职业学校的任务是为社会培养具有一定理论和技能、动手能力强的适用型人才。但是，近几年来，职业学校出现了一部分学习积极性不高甚至厌学的学生。在职业教育中，由于学生的生源素质有所下降，基础参差不齐，对职业教师在教学技巧和方法方面提出了更高的要求。笔者认为，应该在如何激发学生的学习兴趣上下工夫，提高学生的学习兴趣，达到预期的教学目的。
　　一、更新教师理念
　　伴随职业教育改革的深入，教师的教学理念必须发生深刻变化。这样，才能适用职业教育的发展。这要求教师应具备全面能力的概念。学生的发展是基于专业能力上综合的发展，而不是某一学科的发展。教师不能把对学生的评价限定在某一学科上，必须激发、促进学生进行专业学习的所有行为。任课教师要树立教学服务观念，要通过课程教育让学生知道该课程在该专业中的地位和作用，不断改进教学方式和方法，提高学生，特别是差生的学习积极性。
　　二、加强师生交流
　　加强师生交流，善于发现学生的优点，帮助学生克服自卑感，培养学生学习的积极性。师生关系直接影响学生的学习态度和学习积极性。教师要不定期地深入班级，深入学生，与学生交心、谈心，帮助学生改正缺点，搞好学习，让学生感受到关爱，形成一种互动学习的共识和和谐融洽的师生关系。教师要善于发现学生身上的闪光点，激发学生的自尊心，使学生看到希望，树立信心。这样，可推动一批学生、或是一个班级，乃至全体中职学生的学习积极性。
　　三、激发学生主动参与的兴趣
　　在教学中，应根据不同的教学内容，联系学生的实际情况，从学生的感性认识出发，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习活动中来。根据不同的学习内容，可采用以下几种学习方法，激发学生的学习兴趣：
　　1.提供直观、有趣、新颖的认知材料
　　例如，在对各种零件图进行描述时，可采用多媒体课件展示图片、幻灯录相等，让学生预先观看获得感性知识，引起学习兴趣。
　　2.让学生明确所学的内容和所要达到的目标
　　让学生知道学什么、学到什么程度，即让学生知道自己应获得的能力目标，对学生的学习，有一个清楚的、直接的反馈。教学中，设计需要学生共同完成的教学任务。根据学生不同的学习能力和兴趣特点，因人制宜，采用多样化方式，提高交流互动，提高教学效果。
　　3.联系实践，注意热点问题
　　人的主观需要是学生学习的动力，也是引起学生间接学习兴趣的原因。在教学过程中，教师要注意教学内容与实践密切联系，引入生活中适合学生接受的实例。通过这样的教学设计，使学生体会到机械学科的实用性，认识到机械学习的意义。
　　四、引入场景教学
　　把实际操作的用具作为真实的教学素材，让学生扮演各种现实角色，按照企业实际工作流程，让学生进行仿真操作，增强学生的学习兴趣，使学生对相关的知识和工作原理一目了然，使学生从静态中接受知识变为在动态中理解知识，锻炼他们的实际技能。创造更多的机会，让学生到室外、校外上课，让课堂走进工厂，走进车间，让课堂教学变得多姿多彩，以提高教学效果。
　　五、积极组织技能大赛，激发学生学习兴趣
　　“普教看高考，职教看大赛”，这一说法已得到社会的广泛共识。学校通过组织技能竞赛，为参加省级和国家级竞赛选拔选手，更重要的是，这也是对教师教学工作的检阅。竞赛的内容，既要与上级部门组织的竞赛接轨，又要有学校的特色。教师在这一过程中，要加强对尖子生的培养，激励和带动其他学生的学习。参赛的目的是以赛促学，以学促改，培养具有“坚实的理论基础、开放的知识结构、扎实的实践技能、强烈的创新精神、持续的学习能力”的应用型人才，以适应社会需求。
　　六、长期抓好职业道德教育
　　抓好职业道德教育，是提高学生学习积极性的前提。职业学校的学生，所学到的知识和技能，在很大程度上，与职业道德教育密切相联。同时，职业学校学生所学的知识和技能是为社会服务并为社会作贡献的，职业学生的职业道德包括知识和技能的应用。知识和技能，一部分来自学校，一部分来自社会实践。学校学习是为了学理论、打基础。没有足够的理论，不可能获得较高的技能。欠缺职业道德的学生，不可能把学习搞好，也不可能把自己所学的知识和技能用好，所以，职业道德教育应贯穿于始终。
　　综上所述，提高职业学校学生学习的积极性，改变职业学校学生的学风，是一项长期、艰苦的工作，需要教师的不断努力，从而真正实现从应试教育向素质教育的转变，给职业学校学生以科学的教育和引导，培养中职学生积极学习的心态和进取精神。
　　（作者单位：广西玉林高级技工学校）