的要求。
三、加深记忆，解读重点字句
在对教学内容进行一定的了解后，就需要对教学内容的重点字句进行重复练习和解读。对于小学阶段的学生来说，虽然具有一定的求知欲，但是也很容易失去对学习的兴趣，因此基于核心素养下的阶梯式英语阅读教学模式要求教师要关注学生的心理变化，时刻掌握学生的真正诉求。比如，在进行阅读训练时，在学生们大概掌握教学内容的意思后，教师要遵循渐进，将教学内容以阶梯的形式分割成不同等级，引导自主学生进行重点字句的划分和阅读，带领学生参与到教学过程中，进一步掌握教学内容，辅助阅读教学的进行。
四、整体阅读，重点阅读细节部分
阶梯阅读教学模式重点在于将教学过程进行分割，使教学过程具有层次感，循序渐进，防止一刀直入，进而达到降低学习难度，吸引学生学习兴趣，完成教学任务的目的。对于小学阶段的英语阅读教学来说，基于核心素养理念的带领下，在学生们对教学内容有了基本的掌握后，教师要引导学生们再次进行整体阅读，对于细节部分要重点阅读，按部就班，当学生们能够熟练阅读教学内容的细节部分后，再阅读教学内容时就会觉得得心应手，不在话下了，然后，教师就可以引导学生们自主进行阅读训练，或者推荐给学生们相关类型的阅读内容，鼓励学生按照这种方式利用课外时间进行阅读训练，切实提高阅读能力。这种教学模式和理念可以促进学生逻辑思维能力的培养，在阅读能力提高的同时，学生们也可以认识到自身在学习中的主体地位，帮助自主学习意识的树立，真正达到基于核心素养下的教学目标要求。
结束语
综上所述，基于核心素养下的小学英语教学的目标和内容发生了一定的改变，为了学生的健康发展，教师应大力推行和应用阶梯式教学模式，将教学内容以阶梯的形式进行分层次的讲解，降低学生学习的难度，更加符合小学阶段学生的特点，有利于阅读能力水平的提高。
参考文献：
[1]蒋任宇.浅谈英语阶梯式阅读的教学方法和策略[J].英语教学与研究，2012（8）.
[2]丙小飞.基于核心素养视野下小学英语阅读教学策略探究[J].课外英语.2015（9）.
广东省肇庆市端州区河苑小学 广东 肇庆 526060
关键词：核心素养;阶梯阅读教学模式;教学方法;阅读兴趣;策略
小学阶段的学生处于英语教学的入门阶段，学习起来具有一定的难度，受到传统教学模式的影响，在组织小学英语阅读教学时教师始终将单词记忆以及课本知识的翻译作为教学的重点内容，过程枯燥而且乏味，学生们毫无兴趣可言，不仅达不到理想的教学效果，同时忽略了学生们的核心素养培养，不利于学生的健康发展。英语阅读能力作为英语教学的重点内容，在核心素养教育理念的带领下，教师应革新教学方法，采用阶梯阅读教学模式，培养学生对课本知识的整体掌握能力，按部就班的对课本知识进行讲解和分析，促进阅读能力水平的提高，高质量的完成教学任务。可见，阶梯式教学模式对于核心素养指导下的小学英语阅读教学具有十分重要的现实意义。
一、认真分析思考，理解文章标题内涵
英语教材内容以及文章往往都会伴有一个标题，标题能够反映出教材内容的重点所在，具有点睛之笔的重要作用，同时也是一篇英语文章的中心思想。在传统的教学模式中，小学英语教师往往忽略了文章标题这一环节，过分重视对单词的讲解和翻译，教学过程具有一定的分散性，导致学生学习起来具有一定的難度，很容易失去学习英语的兴趣，不利于英语素养的培养，阅读能力的提高。而阶梯式阅读教学模式要求教师在组织英语阅读教学时，引导学生深刻理解文章标题的内涵，实现对文章内容的整体把握，由表及里，由整体到个体，从而促进学生英语阅读能力水平的提高。
二、清浅阅读文章，找到文章关键词
小学阶段的学生无论是学习意识、学习能力、理解能力以及记忆能力的都处于较为薄弱的时期，因此在进行英语阅读训练时，很容易出现理解不到位，在大概阅读教学内容后，仍然一头雾水，不知道究竟表达了什么，这种现象十分常见，也是限制学生阅读能力提高的重点因素。为了改变这一现状，基于核心素养下的阶梯式阅读教学模式要求教师能够引导学生在进行教学的初阅读后，带着自身的疑问再读一遍，并划出自己认为的关键词内容，重复进行阅读，通过关键词内容大概了解文章内涵，辅助阅读训练的有序进行，降低英语阅读的难度，吸引学生阅读兴趣，培养英语专业素养，提高阅读能力，完成教学目标的要求。
三、加深记忆，解读重点字句
在对教学内容进行一定的了解后，就需要对教学内容的重点字句进行重复练习和解读。对于小学阶段的学生来说，虽然具有一定的求知欲，但是也很容易失去对学习的兴趣，因此基于核心素养下的阶梯式英语阅读教学模式要求教师要关注学生的心理变化，时刻掌握学生的真正诉求。比如，在进行阅读训练时，在学生们大概掌握教学内容的意思后，教师要遵循渐进，将教学内容以阶梯的形式分割成不同等级，引导自主学生进行重点字句的划分和阅读，带领学生参与到教学过程中，进一步掌握教学内容，辅助阅读教学的进行。
四、整体阅读，重点阅读细节部分
阶梯阅读教学模式重点在于将教学过程进行分割，使教学过程具有层次感，循序渐进，防止一刀直入，进而达到降低学习难度，吸引学生学习兴趣，完成教学任务的目的。对于小学阶段的英语阅读教学来说，基于核心素养理念的带领下，在学生们对教学内容有了基本的掌握后，教师要引导学生们再次进行整体阅读，对于细节部分要重点阅读，按部就班，当学生们能够熟练阅读教学内容的细节部分后，再阅读教学内容时就会觉得得心应手，不在话下了，然后，教师就可以引导学生们自主进行阅读训练，或者推荐给学生们相关类型的阅读内容，鼓励学生按照这种方式利用课外时间进行阅读训练，切实提高阅读能力。这种教学模式和理念可以促进学生逻辑思维能力的培养，在阅读能力提高的同时，学生们也可以认识到自身在学习中的主体地位，帮助自主学习意识的树立，真正达到基于核心素养下的教学目标要求。
结束语
综上所述，基于核心素养下的小学英语教学的目标和内容发生了一定的改变，为了学生的健康发展，教师应大力推行和应用阶梯式教学模式，将教学内容以阶梯的形式进行分层次的讲解，降低学生学习的难度，更加符合小学阶段学生的特点，有利于阅读能力水平的提高。
参考文献：
[1]蒋任宇.浅谈英语阶梯式阅读的教学方法和策略[J].英语教学与研究，2012（8）.
[2]丙小飞.基于核心素养视野下小学英语阅读教学策略探究[J].课外英语.2015（9）.
广东省肇庆市端州区河苑小学 广东 肇庆 526060