摘 要：新课程改革正在全国范围内如火如荼地进行，教育教学不断地进行实践变革，努力贯彻新课改的要求，全面推行素质教育。九年级学生正处于升学的重要时期，面临着学习上的巨大压力，但同时在经过前两年的学习之后，已经有了一定的知识基础，这时学生的自主学习就显得尤为重要，因此在初中英语教学中教师应该重视对学生的自主学习能力的培养，提高学生的综合素质。因此，本文主要介绍的就是在新课程改革的浪潮下，教师如何有效改革英语课堂进而提升学生的自主学习能力。
　　关键词：新课改;初中英语;自主学习能力
　　英语作为国际上的通用语言，在基础教育中也是一门非常重要的学科，在当今这个人才竞争日益激烈的社会中，需要的是有能力、有素养的创新型人才，所以在教学中培养学生的自主学习能力，使学生通过独立思考掌握相关的英语知识，进而提高学生的英语素养，提升学生的核心竞争力。在初中英语教学中培养学生的自主学习能力是突破传统教学模式的一种有效的方式，教师在这个过程中要做好引导者，培养学生的自主学习习惯，从而学生今后的英语学习打下基础。
　　一、 掌握学生兴趣，设定预习目标
　　初中是学生接触社会、认识社會的一个重要的阶段，学生随着年龄的增长，身边充斥着各种各样的信息，对很多事物都有着很大的好奇心。教师应该充分利用学生的这份好奇心，时刻关注学生的动态以及身心发展规律，从学生的角度出发进行教学活动的设计。在教学中，预习是一个非常重要的环节，教师可以根据教学内容以及学生的情况为学生设定不同的预习任务和目标，让学生在课下对自己喜欢和感兴趣的知识进行了解，有利于激发学生学习的兴趣，在学生心中预设新知识的学习内容，这样学生在课堂学习中才会全身心地投入。
　　例如，每一节新的英语文本正式讲解之前，我都会让学生首先在课下了解这篇课文中相关的背景知识，比如在学习《When was it invented？》之前，我会让学生查阅资料了解我们生活中常见的事物是什么时候发明的，这样不仅能够增长学生的见闻，还能够帮助学生对本节课知识产生兴趣，这样通过自主预习学生有了一定的了解和认识，也能够在一定程度上减轻教师的工作压力。由此可见，在初中英语教学中，教师可以根据学生的兴趣点和关注点，为学生设立预习目标，使学生通过自己的努力完成预习任务，激发学生积极的求知欲望，培养学生的自主学习习惯。
　　二、 注重合作学习，发挥探究能力
　　“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这句古老的名言有着很大的道理，它认为学生在学习中应该重视合作的重要作用。学生在合作中能够分享交流信息和知识，学习别人身上的优点和长处，同时通过小组之间的合作探究，合理分工完成学习任务能够提高学生的自主探究能力。
　　例如，在学习《I used to be afraid of the dark》这部分知识时，我将学生合理地分成了几个小组，然后将本节课中的重点词汇、短语、句型等分别布置给不同的小组，让学生通过小组之间的合作了解和掌握这些英语知识点，比如：used to do sth、be afraid of、from time to time、deal with、interesting