写作是学生语文综合素养的集中表现，历来受到语文教师的高度重视。多年来，针对如何解决无素材的问题，笔者一直在摸索与尝试。如何让枯燥的生活红花点缀，甚至奇葩绽放？笔者认为应该多从“感悟”上下工夫。
　　1 悟自然
　　大自然是一个丰富的教育教学资源宝库，让学生走进大自然，领悟观察自然之美，把学生的“情”与大自然的“景”相互交融，写出文章，定是“奇葩”朵朵。
　　春天总是在不知不觉中来到人们身边，当你准备去“尽享”春天之美时才发现“春”已接近尾声。为给学生补上这观察感受的一课，周末，笔者带着他们去春游，寻找春天，感悟春天。他们走入田野、走入果园，走在乡间小路上，无时无刻不感受到春的气息，于是学生不由自主地在纸上妙笔生花：“我找到了春天，春天在新翻泥土的清香里，春天在哗哗流淌的河水中，春天在柔软淡绿的枝条上，春天在刚钻出土的嫩草中……”“我们不仅从农民伯伯的铁锹上、锄头上、粪车上找到春天，而且从他们灿烂的笑容、欢乐的语调、轻盈的脚步和美滋滋的心里也找到了春天，春天，你真美！”……
　　2 悟亲情
　　说起亲情，学生天天在亲人的呵护下成长，却很少用眼、用心去观察、去感悟。试问有几位学生能说出母亲洗衣服、做饭的动作？有几位能迅速说出母亲最喜爱的食物、颜色、爱好和生日？又能有几位能说出母亲的头发何时白的、背何时驼的、皱纹何时增多的？他们绝大多数对此一片茫然，对母亲还不如对一位歌星了解得多。这种心态又怎能写出文章，更别说动人的文章了。笔者常在父亲节、母亲节和妇女节等亲情节日到来时精心安排相应活动，不仅拉近情感，又积累了素材，何乐而不为？
　　3 悟名著
　　学校都有图书室，要学会充分利用，不是上两节阅读课就行了，要让名著、让文化渗透到精髓里。在那里，学生可以和文化名人生活在一起，使他们灵魂得到提升，情感得到陶冶。像《论语》教会他们学习方法与态度；《钢铁是怎样炼成的》教他们学会坚强；《童年》教他们认识苦难；《三国演义》教他们智慧……这些文学作品或以情感人，寓教于乐，或通过形象的故事与读者产生心灵共鸣，让学生在潜移默化中学会情景交融。如《雨的四季》中，景物描写应用拟人手法是此文的一大亮点，于是学生对“大”雨也有自己独到感悟：“狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽”“风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头、西一头地乱撞着”“只见北海怒涛翻滚，咆哮奔腾。骤雨抽打着地面，雨飞水溅，迷蒙一片”。学生在读此佳作的同时不仅陶冶了个人情操，又积累了素材，掌握了写作技巧，一举多得！
　　4 悟媒体
　　今天电脑网络走进人们生活，也步入教学，教师要充分利用。如在学习《麦琪的礼物》时，笔者利用网络下载相应情节的爱情动画片，并配以《相亲相爱》这首歌，学生被片中主人公的“爱情”感染，笔者趁机引导：真爱是无私的，真爱就是为对方着想，真爱就是彼此呵护与相依相偎，我们的周围有同学之爱、父母之爱、老师之爱，面对这些爱，你想对他们说些什么？于是有：“感恩老师，给我前进的动力；感恩老师，给我飞翔的翅膀；感恩老师，给我放眼世界的慧眼。不论我遇到什么，您都会与我一同面对，我祝您永远健康、年轻、漂亮”“乌鸦反哺，是儿女对父母的感恩；狐死首丘，是游子对故土的感恩；杨柳摇翠，是草木对春风的感恩；硕果压枝，是季节对汗水的感恩。感恩之心是一颗美好的种子，人生不光要懂得收藏，更要懂得适时播种，我会感恩我周围所有关心和爱护我的人”。
　　5 悟成功
　　学生的习作是他们辛勤劳动的成果。教师应充分发挥作文成果的激励作用，让学生从中体会成功的快乐，让成功激励成功。1）编写作文集。笔者经常让学生汇编自己及班级的优秀作文集，再配上学生用电脑绘制的封面，加上家长或教师写的序言，不仅能够展示每位学生的才华，而且能进一步激发全体学生的创作欲望。2）开辟习作发表园地。在班级的板报、墙报上开辟习作园地，并在一旁附有师生的小评议。让学生对作文的“魅力”看得见，摸得着，并从中了解作文中存在的问题，掌握改进方法。3）向各级刊物投稿。为鼓励学生投稿，笔者专门印发省内外中小学生报纸、杂志的邮编、地址，供学生选择，使投稿有针对性。学生作品一发表，笔者会立即向学生表示祝贺，让其充分感悟“成功”，以“成功”促“成功”。
　　总之，相信在生活中，只要教师精心安排，引导学生细心观察，用心感悟，不断积累，积极练笔，学生定能写出有真情实感的佳作，“感悟”定会让写作奇葩绽放！
　　（作者单位：河北省涉县第四中学）