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摘要：拥有良好的品德和健康的体魄对于小学生发展至关重要。拥有健康的体魄，可以实现小学生身体的良好发育;拥有良好的品德，才能帮助小学生形成正确的价值观。因此，我们就需要重视小学体育与德育之间的相互结合。本文将对小学体育课堂教学中的德育渗透进行深入探讨，以供参考。
关键词：小学体育;课堂教学;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-246
一、小学体育与德育的关联性
德育并不是孤立存在的，而是与各个学科都有着一定的关联。尤其是体育课程，与德育更是有着密不可分的关系。体育课程是一项活动课，不仅需要学生进行体育训练，还需要学生进行合作、竞赛等。在训练的过程中，学生的忍耐力、毅力、决心、自信心等等，都得到了很好的提升，他们能够在不断的训练下突破自己，发掘自身潜能。而在竞争的过程中，学生的竞争意识得到了很好的提升，在合作的过程中，学生能够了解团结的力量……这些都是体育教学与德育的关联，只要我们能够把握好二者的关联，就能够很好地培养学生的身心素质。
二、小学体育教学中德育教育的现状分析
（一）德育教育整体表现较好，把握相对到位
随着时代的不断发展，大部分教师也认识到德育对于教学的作用。目前，大部分体育教师都能通过精品游戏、活动组织、榜样树立等方式，将德育教育渗透到体育教育教学中，可以将相互尊重、团队协作、爱国主义等思想逐一传递给学生，实现小学体育教学与德育教育的相互融合。
（二）部分教师观念落后，德育观念的渗透有待进一步提高
由于部分体育教师自身的观念相对落后，使现阶段的体育教学很难推陈出新。为了缓解教师观念对教学质量的影响，就需要学校和相关教育部门加大对体育教学的重视，对体育教师有重点地进行培训。一方面加强体育教师专业知识，同时拓宽体育教师的视野，开拓思维;另一方面，加强对体育教师的德育教育，只有教师自身素养提升了，才能以身作则，给学生潜移默化的影响。
三、如何在小学体育教学中渗透德育
（一）明确体育德育教育的根本目标
我国目前小学体育中的德育内容主要包括民族主义精神、道德品质、公平意识、规则意识、审美意识、团队精神和意志品质7个方面。在学校的体育课堂中，教师对学生德育教育的方法基本正确，确实能够起到体育课堂德育渗透的作用。但是部分内容过于死板僵硬，对细节的针对性有明显不足。教师应明确体育德育教育的根本目标，在备课中要做好充分的准备工作，结合每一位学生的实际学习情况，配合班级整体，抓好细节，进行德育教育，将“立德树人”的教育理念融入课堂教学的每一个角落。针对小学低年级学段课堂各种突发情况，科学引导学生进行适当的德育学习。要树立小学体育教师正确的“立德树人”的教育观念，让教师从本质上理解“立德树人”的教育目标与方针。通过提高教师对“立德树人”理解与认识，激发教师不断探索德育教育的策略与技巧。
（二）注意发挥自身的言传身教作用
教师对于学生的影响是非常关键的，教师的一言一行都会潜移默化地影响着学生，使学生受到熏陶。因此，要在课堂上渗透德育，就必须要从教师自身做起，首先规范自己的教学语言与教学行为，不迟到、不早退，遵守课堂规则，长此以往，学生就会形成遵守时间、不迟到早退的良好的品德。要求学生完成训练量，教师自己也要完成一定的训练量，要用自己的坚持和毅力去感染学生，带动学生坚持下去。又比如，要求学生体育课上穿运动服，体育教师自己课上一定要穿运动服;教育学生要讲文明，教师一定要时刻注意自己的言行;对于自己做得不到位的地方一定要敢于承认;上课要求学生要准时，自己更要准时……这样才会让学生有更深刻的感受，才能有效地渗透思想品德教育。
（三）在课堂常规中渗透德育
一上课，教师就需要为学生“立规矩”，对课堂常规进行确立，将课堂规范化、制度化，要求学生必须要遵守课堂的规章制度，要文明礼貌，注意组织性、纪律性，对学生进行安全教育、合作教育，训练学生培养优良的品质。将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
（四）在教学细节中渗透德育
体育教学中，会有很多的细节，这些细节都蕴含着丰富的德育资源，如果教师能够细致地挖掘细节中的德育契机，对学生进行德育，将会产生意想不到的效果。比如，在借还体育器材的时候，有的学生对器材不爱护，不愿意整理体育器材，那么教师可以對于热心帮助老师，主动整理体育器材的学生给予当众表扬，不仅能够激励这些学生，也能够刺激其他学生培养责任心，养成爱劳动、乐于帮助别人的好习惯。还有在做热身运动的时候，有些学生的热身运动做不到位，出现小动作、说笑等情况，教师也要及时发现并且进行引导，告诉他们遵守课堂纪律，做什么事都不可以三心二意。像这样的细节，每一节课都有无数个，只要教师能够把握住这些细节，及时地进行引导，学生的德育素养就能够得到提升。
（五）帮助学生形成健康的体育运动习惯
在小学阶段的体育教学中，对于学生的运动能力和运动方法的培养实际上是在为小学生健康的运动习惯做铺垫。小学体育课程的教学设计中，对于运动能力的要求处在最基本的阶段，教师更重要的教学目标是引导和帮助学生形成日常参加体育锻炼的行为习惯，促进小学生身体素质的提高和身体的健康发展。所以在这一方面，教师不仅要做到以身作则，为学生规范运动、健康运动提供一个完美的范例，同时教师也要通过教学内容的设计潜移默化地帮助学生形成健康运动的行为习惯。
结束语
在“立德树人”的背景下，切实做好小学体育课堂上的德育渗透是一项长期而系统的教育工程，同时也是落实素质教育的重要组成部分，对小学生的身心健康成长有着不可忽略的重要作用。体育教师要不断提升教学方法，从小学生学习实际出发，多研究教学策略，使德育教育在小学体育课堂上完美渗透，切实提高小学生的体育德育水平。
参考文献
[1]魏小龙.在小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].中国农村教育，2019（30）：54.
[2]杨子伟.小学体育教学过程中德育教育策略[J].课程教育研究，2019（43）：223.
[3]王海祥，尚辉.浅谈德育教育在小学体育教学中的优势与误区[J].田径，2019（10）：75-76.
关键词：小学体育;课堂教学;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-246
一、小学体育与德育的关联性
德育并不是孤立存在的，而是与各个学科都有着一定的关联。尤其是体育课程，与德育更是有着密不可分的关系。体育课程是一项活动课，不仅需要学生进行体育训练，还需要学生进行合作、竞赛等。在训练的过程中，学生的忍耐力、毅力、决心、自信心等等，都得到了很好的提升，他们能够在不断的训练下突破自己，发掘自身潜能。而在竞争的过程中，学生的竞争意识得到了很好的提升，在合作的过程中，学生能够了解团结的力量……这些都是体育教学与德育的关联，只要我们能够把握好二者的关联，就能够很好地培养学生的身心素质。
二、小学体育教学中德育教育的现状分析
（一）德育教育整体表现较好，把握相对到位
随着时代的不断发展，大部分教师也认识到德育对于教学的作用。目前，大部分体育教师都能通过精品游戏、活动组织、榜样树立等方式，将德育教育渗透到体育教育教学中，可以将相互尊重、团队协作、爱国主义等思想逐一传递给学生，实现小学体育教学与德育教育的相互融合。
（二）部分教师观念落后，德育观念的渗透有待进一步提高
由于部分体育教师自身的观念相对落后，使现阶段的体育教学很难推陈出新。为了缓解教师观念对教学质量的影响，就需要学校和相关教育部门加大对体育教学的重视，对体育教师有重点地进行培训。一方面加强体育教师专业知识，同时拓宽体育教师的视野，开拓思维;另一方面，加强对体育教师的德育教育，只有教师自身素养提升了，才能以身作则，给学生潜移默化的影响。
三、如何在小学体育教学中渗透德育
（一）明确体育德育教育的根本目标
我国目前小学体育中的德育内容主要包括民族主义精神、道德品质、公平意识、规则意识、审美意识、团队精神和意志品质7个方面。在学校的体育课堂中，教师对学生德育教育的方法基本正确，确实能够起到体育课堂德育渗透的作用。但是部分内容过于死板僵硬，对细节的针对性有明显不足。教师应明确体育德育教育的根本目标，在备课中要做好充分的准备工作，结合每一位学生的实际学习情况，配合班级整体，抓好细节，进行德育教育，将“立德树人”的教育理念融入课堂教学的每一个角落。针对小学低年级学段课堂各种突发情况，科学引导学生进行适当的德育学习。要树立小学体育教师正确的“立德树人”的教育观念，让教师从本质上理解“立德树人”的教育目标与方针。通过提高教师对“立德树人”理解与认识，激发教师不断探索德育教育的策略与技巧。
（二）注意发挥自身的言传身教作用
教师对于学生的影响是非常关键的，教师的一言一行都会潜移默化地影响着学生，使学生受到熏陶。因此，要在课堂上渗透德育，就必须要从教师自身做起，首先规范自己的教学语言与教学行为，不迟到、不早退，遵守课堂规则，长此以往，学生就会形成遵守时间、不迟到早退的良好的品德。要求学生完成训练量，教师自己也要完成一定的训练量，要用自己的坚持和毅力去感染学生，带动学生坚持下去。又比如，要求学生体育课上穿运动服，体育教师自己课上一定要穿运动服;教育学生要讲文明，教师一定要时刻注意自己的言行;对于自己做得不到位的地方一定要敢于承认;上课要求学生要准时，自己更要准时……这样才会让学生有更深刻的感受，才能有效地渗透思想品德教育。
（三）在课堂常规中渗透德育
一上课，教师就需要为学生“立规矩”，对课堂常规进行确立，将课堂规范化、制度化，要求学生必须要遵守课堂的规章制度，要文明礼貌，注意组织性、纪律性，对学生进行安全教育、合作教育，训练学生培养优良的品质。将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
（四）在教学细节中渗透德育
体育教学中，会有很多的细节，这些细节都蕴含着丰富的德育资源，如果教师能够细致地挖掘细节中的德育契机，对学生进行德育，将会产生意想不到的效果。比如，在借还体育器材的时候，有的学生对器材不爱护，不愿意整理体育器材，那么教师可以對于热心帮助老师，主动整理体育器材的学生给予当众表扬，不仅能够激励这些学生，也能够刺激其他学生培养责任心，养成爱劳动、乐于帮助别人的好习惯。还有在做热身运动的时候，有些学生的热身运动做不到位，出现小动作、说笑等情况，教师也要及时发现并且进行引导，告诉他们遵守课堂纪律，做什么事都不可以三心二意。像这样的细节，每一节课都有无数个，只要教师能够把握住这些细节，及时地进行引导，学生的德育素养就能够得到提升。
（五）帮助学生形成健康的体育运动习惯
在小学阶段的体育教学中，对于学生的运动能力和运动方法的培养实际上是在为小学生健康的运动习惯做铺垫。小学体育课程的教学设计中，对于运动能力的要求处在最基本的阶段，教师更重要的教学目标是引导和帮助学生形成日常参加体育锻炼的行为习惯，促进小学生身体素质的提高和身体的健康发展。所以在这一方面，教师不仅要做到以身作则，为学生规范运动、健康运动提供一个完美的范例，同时教师也要通过教学内容的设计潜移默化地帮助学生形成健康运动的行为习惯。
结束语
在“立德树人”的背景下，切实做好小学体育课堂上的德育渗透是一项长期而系统的教育工程，同时也是落实素质教育的重要组成部分，对小学生的身心健康成长有着不可忽略的重要作用。体育教师要不断提升教学方法，从小学生学习实际出发，多研究教学策略，使德育教育在小学体育课堂上完美渗透，切实提高小学生的体育德育水平。
参考文献
[1]魏小龙.在小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].中国农村教育，2019（30）：54.
[2]杨子伟.小学体育教学过程中德育教育策略[J].课程教育研究，2019（43）：223.
[3]王海祥，尚辉.浅谈德育教育在小学体育教学中的优势与误区[J].田径，2019（10）：75-76.