摘要：语文的学习，重点在于情感的交流，学生与课本的交流，学生彼此之间的交流，还有学生与老师的交流，这些是构成整个语文学科的框架。尤其是师生之间的交流，有助于让老师更好地了解学生，帮助学生，这也就是说，在初中语文教学课堂上，师生之间的互动尤为重要，它是教学的基本保障。所以，对于语文老师来说，应该采取多项策略，立足于学生的实际情况，构建初中语文教学互动课堂，让其发挥最大教学意义。

关键词：初中语文  教学  互动课堂  构建策略

　　语文教学现状分析
　　初中语文，相较于小学而言，难度有所上升，重要性也随之提高，而学生对其的喜爱程度却消减不少。很多学生不再喜欢语文课的原因，是觉得它不再像以前那么有趣，在課堂上只是听老师讲课，安安静静地坐在那，鸦雀无声的课堂实在太过压抑，这对于处在青春期的孩子们来说，确实很反感。一旦学生有了这种情绪，那么学习效果就会大打折扣，语文课不再是同学们抒情表志、侃侃而谈的天堂，而成为了与其他课一样，是一种不得不去的义务。针对这种情况，老师就要采取策略，改变那种太过沉静的氛围，构建初中语文教学互动课堂，多与学生进行交流，让他们明白他们才是课堂的主人，让他们愿意与老师一起探索语文的真谛。只要学生了解了这些，觉得课堂不再是老师一个人的独角戏舞台，彼此之间没有了那种隔阂，那么他们就会喜爱语文课，愿意主动听课、认真学习。如此，初中语文教学互动课堂就能发挥它的最佳有效性。
　　一、巧设开场白，拉近师生之间的距离
　　“良好的开端是成功的一半”，万事只要开好头，那么接下来的工作自然也就水到渠成，方便很多，教学也是如此。学生是否喜爱这节课，很大部分原因是老师一开始上课的时候，是否就吸引到了学生，让他们觉得这堂课很有意思，值得听。所以，为了让初中生喜爱语文课，老师就要费点心力，设计一场不同寻常的开场白，让学生有眼前一亮的感觉，拉近师生之间的距离。传统的课堂开场白都是这样的：铃声响起，老师走进教室，打开教材书，看一眼下面的学生，然后说“同学们，让我们打开书本xx页，这一课我们将要学习xx”。这样的开场白，大家早已是耳熟能详，千篇一律，实在提不起兴趣，更遑论拉近与老师的距离了。为了改变这种现状，老师应该换一种方式，比如一开始给大家讲个故事，或者找学生朗诵诗歌，又或者先做个小游戏等，当然这些项目都要是能引出下文，衔接上接下来的课堂学习。这样可以给学生们焕然一新的感觉，让他们觉得这节课有看头，老师很有趣，自然也就拉近了师生间的距离。例如，初中生可能会学到朱自清的《背影》这篇文章，它讲述的父爱，在上这节课之前，老师可以设计这样的开场白：同学们，今天我要给大家讲个我自己的事，还记得我刚考上大学，我爸爸送我去学校，那时候天气很热，车站人又特别多，爸爸看我热的汗流浃背，买了一块大西瓜，递给我，我问爸爸为什么他不吃，他说他不喜欢吃，后来我才知道他是舍不得，是把所有最好的东西都给了我。讲完这个故事，老师可以看一下同学们的反应，如果时间允许，也可以让大家讲一下父母为自己做的、最让自己感动的事，借此告诉同学们父母之爱的伟大，然后引出这节课将要学习的《背影》。这样，一下就拉近了师生之间的距离，构建这样的初中语文教学互动课堂，更得学生的喜爱。
　　二、课堂多提问，集中学生的注意力
　　学生不喜欢上课，自然也就不会认真听课，虽然人在教室里，但却是“身在曹营心在汉”，思绪不知道飞到哪里去了，注意力根本无法集中。这样就算老师再怎么努力讲课，给学生传播再多有用的知识，也收不到理想的效果，不仅老师的努力白费，学生的时间也这样浪费了。长此以往，还会让初中生形成不好的习惯，在课堂上注意力不集中，不利于他们今后的学习、生活和发展。针对这种情况，老师要采取策略，可以在课堂上多提问，给学生一定的压力，让他们知道必须要认真听讲，不然就不会回答问题。有了这样的压迫感，学生再也不能太随性，因为他们如果没有跟着老师的思路，那么老师提出的问题就不会作答，这样的尴尬情景，对于处在青春期、要面子的初中生来说，是非常不好意思的。而且，通过这些提问，可以活跃课堂气氛，师生之间多加互动，课堂氛围也随之轻松，学生更愿意去学。这样一来，构建了初中语文教学互动课堂，改变了原来那种安静的课堂环境，让初中生不再觉得它压抑、无趣，自然对其有了好感。一旦大家的注意力都集中在此，愿意主动去学、去听，那么学好语文自然不在话下，这样才是发挥课堂教学的最大意义。
　　三、开设讨论会，共同对课堂进行评价
　　一节课的主要知识内容讲完后，每个学生都会有自己的感触，在课堂上都学到了什么，大家可以一起讨论，彼此交流，这样的讨论是非常有意义的，有助于共同进步。为了构建初中语文教学互动课堂，老师可以开设讨论会，大家坐到一起，对这节课进行探讨：学到了哪些知识，有什么不足之处，某些方面是不是还可以换一种方式。这样一来，学生就不再会觉得老师高高在上，原来师生之间的那种鸿沟就可以跨越，共同对课堂进行评价，有助于共同进步。以前的教学中，老师只一味强调教学质量，认为把知识传播给学生就够了，让他们学习才是最重要的，其实不然，“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习之后还需要思考，需要对已学内容进行讨论，在此基础上得到提升。开设讨论会，能从初中生的实际需要出发，立足于教学现状，端正学生与老师的态度，加强师生间的互动。例如，初中生会学到一篇很著名的文章——鲁迅先生的《孔乙己》，这篇佳作，写在那个特殊的时期，折射出那时的社会现象，里面涵盖了太多的内容，老师在课堂上教授的是一部分，其他还有待同学们自己课下去探讨。在讲完课后，开设的讨论会，大家一起对课堂进行评价，“有则改之，无则加勉”，这样的初中语文教学互动课堂，可以帮助学生取得更大的进步。
　　结束语：初中语文课堂对于学生的意义不言而喻，每个初中生都必须要学好语文，不仅是为了考试，更是为了今后的发展。语文老师要想教好学生，就应该要构建初中语文教学互动课堂，通过采取巧设开场白、课堂多提问、开设讨论会等多项策略，拉近师生间的距离，将学生的注意力都集中到课堂，一起对语文课堂进行评价，共同学习。最终，让学生乐于上语文课，爱上语文学习，提高他们的综合素质，将这些初中生培养成为合格的社会主义接班人。
　　参考文献：
　　[1] 闫学荣.对提高初中语文课堂教学互动有效性的探讨 [J] ，《中国科教创新导刊》， 2011（18）.