【摘 要】
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整本书阅读相比于传统的“单篇文本阅读”和“群文阅读”具有独立而有差异的教学价值,它能够培养学生运用不同阅读策略处理大量信息,得以完整深入地理解作品历久弥新的人文精
【机 构】
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四川师范大学教育科学学院;四川省成都市石室中学
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整本书阅读相比于传统的“单篇文本阅读”和“群文阅读”具有独立而有差异的教学价值,它能够培养学生运用不同阅读策略处理大量信息,得以完整深入地理解作品历久弥新的人文精神.在培养学生整本书阅读能力的过程中,“阅读支架”搭设不仅体现了教师在理解作品和组织教学方面能力的高下,更决定了师生“阅读空间”的构建水平,直接影响学生阅读学习的效果.本文以设计和执教《雷雨》一书的具体实践为例,旨在探索为学生搭设有类型特点的“阅读支架”,从而使整本书阅读的教学更有层次性、更为结构化,提升整本书阅读效益.
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