【摘 要】
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在高校课程评价的制度设计上,更具合理性的评价维度应当是二元的,只有均匀分布学生维度和教师维度的相关指标,才能充分体现出双方在评教过程中的主体地位。如今课程评价往往
【基金项目】
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2019年东北财经大学研究生教学改革一般项目“二元维度下研究生课程评价的通用指标设置”，项目编号:yjyb201903
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在高校课程评价的制度设计上,更具合理性的评价维度应当是二元的,只有均匀分布学生维度和教师维度的相关指标,才能充分体现出双方在评教过程中的主体地位。如今课程评价往往被赋予了超过其承载限度的功能和价值,若要回归评价的原初效用,应当以知识的传授为核心,集中评价学生一方的学有所得和教师一方的尽职尽责。而为确保课程评价的实效性,指标体系还应具有通用性,即相应的一二级指标能够适用于某一高校内的大多数教师。在此基础上,学生维度的一级指标可以设置为“有趣”“有用”“有收获”和“方便学习”,并匹配若干二级指标;教师维度的一
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