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【摘 要】为了加强学生对化学理论知识的掌握，高中化学课本将各个知识细节写得更加详细；为了锻炼学生的实践能力，高中化学课程教学中加入了更多的实验；为了学生的综合发展，高中化学中也加入了课题研究。可见，高中化学的教学任务是重大的。作为高中化学教师，笔者觉得明白教学原则是教好高中化学的前提。
【关键词】高中化学 教学原则
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.115
高中化学有属于理科的逻辑，学生需要按照逻辑思维推理出化学式或化学反应式；高中化学有属于文科的文字性，学生需要花大部分的时间去熟记每一个化学元素、化学物质的性质等等。因此，高中化学的教学工作必然是复杂的。在面对复杂的高中化学教学时，也必然要遵循多种原则。下面笔者将从五个方面解释高中化学教学原则。
一、照护教学原则
对于高中生来说，高中化学仍然是一门相对陌生的学科。即使学生在初中阶段已经接触过化学，但是相比初中化学而言，高中化学无论在理论知识方面，还是在实验操作方面，都将对学生有一个高标准。对于高中化学的学习，学生充满了好奇和担心。作为高中化学教师，为了保证今后的教学工作顺利进行，我们首先应该帮助学生消除思想上的顾虑。可以选择聊天的方式，帮助学生从侧面了解化学的学习。也可以让已经毕业的学生向学生讲讲学习化学的感受和心得，让他们提前的感受到学习化学的氛围。照护原则就是让教师在高中化学的起始阶段对学生多一点关注和照顾，帮助学生建立学好化学的信心和决心。这样的开始才能为今后的化学教学工作和化学学习创造机会。
二、适度教学原则
做事有尺有度，有张有弛，才更有伸展空间。就目前高中化学的教学形势而言，高中生接受到的更多的是填鸭式教学。在教学过程中，教师更少顾及到学生的感受和想法。他们将化学知识按照教学大纲要求进行安排，然后在课堂上进行讲解。教师更为看重的是教学进度和教学任务，然而学生才是学习的主要元素。他们是否真正地掌握了知识点，明白了化学反应原理，这些才应该是化学教师更应该关注的。适度教学原则要求教师按照学生的接受能力和学习能力进行教学。教学任务和大纲固然重要，但是教师应该有更为远见的目光。让学生牢固掌握化学基础将会为今后的化学教学做好铺垫。高中化学中还存在一个问题就是教师的题海战术。为了让学生更为熟练地运用知识，为了提高学生的分析做题能力，更多的教师选择了在课后为学生安排很多的练习题。这些练习题虽然能够达到一定的目的，但是它同时也给学生带去了更大的压力。高中阶段的学习任务让学生倍感压力，为了赶上老师的步伐和思想，为了追求梦想，他们选择了去完成教师给的任务。但是这样的教学到了后期必然会让学生感到厌倦和繁琐。适度教学原则提醒教师应该安排适度的课后练习。课后练习不在于多，而在于精。一种类型的题，让学生懂得分析方法和来龙去脉比做成千上万的题更为重要。这才是学习掌握知识最为本质的方法。适度教学原则还要求教师进行适度的教学讲解。高中生已经逐渐地走向成熟，他们有自己的思想方式。为了锻炼学生的自学能力，为了激发学生的学习潜能，教师在教学过程中应该进行适度地讲解，留下部分的学习内容让学生自行学习，这样既能锻炼学生的思维能力，又能引起学生的求知欲。并且高中化学知识不完全是逻辑性的，它其中有许多的文字讲解。给时间让学生去学习、理解这些知识，自我的理解会让学生对知识点印象更为深刻。总之，适度教学原则让教师在教学内容、课后安排、讲解方面都应该注重适度，只有这样，才能让化学教学更为学生接受。
三、注重心理原则
在高中教学中，教师关注的不应该仅仅是学生的知识、成绩，还更应该注重学生的心理健康。只有身心健康地发展，才能让学生成为综合型的人才，才能保证他们将来为社会所利用。因而，在进行高中化学教学的同时，请教师关注学生的心理发展。高中生已经逐渐走向成熟，对于各种事情、人物、现象，他们有自己的思想方式和应对方式。但是经验尚浅的他们在面对有些问题时总会感到不安、焦虑，这就必然会影响学生的学习。作为教师，要有一双善于发现问题的眼睛。观察学生的行为、品性与平时有什么反差，注意学生近段时间的学习情绪有无变化。当我们发现学生的问题时，同时也要做好保密工作。理解学生的心理，从学生的思考角度帮助他们分析问题，然后帮助他们解决问题。学生的心理发展需要一个正确的方向，也需要正确的理论指导。所以即使是作为化学教师，我们也要不断地提高自身的素养，让专业的、正确的知识指导我们更好地教导学生。良好的心态是学习的一剂良药，保持良好的心态，让学生快快乐乐地学习、成长。
四、整体教学原则
化学是理论与实践联系相当紧密的学科，整体教学原则就是向教师强调理论知识与实验相结合的重要性。在实际的教学过程中，大多数的教师对化学实验的重视不够。在他们看来，重视高考中理论知识的考核才是硬道理。让学生掌握理论知识，让学生掌握解题技巧，才有可能让学生在高考中取得理想的成绩。但是教师忽略了学生的实践能力锻炼。现在社会上需要的人才不仅仅是要有扎实的理论基础，更需要有一定的实践能力。化学实验可以让学生学到很多其在化学理论课上无法学到的东西，如，它能够锻炼学生的动手操作能力，能练就学生胆大心细的性格，能筑成学生团结互助的精神，能激发学生学习的兴趣，能辅助学生理解理论知识。由此可见，化学实验的操作是十分有必要的。整体教学原则主要是向教师强调化学理论与化学实验的结合，总之在实际教学过程中请教师重视学生的整体发展。
五、人情主义原则
与学生进行感情的交流，才能更好地了解学生，才能更好地辅助教学。学会与学生交流，学会与学生联络感情。教学工作面对的是学生，教师与学生之间有着许多的交流。有的学生反映说自己的教师很严肃，所以在遇到化学问题时他们更多的是向同学请教。在这样的情况下，学生当然也不愿意把心里话与教师进行交流。这样必然会让教师与学生之间拉开距离，当然也会影响到教学和学习质量。因而在教学过程中，教师们应该重视和学生们的交流方式，让学生感受到教师的关心，让他们认识到教师的另一方面。人情主义原则，让整个教学活动充满爱。
教学是成长的过程，成长的不仅仅是学生，成长的也有我们教师。化学教学必然还存在着问题，这都将会在今后的工作中逐一暴露出来。但是，我们并不畏惧，迎难而上是我们的教学风格，知难而进是我们的一贯作风。相信在我们的努力下，化学教学工作将会做得更加完善。
【关键词】高中化学 教学原则
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.115
高中化学有属于理科的逻辑，学生需要按照逻辑思维推理出化学式或化学反应式；高中化学有属于文科的文字性，学生需要花大部分的时间去熟记每一个化学元素、化学物质的性质等等。因此，高中化学的教学工作必然是复杂的。在面对复杂的高中化学教学时，也必然要遵循多种原则。下面笔者将从五个方面解释高中化学教学原则。
一、照护教学原则
对于高中生来说，高中化学仍然是一门相对陌生的学科。即使学生在初中阶段已经接触过化学，但是相比初中化学而言，高中化学无论在理论知识方面，还是在实验操作方面，都将对学生有一个高标准。对于高中化学的学习，学生充满了好奇和担心。作为高中化学教师，为了保证今后的教学工作顺利进行，我们首先应该帮助学生消除思想上的顾虑。可以选择聊天的方式，帮助学生从侧面了解化学的学习。也可以让已经毕业的学生向学生讲讲学习化学的感受和心得，让他们提前的感受到学习化学的氛围。照护原则就是让教师在高中化学的起始阶段对学生多一点关注和照顾，帮助学生建立学好化学的信心和决心。这样的开始才能为今后的化学教学工作和化学学习创造机会。
二、适度教学原则
做事有尺有度，有张有弛，才更有伸展空间。就目前高中化学的教学形势而言，高中生接受到的更多的是填鸭式教学。在教学过程中，教师更少顾及到学生的感受和想法。他们将化学知识按照教学大纲要求进行安排，然后在课堂上进行讲解。教师更为看重的是教学进度和教学任务，然而学生才是学习的主要元素。他们是否真正地掌握了知识点，明白了化学反应原理，这些才应该是化学教师更应该关注的。适度教学原则要求教师按照学生的接受能力和学习能力进行教学。教学任务和大纲固然重要，但是教师应该有更为远见的目光。让学生牢固掌握化学基础将会为今后的化学教学做好铺垫。高中化学中还存在一个问题就是教师的题海战术。为了让学生更为熟练地运用知识，为了提高学生的分析做题能力，更多的教师选择了在课后为学生安排很多的练习题。这些练习题虽然能够达到一定的目的，但是它同时也给学生带去了更大的压力。高中阶段的学习任务让学生倍感压力，为了赶上老师的步伐和思想，为了追求梦想，他们选择了去完成教师给的任务。但是这样的教学到了后期必然会让学生感到厌倦和繁琐。适度教学原则提醒教师应该安排适度的课后练习。课后练习不在于多，而在于精。一种类型的题，让学生懂得分析方法和来龙去脉比做成千上万的题更为重要。这才是学习掌握知识最为本质的方法。适度教学原则还要求教师进行适度的教学讲解。高中生已经逐渐地走向成熟，他们有自己的思想方式。为了锻炼学生的自学能力，为了激发学生的学习潜能，教师在教学过程中应该进行适度地讲解，留下部分的学习内容让学生自行学习，这样既能锻炼学生的思维能力，又能引起学生的求知欲。并且高中化学知识不完全是逻辑性的，它其中有许多的文字讲解。给时间让学生去学习、理解这些知识，自我的理解会让学生对知识点印象更为深刻。总之，适度教学原则让教师在教学内容、课后安排、讲解方面都应该注重适度，只有这样，才能让化学教学更为学生接受。
三、注重心理原则
在高中教学中，教师关注的不应该仅仅是学生的知识、成绩，还更应该注重学生的心理健康。只有身心健康地发展，才能让学生成为综合型的人才，才能保证他们将来为社会所利用。因而，在进行高中化学教学的同时，请教师关注学生的心理发展。高中生已经逐渐走向成熟，对于各种事情、人物、现象，他们有自己的思想方式和应对方式。但是经验尚浅的他们在面对有些问题时总会感到不安、焦虑，这就必然会影响学生的学习。作为教师，要有一双善于发现问题的眼睛。观察学生的行为、品性与平时有什么反差，注意学生近段时间的学习情绪有无变化。当我们发现学生的问题时，同时也要做好保密工作。理解学生的心理，从学生的思考角度帮助他们分析问题，然后帮助他们解决问题。学生的心理发展需要一个正确的方向，也需要正确的理论指导。所以即使是作为化学教师，我们也要不断地提高自身的素养，让专业的、正确的知识指导我们更好地教导学生。良好的心态是学习的一剂良药，保持良好的心态，让学生快快乐乐地学习、成长。
四、整体教学原则
化学是理论与实践联系相当紧密的学科，整体教学原则就是向教师强调理论知识与实验相结合的重要性。在实际的教学过程中，大多数的教师对化学实验的重视不够。在他们看来，重视高考中理论知识的考核才是硬道理。让学生掌握理论知识，让学生掌握解题技巧，才有可能让学生在高考中取得理想的成绩。但是教师忽略了学生的实践能力锻炼。现在社会上需要的人才不仅仅是要有扎实的理论基础，更需要有一定的实践能力。化学实验可以让学生学到很多其在化学理论课上无法学到的东西，如，它能够锻炼学生的动手操作能力，能练就学生胆大心细的性格，能筑成学生团结互助的精神，能激发学生学习的兴趣，能辅助学生理解理论知识。由此可见，化学实验的操作是十分有必要的。整体教学原则主要是向教师强调化学理论与化学实验的结合，总之在实际教学过程中请教师重视学生的整体发展。
五、人情主义原则
与学生进行感情的交流，才能更好地了解学生，才能更好地辅助教学。学会与学生交流，学会与学生联络感情。教学工作面对的是学生，教师与学生之间有着许多的交流。有的学生反映说自己的教师很严肃，所以在遇到化学问题时他们更多的是向同学请教。在这样的情况下，学生当然也不愿意把心里话与教师进行交流。这样必然会让教师与学生之间拉开距离，当然也会影响到教学和学习质量。因而在教学过程中，教师们应该重视和学生们的交流方式，让学生感受到教师的关心，让他们认识到教师的另一方面。人情主义原则，让整个教学活动充满爱。
教学是成长的过程，成长的不仅仅是学生，成长的也有我们教师。化学教学必然还存在着问题，这都将会在今后的工作中逐一暴露出来。但是，我们并不畏惧，迎难而上是我们的教学风格，知难而进是我们的一贯作风。相信在我们的努力下，化学教学工作将会做得更加完善。