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【摘 要】文章思考幼儿教师实践智慧的优化策略，认为教育不能搞无源之水无本之源，应该从幼儿园目标入手，从五个板块对幼儿教师的实践智慧进行优化。第一招为家校联手，巧用游戏，搞好幼儿的身体健康和心理健康；第二招为以身作则，利用区角游戏和角色活动，搞好幼儿园社会教育活动；第三招为调动感官，从生活中搞好幼儿园科学教育活动；第四招为设计方案，妙用绘本，搞好幼儿园语言教育活动；第五招为提高自身艺术修养，大胆创新，搞好幼儿园艺术教育活动。
【关键词】幼儿教师 实践智慧 策略 板块
将社会倡导的幼儿教育知识内化为个体操作性知识的过程就是理论知识“实践化”的过程，它也是幼儿园教师实践智慧形成的“孕育”阶段。师范生和新手教师多处于此阶段，其操作性知识具有简化、零碎等特点[1]，缺乏系统性是显而易见的。如何实现对幼儿教师实践智慧的优化策略呢？万事不能抛开根基搞空中楼阁海市蜃楼，看起来好看，其实是花拳绣腿。教育乃立国之本，无源之水不长，无本之木不高，优化策略还需从教学目标说起。
我们知道，幼儿园课程目标既指幼儿园课程的总目标，又指幼儿园某教育领域的课程目标。按活动对象的性质和功能的不同，幼儿园课程目标分为“幼儿园健康教育活动目标”、“幼儿园社会教育活动目标”、“幼儿园科学教育活动目标”、“幼儿园语言教育活动目标”、“幼儿园艺术教育活动目标”。幼儿教师实践智慧更根本的还是在五大板块上多下功夫，把每一板块中幼儿的实际需要放在首位，融合幼儿教师的理论知识和实践经验，搭起幼儿健康成长的桥梁。当然，教师对教学目标的理解是一个创造的过程，是由外而内地理解材料的认知过程。“理解即‘揭示’一个世界，‘预言’一个世界，传达一种‘信息’，而不是传达一种‘知识’”[2]。
幼儿教师实践智慧“五招”分别对应五个板块的教育活动。
一、第一招 家校联手 巧用游戏 搞好幼儿的身体健康和心理健康
做好智慧教师第一步就是搞好幼儿的身体健康和心理健康。孩子身体弱小或是过于肥胖，心理不健康等等都应该引起教师的高度重视。目前对于重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识，幼儿的心理健康与否，将直接影响其对社会的认识和适应，自身的情感、个性以及道德的发展。在幼儿园里，小太阳”、“小公主”、“小王子”等等以自我为中心，软弱、自私等性格直接影响了孩子的健康成长。
家校联手，高度重视孩子的身心健康。现在的家庭大多数是“四二一”家庭，爷爷奶奶爸爸妈妈呵护一个掌上明珠，容易对孩子娇生惯养，对孩子的物质需求有求必应，却忽视孩子的心理健康，对孩子的任性、自私、霸道、无理不闻不问。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，“幼儿园第一要注意 的是儿童的健康”。一定不要认为心理健康教育是保健医生或专职心理教育者的事。要根据幼儿身心发展的特点和实际需要，制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标、主要内容与途径，渗透到各学科教学去。同时开设家长课堂，引导家长在家里营造和谐美满自由平等的氛围，科学合理对待孩子的诉求。
巧用游戏，引导幼儿身心健康发展。比如游戏一引导幼儿学会合作，游戏二引导孩子提高自控力。
游戏一连体人：学习与同伴合作同共同做好一件事，体会协作游戏的快乐。准备：报纸若干张。平衡木两个。1.请幼儿自选伙伴，两人一组。2.交待游戏玩法并示范给幼儿看。
玩法：将报纸展开挖两个洞，分别套在两人的脖子上，将两人连在一起，然后，两人按指定路线走、跑、走平衡木等。如报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。3.幼儿游戏。4.游戏结束，教师请幼儿谈谈自己获胜的体会。根据幼儿回答做必要的小结，强调协作。
游戏二：一二三
活动目标：通过让幼儿在游戏中学着听口令，提高自控能力。游戏玩法：请一个孩子背对着大家，嘴上喊一二三，然后回头看伙伴们，看到有谁在移动的为犯规，只能在原地停止游戏一次。其他孩子在一条相距大约3米的起点线上，只能在喊口令的孩子背身过去时才能移动，否则做违规处置。以谁先到终点拍到喊口令的孩子为胜。
二、第二招以身作则 利用区角游戏和角色活动 搞好幼儿园社会教育活动
教育部2001年8月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园社会教育总目标的规定中，社会领域总目标是从四个方面对幼儿的社会认知、情感态度和行为方式提出要求的：1、具有良好的自我意识2、善于与人交往3、乐于集体生活4、对周围社会生活感兴趣，并只有正确的态度。一个智慧型的幼儿教师在实践中要学会年龄、学期、月、周来分解目标，并通过一日环节或专门的教学把它们渗透到具体的实践活动中。
以身作则，智慧型的教师不会用双重标准对待自己和幼儿。网络上从流传出幼儿教师精神不正常，打骂甚至杀死孩子的消息，这应该是个案。更多的教师对孩子社会领域方面应该起的引领不够。首先智慧教师自己应该具有积极的情绪情感，尊重、关心幼儿，为幼儿提供尊重他人、关心他人，有良好言行的示范。同时对幼儿要有耐心，允许幼儿犯错，甚至一而再再而三犯错。幼儿性格没有定型，容易有反复性，教师在教育教学中要反复提醒，随时监督，让幼儿自己去体会、实践、摸索，在练习和巩固的过程中把好的观点和行为要求内化为幼儿的认识和习惯。
在社会教育中，智慧教师会利用好区角活动和角色游戏。因为区角活动有利于幼儿获得的有益社会经验，在活动中有更多自由交往的机会，利于幼儿互助合作。同时，还可以培养幼儿耐性倾听的行为习惯，使幼儿具备一定的规则意识。
小班区域游戏环境创设（详见附图）
阶段目标：1、有一定的角色意识，角色之间有互动。 2、体验区域游戏的快乐。
三、第三招 调动感官 从生活中搞好幼儿园科学教育活动
幼儿的科学有自己的特点，它是一种经验层次的科学知识，是一种自我建构的过程，同时也是他们自己对世界的独特理解。虽然幼儿有天生的求知欲，但他们得到的“科学知识”往往浮于表面，是不科学的。教师在实践中要使幼儿在科学活动对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，这不难做到。智慧教师教幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，从生活和游戏中感受事物的数量的关系并体验到数学的重要和有趣。最后一点，引导幼儿.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 四、第四招 设计方案 妙用绘本 搞好幼儿园语言教育活动
《纲要》指出“第一是把阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”幼儿园语言教育活动，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。要组织好语言教育活动，重要的是要设计语言教育活动设计方案。在设计方案时，教师要制定语言教育活动的目标，选择具体内容，选择与内容相适应的活动方式等。
在方法上有语言示范、讲解等直接指导，也有教师通过自身语言潜移默化进行的间接引导。智慧型教师会充分利用环境条件，如幻灯、图片、电视、VCD等。其中绘本引导是很好的一种语言教育活动。绘本画面精美，内容简单，往往就是一个小故事，语言简单浅显，可以提升幼儿的阅读能力。
在选择绘本时要注意幼儿年龄的特点和身心发展阶段的特点，贴近幼儿的生活，引起幼儿的共鸣。市场上绘本质量良莠不齐，选择内容的同时还要考虑图片质量，颜色鲜艳而不杂乱，图片角色动作幅度大，夸张，情节重复或存在简单联系，更能吸引幼儿的注意力。朱静怡提出，每个层次的孩子选择绘本的侧重点应不同，她认为小班的画面物形动态明显，一般画面上文字要少；中班的画面主体明显，产生情景性语言，一般画面上文字短小；大班的画面物形丰富，一般是画面上应该有一段文字。
在实践中教师如何运用绘本呢？首先需要自己熟悉绘本，预设幼儿会提的问题，幼儿会感兴趣的情节，有深意可是幼儿可能会忽略的部分，备足课，做好充分的准备，用PPT播放，引导幼儿一起走进绘本作者的内心，也是走进幼儿自己的内心。
参考文献：
[1]张惠博.职前科学教师学科教学知识发展之研究〔J〕.科学教育学刊，1996，4（1）：59-92.
[2]叶秀山.思·史·诗———现象学与存在哲学研究[M].北京：人民出版社，1988：10.
[3]叶平枝.幼儿园教师职前教育的现状、问题与对策〔J〕.幼儿教育：教育科学，2006，325（3）：23-27.
[4]王春燕.直面教师专业成长的基础：实践性智慧〔J〕.幼儿教育：教育科学，2006，325（3）：28-31.
基金项目：四川省教育厅、四川学前教育发展研究中心课题《中职幼儿教师实践智慧培养研究》（项目编号：CECER-2013-B09）， 主持人.
作者简介：
吴朝娅，女，出生年月：1975·11。从教16年，硕士，中学高级职称。研究方向：中职幼儿教师发展。
【关键词】幼儿教师 实践智慧 策略 板块
将社会倡导的幼儿教育知识内化为个体操作性知识的过程就是理论知识“实践化”的过程，它也是幼儿园教师实践智慧形成的“孕育”阶段。师范生和新手教师多处于此阶段，其操作性知识具有简化、零碎等特点[1]，缺乏系统性是显而易见的。如何实现对幼儿教师实践智慧的优化策略呢？万事不能抛开根基搞空中楼阁海市蜃楼，看起来好看，其实是花拳绣腿。教育乃立国之本，无源之水不长，无本之木不高，优化策略还需从教学目标说起。
我们知道，幼儿园课程目标既指幼儿园课程的总目标，又指幼儿园某教育领域的课程目标。按活动对象的性质和功能的不同，幼儿园课程目标分为“幼儿园健康教育活动目标”、“幼儿园社会教育活动目标”、“幼儿园科学教育活动目标”、“幼儿园语言教育活动目标”、“幼儿园艺术教育活动目标”。幼儿教师实践智慧更根本的还是在五大板块上多下功夫，把每一板块中幼儿的实际需要放在首位，融合幼儿教师的理论知识和实践经验，搭起幼儿健康成长的桥梁。当然，教师对教学目标的理解是一个创造的过程，是由外而内地理解材料的认知过程。“理解即‘揭示’一个世界，‘预言’一个世界，传达一种‘信息’，而不是传达一种‘知识’”[2]。
幼儿教师实践智慧“五招”分别对应五个板块的教育活动。
一、第一招 家校联手 巧用游戏 搞好幼儿的身体健康和心理健康
做好智慧教师第一步就是搞好幼儿的身体健康和心理健康。孩子身体弱小或是过于肥胖，心理不健康等等都应该引起教师的高度重视。目前对于重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识，幼儿的心理健康与否，将直接影响其对社会的认识和适应，自身的情感、个性以及道德的发展。在幼儿园里，小太阳”、“小公主”、“小王子”等等以自我为中心，软弱、自私等性格直接影响了孩子的健康成长。
家校联手，高度重视孩子的身心健康。现在的家庭大多数是“四二一”家庭，爷爷奶奶爸爸妈妈呵护一个掌上明珠，容易对孩子娇生惯养，对孩子的物质需求有求必应，却忽视孩子的心理健康，对孩子的任性、自私、霸道、无理不闻不问。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，“幼儿园第一要注意 的是儿童的健康”。一定不要认为心理健康教育是保健医生或专职心理教育者的事。要根据幼儿身心发展的特点和实际需要，制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标、主要内容与途径，渗透到各学科教学去。同时开设家长课堂，引导家长在家里营造和谐美满自由平等的氛围，科学合理对待孩子的诉求。
巧用游戏，引导幼儿身心健康发展。比如游戏一引导幼儿学会合作，游戏二引导孩子提高自控力。
游戏一连体人：学习与同伴合作同共同做好一件事，体会协作游戏的快乐。准备：报纸若干张。平衡木两个。1.请幼儿自选伙伴，两人一组。2.交待游戏玩法并示范给幼儿看。
玩法：将报纸展开挖两个洞，分别套在两人的脖子上，将两人连在一起，然后，两人按指定路线走、跑、走平衡木等。如报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。3.幼儿游戏。4.游戏结束，教师请幼儿谈谈自己获胜的体会。根据幼儿回答做必要的小结，强调协作。
游戏二：一二三
活动目标：通过让幼儿在游戏中学着听口令，提高自控能力。游戏玩法：请一个孩子背对着大家，嘴上喊一二三，然后回头看伙伴们，看到有谁在移动的为犯规，只能在原地停止游戏一次。其他孩子在一条相距大约3米的起点线上，只能在喊口令的孩子背身过去时才能移动，否则做违规处置。以谁先到终点拍到喊口令的孩子为胜。
二、第二招以身作则 利用区角游戏和角色活动 搞好幼儿园社会教育活动
教育部2001年8月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园社会教育总目标的规定中，社会领域总目标是从四个方面对幼儿的社会认知、情感态度和行为方式提出要求的：1、具有良好的自我意识2、善于与人交往3、乐于集体生活4、对周围社会生活感兴趣，并只有正确的态度。一个智慧型的幼儿教师在实践中要学会年龄、学期、月、周来分解目标，并通过一日环节或专门的教学把它们渗透到具体的实践活动中。
以身作则，智慧型的教师不会用双重标准对待自己和幼儿。网络上从流传出幼儿教师精神不正常，打骂甚至杀死孩子的消息，这应该是个案。更多的教师对孩子社会领域方面应该起的引领不够。首先智慧教师自己应该具有积极的情绪情感，尊重、关心幼儿，为幼儿提供尊重他人、关心他人，有良好言行的示范。同时对幼儿要有耐心，允许幼儿犯错，甚至一而再再而三犯错。幼儿性格没有定型，容易有反复性，教师在教育教学中要反复提醒，随时监督，让幼儿自己去体会、实践、摸索，在练习和巩固的过程中把好的观点和行为要求内化为幼儿的认识和习惯。
在社会教育中，智慧教师会利用好区角活动和角色游戏。因为区角活动有利于幼儿获得的有益社会经验，在活动中有更多自由交往的机会，利于幼儿互助合作。同时，还可以培养幼儿耐性倾听的行为习惯，使幼儿具备一定的规则意识。
小班区域游戏环境创设（详见附图）
阶段目标：1、有一定的角色意识，角色之间有互动。 2、体验区域游戏的快乐。
三、第三招 调动感官 从生活中搞好幼儿园科学教育活动
幼儿的科学有自己的特点，它是一种经验层次的科学知识，是一种自我建构的过程，同时也是他们自己对世界的独特理解。虽然幼儿有天生的求知欲，但他们得到的“科学知识”往往浮于表面，是不科学的。教师在实践中要使幼儿在科学活动对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，这不难做到。智慧教师教幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，从生活和游戏中感受事物的数量的关系并体验到数学的重要和有趣。最后一点，引导幼儿.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 四、第四招 设计方案 妙用绘本 搞好幼儿园语言教育活动
《纲要》指出“第一是把阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”幼儿园语言教育活动，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。要组织好语言教育活动，重要的是要设计语言教育活动设计方案。在设计方案时，教师要制定语言教育活动的目标，选择具体内容，选择与内容相适应的活动方式等。
在方法上有语言示范、讲解等直接指导，也有教师通过自身语言潜移默化进行的间接引导。智慧型教师会充分利用环境条件，如幻灯、图片、电视、VCD等。其中绘本引导是很好的一种语言教育活动。绘本画面精美，内容简单，往往就是一个小故事，语言简单浅显，可以提升幼儿的阅读能力。
在选择绘本时要注意幼儿年龄的特点和身心发展阶段的特点，贴近幼儿的生活，引起幼儿的共鸣。市场上绘本质量良莠不齐，选择内容的同时还要考虑图片质量，颜色鲜艳而不杂乱，图片角色动作幅度大，夸张，情节重复或存在简单联系，更能吸引幼儿的注意力。朱静怡提出，每个层次的孩子选择绘本的侧重点应不同，她认为小班的画面物形动态明显，一般画面上文字要少；中班的画面主体明显，产生情景性语言，一般画面上文字短小；大班的画面物形丰富，一般是画面上应该有一段文字。
在实践中教师如何运用绘本呢？首先需要自己熟悉绘本，预设幼儿会提的问题，幼儿会感兴趣的情节，有深意可是幼儿可能会忽略的部分，备足课，做好充分的准备，用PPT播放，引导幼儿一起走进绘本作者的内心，也是走进幼儿自己的内心。
参考文献：
[1]张惠博.职前科学教师学科教学知识发展之研究〔J〕.科学教育学刊，1996，4（1）：59-92.
[2]叶秀山.思·史·诗———现象学与存在哲学研究[M].北京：人民出版社，1988：10.
[3]叶平枝.幼儿园教师职前教育的现状、问题与对策〔J〕.幼儿教育：教育科学，2006，325（3）：23-27.
[4]王春燕.直面教师专业成长的基础：实践性智慧〔J〕.幼儿教育：教育科学，2006，325（3）：28-31.
基金项目：四川省教育厅、四川学前教育发展研究中心课题《中职幼儿教师实践智慧培养研究》（项目编号：CECER-2013-B09）， 主持人.
作者简介：
吴朝娅，女，出生年月：1975·11。从教16年，硕士，中学高级职称。研究方向：中职幼儿教师发展。