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◆摘 要：数学是基础教育中的重要基础课程，数学课程的主要目标是培养学生的思维和创新能力，以便基础学生能够建立空间概念、数据分析概念和空间概念。利用相关的数学知识推断出计算结果，从而提升数学思维能力，在数学学习过程中，还要基于小学生的心理特征。合作学习是培养学生人际交往能力的一种方式。在新课程概念的创新下，合作学习也成为了最受欢迎的教育之一。小组合作的教学模式是小学生学习良好的解决方案，尤其是针对于较为抽象的小学数学的学习，本文旨在通过研究适合小学数学小组合作学习的数学内容，为相关的教育工作者提供参考和帮助。
◆关键词：小学数学;小组合作;数学内容;研究
小学时期是学生全面发展能力的重要时期，在此期间，除了学习文化学科外，学生还应当学习音乐、美术、体育等其他学科学科。为了提高高质量的学科教育的质量，必须充分利用各种条件，并在教育中积极运用小组合作教育管理，为学生提供高质量的教学方法，选择适当的教学内容，音带学生进行小组合作学习。在教学管理过程中，教师必须选择适当的合作学习的方式来提高学生的审美和整体素质能力。
1小學数学小组合作学习概述
小学数学合作学习是在基础数学学习过程中将学生分为几个学习小组，通过将集体合作学习应用于基础数学教育来达到共同的学习目标，从而发展学生的合作能力。观察小组合作学习活动和合作技能对学生学习数学能力的影响。这种协作学习对提高小学生的学习能力有一定的促进作用，认识到合作组的每个成员都可以不断发展和提升。
2我国小学数学教育中存在的问题分析
由于数学教学的内容具有一定的复杂性和难度，对于小学生来说，就会由于数学的困难程度，而对数学可不敢兴趣，在上课期间容易走神课后，也不能很好地及时完成作业。这就是德，小学数学的教学效率逐渐降低。其次，由于小学生解决实践问题的能力较差，而数学与日常生活较为相关，如果在数学学习的过程当中，没有将气体的问题转化为生活问题去思考紧紧依靠机械型的计算和公式，背诵无法解决世界性的问题。再次在数学教学的过程当中，部分教师没有选择恰当的素材，由于数学的内容过于理论化，如果缺乏多样化的蔬菜，就会使得学生降低学习兴趣，使得数学小组合作很难顺利地开展，无法让学生进行共同学习。最后在小学数学的教学过程中，还缺乏良好的数学情境，这就使得数学学习变得枯燥单一没有生活化的实力引入，使得学生在学习的过程当中，形成了固定的思维，脱离了学生认知，让学生对数学失去了原来的兴趣。
3适合小学数学小组合作学习的数学策略
3.1培养学生的合作意识和协作能力
在小学数学的教学过程中，通过应用小组合作学习可以发展学生的合作，学习期间能帮助学生和学生之间建立良好的合作关系。学生在遇到困难时可以通过激烈的思维，碰撞和讨论来找到相关的结果，激发学生的思维能力，潜移默化的加强了了学生的团队协作意识。
3.2使用合作学习创建学习课堂环境
通过合作学习的方式，可以创建良好的教学环境，吸引学生的注意力在教师教学的过程当中，通过进行多人分数可以调动学生的学习热情。例如，在《针、分针、秒针》的这一部分中，教师可以教学生进行合理的分工，为学生创建良好的小组合作学习环境，并且发挥互联网多媒体的价值，在学生的休息时间，创设丰富形象的视频动态，成功吸引学生的注意丽，激发学生的学习兴趣，让学生对知识产生强烈的渴望。然后教师可以设置相关的问题，例如如何解决时针和分针的问题，时针分针和秒针的差异在哪里整点问题如何解决等等，这些问题可以促使合作学习小组不断地进行积极探索和发现培养学生的思维能力，让学生从原先的被动学习转化为主动学习。
3.3教师应加强合作学习过程的指导和规定。
教师的引导作用起到了十分重要的影响力，如果教师没有创设相关的教学环境提前进行教案核问题的，涉及学生。在小组合作的过程中就无法取得良好的教学效果，这就需要教师要积极参与到每个小组的活动，当中可以找到相关的问题，并且给予及时的指导。除此之外，教师还要加强合作保障小组合作的顺利进行，这就需要教师要关心和聆听学生的感受，保障学生可以有充分的时间进行独立思考，只有这样学生才能更好地表达自身观念，提升小组合作学习的有效性。
3.4利用信息技术促进团体协同发展
随着时代的进步发展，互联网新媒体技术也逐渐应用到了教育教学当中。小学数学教师在教学的过程当中，要积极的发挥互联网信息技术的重要作用，不仅可以帮助学生建立形象超清的直观视觉冲击，还能够尽快的提高小学数学的学习效率，这就需要教师掌握基础的信息技术，不断改变自身的传统教学理念，充分挖掘和整理相关的教育资源组织教师加强自身的信念和实践，采用激励措施，鼓励学生要学会使用信息技术。例如，学校可以定期的举办相关的讲座会，让大多数教师可以积极的加入，除此之外，还要充分发挥教育资源的价值，适当采用激励制度，充分发挥互联网信息技术的作用。
4结语
综上所述，在当前的新课改和素质教育的要求下，不仅仅只是让学生取得良好的成绩，而且还要提升学生的综合素养，在小学数学的学习过程中，通过借助小组合作的方式可以培养学生良好的思维能力，在合作的方式下能够将数学教学和日常生活进行融合，在教学当中联系生活实际将理论和实践进行身后，并且通过教学方法的进一步创新，提升学生的理解能力和思维能力，提高学生的创新能力和计算能力，从而达到提升综合素养的教学目标。
参考文献
[1]曹颖.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[J].科普童话，2015（34）：24.
[2]范肖波.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[J].俪人：教师，2016（08）：51-51.
[3]胡春艳.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[D].东北师范大学，2007.
◆关键词：小学数学;小组合作;数学内容;研究
小学时期是学生全面发展能力的重要时期，在此期间，除了学习文化学科外，学生还应当学习音乐、美术、体育等其他学科学科。为了提高高质量的学科教育的质量，必须充分利用各种条件，并在教育中积极运用小组合作教育管理，为学生提供高质量的教学方法，选择适当的教学内容，音带学生进行小组合作学习。在教学管理过程中，教师必须选择适当的合作学习的方式来提高学生的审美和整体素质能力。
1小學数学小组合作学习概述
小学数学合作学习是在基础数学学习过程中将学生分为几个学习小组，通过将集体合作学习应用于基础数学教育来达到共同的学习目标，从而发展学生的合作能力。观察小组合作学习活动和合作技能对学生学习数学能力的影响。这种协作学习对提高小学生的学习能力有一定的促进作用，认识到合作组的每个成员都可以不断发展和提升。
2我国小学数学教育中存在的问题分析
由于数学教学的内容具有一定的复杂性和难度，对于小学生来说，就会由于数学的困难程度，而对数学可不敢兴趣，在上课期间容易走神课后，也不能很好地及时完成作业。这就是德，小学数学的教学效率逐渐降低。其次，由于小学生解决实践问题的能力较差，而数学与日常生活较为相关，如果在数学学习的过程当中，没有将气体的问题转化为生活问题去思考紧紧依靠机械型的计算和公式，背诵无法解决世界性的问题。再次在数学教学的过程当中，部分教师没有选择恰当的素材，由于数学的内容过于理论化，如果缺乏多样化的蔬菜，就会使得学生降低学习兴趣，使得数学小组合作很难顺利地开展，无法让学生进行共同学习。最后在小学数学的教学过程中，还缺乏良好的数学情境，这就使得数学学习变得枯燥单一没有生活化的实力引入，使得学生在学习的过程当中，形成了固定的思维，脱离了学生认知，让学生对数学失去了原来的兴趣。
3适合小学数学小组合作学习的数学策略
3.1培养学生的合作意识和协作能力
在小学数学的教学过程中，通过应用小组合作学习可以发展学生的合作，学习期间能帮助学生和学生之间建立良好的合作关系。学生在遇到困难时可以通过激烈的思维，碰撞和讨论来找到相关的结果，激发学生的思维能力，潜移默化的加强了了学生的团队协作意识。
3.2使用合作学习创建学习课堂环境
通过合作学习的方式，可以创建良好的教学环境，吸引学生的注意力在教师教学的过程当中，通过进行多人分数可以调动学生的学习热情。例如，在《针、分针、秒针》的这一部分中，教师可以教学生进行合理的分工，为学生创建良好的小组合作学习环境，并且发挥互联网多媒体的价值，在学生的休息时间，创设丰富形象的视频动态，成功吸引学生的注意丽，激发学生的学习兴趣，让学生对知识产生强烈的渴望。然后教师可以设置相关的问题，例如如何解决时针和分针的问题，时针分针和秒针的差异在哪里整点问题如何解决等等，这些问题可以促使合作学习小组不断地进行积极探索和发现培养学生的思维能力，让学生从原先的被动学习转化为主动学习。
3.3教师应加强合作学习过程的指导和规定。
教师的引导作用起到了十分重要的影响力，如果教师没有创设相关的教学环境提前进行教案核问题的，涉及学生。在小组合作的过程中就无法取得良好的教学效果，这就需要教师要积极参与到每个小组的活动，当中可以找到相关的问题，并且给予及时的指导。除此之外，教师还要加强合作保障小组合作的顺利进行，这就需要教师要关心和聆听学生的感受，保障学生可以有充分的时间进行独立思考，只有这样学生才能更好地表达自身观念，提升小组合作学习的有效性。
3.4利用信息技术促进团体协同发展
随着时代的进步发展，互联网新媒体技术也逐渐应用到了教育教学当中。小学数学教师在教学的过程当中，要积极的发挥互联网信息技术的重要作用，不仅可以帮助学生建立形象超清的直观视觉冲击，还能够尽快的提高小学数学的学习效率，这就需要教师掌握基础的信息技术，不断改变自身的传统教学理念，充分挖掘和整理相关的教育资源组织教师加强自身的信念和实践，采用激励措施，鼓励学生要学会使用信息技术。例如，学校可以定期的举办相关的讲座会，让大多数教师可以积极的加入，除此之外，还要充分发挥教育资源的价值，适当采用激励制度，充分发挥互联网信息技术的作用。
4结语
综上所述，在当前的新课改和素质教育的要求下，不仅仅只是让学生取得良好的成绩，而且还要提升学生的综合素养，在小学数学的学习过程中，通过借助小组合作的方式可以培养学生良好的思维能力，在合作的方式下能够将数学教学和日常生活进行融合，在教学当中联系生活实际将理论和实践进行身后，并且通过教学方法的进一步创新，提升学生的理解能力和思维能力，提高学生的创新能力和计算能力，从而达到提升综合素养的教学目标。
参考文献
[1]曹颖.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[J].科普童话，2015（34）：24.
[2]范肖波.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[J].俪人：教师，2016（08）：51-51.
[3]胡春艳.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[D].东北师范大学，2007.