一、农村职业学校教学现状分析
　　1.教育观念落后
　　有些农村职业学校，从学校行政管理者、教师到学生本人普遍缺乏创新意识和创新思想，表现在培养目标、学生观等方面。此外，教师本身的教育观念与创新的时代要求相去甚远，甚至有些是相背离的。
　　2.教育途径单一
　　从教育途径方面来说，只重视学校教育，忽视家庭和社会教育，对课外活动、社会实践不重视，很多实践活动是流于形式，没有有意识地开辟更多的教育途径来充分挖掘和调动学生的创新潜力。
　　3.教育方法呆板
　　教学方法上重讲授法，轻讨论法、谈话法的使用。而且单一的讲授法，学生没有太多参与学习与活动的机会，不能调动学生的积极性，影响了职高生教育创新意识的发展。
　　4.学习动力不足
　　职校学生大部分是初中学习中的失败者，他们对学习失去信心，产生了自卑感。此外，在初中阶段养成的一些不良学习习惯根深蒂固，作业相互抄袭，懒动脑思考。
　　5.师资瓶颈
　　近几年职业学校生源增多，各职业学校都扩大师资力量，招收应届高校毕业生来校任教。而高校扩招带来的问题是松进松出，使得部分大学生的实践操作能力还比不上职高生，并且理论知识薄弱，刻苦钻研、敬业精神不够。
　　职高教育在培养学生创新意识方面的现状和存在的问题，导致学生动手能力和实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。为此，职业高中必须全面推进教育改革，对学生的创新意识和能力的培养有系统科学的具体实施办法。
　　二、农村职业学校对学生创新意识的培养
　　1.培养学生学习的信心
　　因为机电类课程比较抽象，往往有的学生在课堂上听不明白时会当堂向教师提问，教师首先表扬鼓励，即使出现了问题也要肯定学生的大胆的思维，特别是有的学生对创新会误解为“大无边的想象”，提出的设想遥不可及。教师要耐心地引导学生把大发明分解为小实践。在对创新作品实施中，当学生遇到难题时要耐心引导，让他们正确对待成功、挫折与失败，从而培养良好的情感和健康的成功感。
　　2.培养学生独立思考的精神
　　在教学过程中，克服学生依赖思想，培养学生独立思考，不满足于仅仅依靠书本的知识经验和方法解决问题，力求思考创新。在电子技能的训练焊接流水灯电路时，给出原理图，要求学生独立思考，个人尝试最佳电路的焊接，焊接完后小组讨论如何做到更完美。敢于探索，不迷信教师，自觉地发挥自己的创造性思想。
　　3.创设良好的创新平台
　　以赛促学，教师收集一些适合学生的比赛信息，成立项目合作小组，生生互动，以点带面，推动全班创新能力的提高。比如，笔者在课堂教学单相异步电动机时，向学生抛出一个讨论话题：如果是一只普通的风扇它创造的价值与空调扇比较谁更大些呢？而作为生产者或产品设计者，如何把普通的一件商品变的不普通从而创造更多的价值呢？如果你是名设计师，要把自已设计的风扇推销给学校，你会从哪些地方改进？然后项目合作小组讨论，总结观点，其他小组提出建议。
　　4.优化教学手段
　　要制定科学的教学计划。语、数、外的开设原则是服务于专业课的教学。要求文化课教师与专业课教师相互渗透，专业课教师给出教学目标，然后文科教师编写校本教材。音、体、美为综合素质课，学生同时也选修综合文科和综合理科课程。专业课的选定主要围绕初级电子和中高级电工的需求。具体分为专业基础课，包括电工电子基础、仪表基础；专业发展课，包括初级电子电工的安装与维修、中级电工的设计、高级电工的编程、应用软件进行电子绘图、原理图和装配图；还有顶岗实践课。
　　5.注重研讨交流
　　如果把专业课定位成“记记公式、背背定理、做做题”，那学生的专业创新思想就可能会被这种教学方式而“抹杀”。教学中，笔者把电器故障排除课的模式演变为师生的研讨课，在课堂上组织学生相互设障，排障，互相挑战，互相讨论，互相启发，互相激励，不断地去探讨一些带有个性的检修技巧。专业课的课堂形式更多时间是属于学生的，当教师完成基础知识的教学后，余下的就是学生的验证探究，或者是一些项目的探究延伸。
　　6.良好的教学团队是创新延伸的保障
　　教师团队应具有较全面的专业知识，有刻苦的钻研精神。能利用双休日和寒暑假下厂学习，保证专业技能与电子电器行业同步发展。建议学校设立创新基金，对在创新比赛中获得好成绩的学生进行适当奖励。通过一些途径将学生的“创新意识——创新设想——创新作品”引导为在校学生的一种时尚。
　　作为一线教学的工作者已经认识到社会的发展给职教提出的要求是非常严格的，学生只有累积了专业理论知识和基本技能，才可能把创新由“空想”转换为现实。千万不能只出现形而上学的空洞思想，而轻视了课堂教学。