论文部分内容阅读
【摘要】随着我国经济的飞速发展，对职业技术人才的需求与日俱增，这在一定程度上促进了我国中职学校的发展，使中职学校的教学质量成为了学生及其家长关注的重点。数学作为中职学校教学的一门基础课程，是学生必修课之一，在中职学校整个教学计划的制定中占有重要分量。但近几年来我国中职学校的数学教学普遍存在一些问题，已经影响了数学教学的质量。如何加强中职学校数学教学方法成为众多教师的研究课题，本文针对中职学校数学教学的一些问题及数学在中职学校的教学地位，就提高相应教学质量的策略进行阐述。
【关键词】中职学校 数学 教学 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0142-01
一、数学在整个中职学校教学计划中的地位
教育部《全面推进素质教育、深化中职教育教学改革的意见》（教职成[2000]l号文件）明确指出：“中职教育的培养目标是：全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”
中职学校的教学特点，就决定了中职学校的培养目标必须是以学生就业为导向，中职学校教学计划的方向、教学管理的制定，毫无疑问是以培养学生的专业技能为主。数学作为中职学校教学计划中的一门重要基础课程，就决定了数学教学必须是为中职学校主要的培养方向服务，既要满足学生对教学的基本需求，同时要为学生进一步开展的学习任务提供必要基础。由此可以看出，数学在中职学校中是属于一门理论性与应用性并存的课程。
在中职学校开设数学课程，能为学生日后的学习打下良好的基础，在数学学习的过程中逐渐培养学生的自主思維能力、分析及解决实际操作中问题的能力，方便学生以后的学习。数学对中职学校学生专业课程学习有着重要的作用，数学教学方法的好坏直接影响学生以后专业课程的学习，同时也会影响学生的学习质量。如何提高中职学校数学教学的质量，保证学生的学习质量，是目前中职学校共同面临的问题。
二、中职学校数学教学存在的问题
（一）教师
教师主导着整个教学过程，所以教师的素质是影响教学的关键之一。
1.知识结构单一，从目前来看，中职学校数学教师大多毕业于师范院校相关的数学专业，具有扎实的数学知识体系和比较强的教学方法，但却缺少对所任职的中职学校有关专业的认知。这就导致了数学教师的知识结构单一，没办法配合专业化前提下的教学工作，在教学过程中也无法将数学知识和专业相结合，进而导致学生数学知识的片面性，未达到培养解决实际问题能力的目标。
2.教学模式陈旧。教师大多采取“灌输式”、“填鸭式”等传统的教学模式，教学课程的制定缺少新意，不能让学生将数学的基础知识与专业的实际情况相融合，缺少对学生自主的思维能力培养。时间久了，会让学生对数学丧失学习兴趣。
（二）学生
1.基础薄弱。中职学校的学生，大多数是无法升学的初中毕业生，由于学生数学水平差距较大。教师很难在有限的教学计划内完成预期的培养目标。
2.丧失学习兴趣。中职学校的学生一般对学校性质的看法比较偏激，在这偏激思维的作用下，对数学的学习有抵触心理，并无太多的学习兴趣。
（三）教学信息
1.职业特色不突出。目前，中职学校并没有将其职业特色充分的展现处理啊，同时也没有与专业要求相适应的数学教材，这就导致了中职学校数学教学没发挥出其应有的特色。
2.缺少专业应用。在面临巨大就业压力的情况下，需要具备对知识的灵活运用能力。但目前的中职学校的数学教学仍停留在基础的数学概念及练习上，数学与专业衔接力度不够，这样学生就不会发现学习数学的乐趣，进而无法培养学生在专业上应用数学的能力。
（四）教学媒体
目前，大部分的中职学校仍停留在基础的教学上，没有与课程相关的辅助教学媒体，课程没有新鲜感。即使利用辅助教学媒体的中职学校，也单单是把课堂平移到媒体教学上，没有充分体现媒体教学的效果。
三、提高中职学校数学教学质量的策略
（一）树立正确的数学观念
要想从根本上提高数学的教学方法，就必须改变传统的数学教学观点，要认识到数学是课程中的一门基础学科，是学生日后学习专业课程的一个辅助工具，同时，也需要加强学生对数学的认知，让学生了解学习数学的重要性。
（二）改革数学教学方法
教师应该意识到教学的过程是一个有机的整体，要重视学生在教学及学习过程中的主体地位，积极开展以培养技能与就业中心的教学模式。教师在教学过程中，要尽量根据学生的不同需要选取相应的教学方法。
（三）实施分层的数学教学
由于中职学校学生数学水平差距较大，这就需要根据学生数学水平的不同制定相配合的层次教学培养目标，因材施教，这样可以调动学生的积极性，让不同层次的学生都有所提高。
（四）选取与数学相关的应用性内容
中职学校的数学教学必须应用性和实用性为主，根据相关专业的特点适时的调整数学教学内容的侧重点，将等数学与学生所学专业相互融合，这样既满足了数学对学生专业课的需要，也提高了教学效果和方法。
（五）在数学教学中采取恰当的信息技术手段
在当今信息高速发展的社会，中职学校的教师应具备一定的信息技术能力，能适当的利用信息技术将课程丰富化，让数学教学更直观形象的展现在学生面前，这样能调动学生感官和兴趣，同时也能加深学生对数学的理解，这也是提高数学教学方法的策略之一。
结论：
中职学校主要的教育目标是培养出既有一定程度的理论基础，又有较强的实际操作能力的中等专业型技术性人才。数学作为其中一门重要的基础课程，具有辅助作用，在中职学校的教育计划中也是占有非常重要的作用。但是，现在的中职学校中数学教学方法普遍存在着一些问题面，难以满足各个专业对数学教学的实质性作用所提出的要求。本文根据一些中职学校的实际教学经验，并结合现今中职学校存在的一些问题，指出提高中职学校数学教学方法的策略，并给出相应的解决对策。
参考文献：
[1]施开先.抓好学习管理是提高中职学生数学成绩有效方法[J].中国科教创新导刊， 2007（10）.
[2]孙春庭.数学教学中的效率课堂实验[J].中小学实验与装备， 2009（5）.
[3]梁海军，刘丽娜.中职数学教学存在的问题及其对策[J].职业与教育，2008（8）.
[4]欧阳仁蓉.中职数学教学与专业教学的融合[J].中国教育技术装备，2009（27）.
【关键词】中职学校 数学 教学 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0142-01
一、数学在整个中职学校教学计划中的地位
教育部《全面推进素质教育、深化中职教育教学改革的意见》（教职成[2000]l号文件）明确指出：“中职教育的培养目标是：全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”
中职学校的教学特点，就决定了中职学校的培养目标必须是以学生就业为导向，中职学校教学计划的方向、教学管理的制定，毫无疑问是以培养学生的专业技能为主。数学作为中职学校教学计划中的一门重要基础课程，就决定了数学教学必须是为中职学校主要的培养方向服务，既要满足学生对教学的基本需求，同时要为学生进一步开展的学习任务提供必要基础。由此可以看出，数学在中职学校中是属于一门理论性与应用性并存的课程。
在中职学校开设数学课程，能为学生日后的学习打下良好的基础，在数学学习的过程中逐渐培养学生的自主思維能力、分析及解决实际操作中问题的能力，方便学生以后的学习。数学对中职学校学生专业课程学习有着重要的作用，数学教学方法的好坏直接影响学生以后专业课程的学习，同时也会影响学生的学习质量。如何提高中职学校数学教学的质量，保证学生的学习质量，是目前中职学校共同面临的问题。
二、中职学校数学教学存在的问题
（一）教师
教师主导着整个教学过程，所以教师的素质是影响教学的关键之一。
1.知识结构单一，从目前来看，中职学校数学教师大多毕业于师范院校相关的数学专业，具有扎实的数学知识体系和比较强的教学方法，但却缺少对所任职的中职学校有关专业的认知。这就导致了数学教师的知识结构单一，没办法配合专业化前提下的教学工作，在教学过程中也无法将数学知识和专业相结合，进而导致学生数学知识的片面性，未达到培养解决实际问题能力的目标。
2.教学模式陈旧。教师大多采取“灌输式”、“填鸭式”等传统的教学模式，教学课程的制定缺少新意，不能让学生将数学的基础知识与专业的实际情况相融合，缺少对学生自主的思维能力培养。时间久了，会让学生对数学丧失学习兴趣。
（二）学生
1.基础薄弱。中职学校的学生，大多数是无法升学的初中毕业生，由于学生数学水平差距较大。教师很难在有限的教学计划内完成预期的培养目标。
2.丧失学习兴趣。中职学校的学生一般对学校性质的看法比较偏激，在这偏激思维的作用下，对数学的学习有抵触心理，并无太多的学习兴趣。
（三）教学信息
1.职业特色不突出。目前，中职学校并没有将其职业特色充分的展现处理啊，同时也没有与专业要求相适应的数学教材，这就导致了中职学校数学教学没发挥出其应有的特色。
2.缺少专业应用。在面临巨大就业压力的情况下，需要具备对知识的灵活运用能力。但目前的中职学校的数学教学仍停留在基础的数学概念及练习上，数学与专业衔接力度不够，这样学生就不会发现学习数学的乐趣，进而无法培养学生在专业上应用数学的能力。
（四）教学媒体
目前，大部分的中职学校仍停留在基础的教学上，没有与课程相关的辅助教学媒体，课程没有新鲜感。即使利用辅助教学媒体的中职学校，也单单是把课堂平移到媒体教学上，没有充分体现媒体教学的效果。
三、提高中职学校数学教学质量的策略
（一）树立正确的数学观念
要想从根本上提高数学的教学方法，就必须改变传统的数学教学观点，要认识到数学是课程中的一门基础学科，是学生日后学习专业课程的一个辅助工具，同时，也需要加强学生对数学的认知，让学生了解学习数学的重要性。
（二）改革数学教学方法
教师应该意识到教学的过程是一个有机的整体，要重视学生在教学及学习过程中的主体地位，积极开展以培养技能与就业中心的教学模式。教师在教学过程中，要尽量根据学生的不同需要选取相应的教学方法。
（三）实施分层的数学教学
由于中职学校学生数学水平差距较大，这就需要根据学生数学水平的不同制定相配合的层次教学培养目标，因材施教，这样可以调动学生的积极性，让不同层次的学生都有所提高。
（四）选取与数学相关的应用性内容
中职学校的数学教学必须应用性和实用性为主，根据相关专业的特点适时的调整数学教学内容的侧重点，将等数学与学生所学专业相互融合，这样既满足了数学对学生专业课的需要，也提高了教学效果和方法。
（五）在数学教学中采取恰当的信息技术手段
在当今信息高速发展的社会，中职学校的教师应具备一定的信息技术能力，能适当的利用信息技术将课程丰富化，让数学教学更直观形象的展现在学生面前，这样能调动学生感官和兴趣，同时也能加深学生对数学的理解，这也是提高数学教学方法的策略之一。
结论：
中职学校主要的教育目标是培养出既有一定程度的理论基础，又有较强的实际操作能力的中等专业型技术性人才。数学作为其中一门重要的基础课程，具有辅助作用，在中职学校的教育计划中也是占有非常重要的作用。但是，现在的中职学校中数学教学方法普遍存在着一些问题面，难以满足各个专业对数学教学的实质性作用所提出的要求。本文根据一些中职学校的实际教学经验，并结合现今中职学校存在的一些问题，指出提高中职学校数学教学方法的策略，并给出相应的解决对策。
参考文献：
[1]施开先.抓好学习管理是提高中职学生数学成绩有效方法[J].中国科教创新导刊， 2007（10）.
[2]孙春庭.数学教学中的效率课堂实验[J].中小学实验与装备， 2009（5）.
[3]梁海军，刘丽娜.中职数学教学存在的问题及其对策[J].职业与教育，2008（8）.
[4]欧阳仁蓉.中职数学教学与专业教学的融合[J].中国教育技术装备，2009（27）.