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两院院士论教育改革(二)
【出 处】
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漳州职业大学学报
【发表日期】
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2002年1期
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摘要：阅读历来是英语教学的重头戏，阅读教学的设计重在问题的设计。有问必有思，有思必有果。课是问出来的，不是讲出来的。笔者结合自己及其他教师在初中英语阅读教学中的一些提问设计案例，从提问的有效性、梯度、适度、多样性四个方面进行浅薄的理解，阐述怎样进行有效的提问，以真正促进学生积极思维、推动学生对文本的理解和对知识的获得。 关键词：有效;有层次;有适度;多样化 中图分类号：G632.0 文献标识码
摘要：Jigsaw Reading作为一种英语阅读教学手段充分体现了以学生为主体，生生沟通合作，发挥学生的主观能动性。本文结合运用Jigsaw Reading教授英语课文的真实案例，分析这种新型教学模式的具体应用情况，证明此模式在英语阅读教学中有很大优势。 关键词：Jigsaw Reading 分组;合作;反思 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）
我国基础教育已进入一个为广大受教育者提供适宜的、可选择的优质教育的发展时期，学校的发展已由外延式转为内涵式特色发展。为广大受教育者提供优质、多样化的教育仅靠教师的
新课程背景下的英语阅读课堂教学,要求教师能够以开放的姿态有创造性地使用阅读素材,易于接纳学生的新思想,不断地对教学进行思考.反思性教学活动强调教师对个人教学行为与学
摘要：本文从三个方面探究了在新课程理念下的高中英语教学，并提出了一些行之有效的教学措施，希望能给我们的教学带来帮助。 关键词：新课程;高中英语;教学思考 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-0074 一、高中英语课程教学的重点 高中英语课程的教学重点应该是发展学生。要培养学生三种综合性能力：1. 用英语进行交流的能力。2. 用英语获取信息
摘要：区别于传统的初中数学教学模式，探究性教学着重于学生自主解题能力和综合素养的培养，让学生能够灵活运用数学知识点解决生活中的实际问题。因此，教师要针对学生数学发展需求，有针对地花费时间完成教学策略的调整，保证学生在探究性教学中能够完善数学知识框架，为下阶段的数学学习打下坚实的基础。本文围绕初中数学探究性教学的不足之处，提出几点解决问题的策略。 关键词：初中数学;探究性教学;开展策略 中图
摘要：教师在进行分层教学模式前必须仔细研究课本，设置好探究问题，并保证所创设的探究情景既具有趣味性又与我们的生活息息相关。只有做好这些准备工作，才能让学生更好地对问题进行探究和理解，吸引学生学习数学的兴趣，提升学生的综合能力。 关键词：小学数学;分层;分组 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-0076 数学是比较抽象和复杂的学科，小学数
摘要：英语作为初中基础课程，阅读是学习英语的重要部分。但是现阶段的英语阅读教学模式不能适应学生的发展。层次教学方法是一种有效的教学方法，可以兼顾每个学生的情况，为其提供相应的教学，可以让各层次学生都可以得到发展和提升，最终促进阅读教学质量和效果的提升，教师需要采取有效的措施，合理、有效地运用分层教学法，充分发挥出其作用。 关键词：初中英语;阅读分层;教学开展 中图分类号：G632.0 文献
摘要：高中生物是学生高中学习生涯中的一门重要且必修的学科。它的主要研究对象是自然生命及其關系，其内容涉及广泛，具有多元、复杂、抽象的特点。新课程理念下的课堂，要能凸显出学生的主体地位，翻转课堂的使用是对传统教学模式的打破，尽可能降低生物教学的局限性，帮助提高学生的生物综合素养，完成学生生物学习目标。本文结合高中生物教学现状，阐明翻转课堂的应用策略。 关键词：高中生物;翻转课堂;开展方法 中图分