【摘 要】
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在服装设计专业教学中,工作室制以项目为载体,以工作室为单位,以服装行业工作室岗位设置为组成结构,以教师和学生为组成人员,先行提出标准要求,通过系统的教学训练,使学生掌握专业知识,并具备相应岗位能力。工作室制人才培养课程体系可以根据人的认知规律由浅入深进行设计和研究,在服装设计专业中,我们把创业教育细化为:创意、创新、创作、创业四个部分,从大一到大四,以创新课程、项目
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在服装设计专业教学中,工作室制以项目为载体,以工作室为单位,以服装行业工作室岗位设置为组成结构,以教师和学生为组成人员,先行提出标准要求,通过系统的教学训练,使学生掌握专业知识,并具备相应岗位能力。工作室制人才培养课程体系可以根据人的认知规律由浅入深进行设计和研究,在服装设计专业中,我们把创业教育细化为:创意、创新、创作、创业四个部分,从大一到大四,以创新课程、项目训练、设计竞赛、科研成果、创业实践等模块为载体逐步展开。
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