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摘要：中等职业教育学校是培养国家技能型人才的教育阵地。作为这个教育阵地的班主任老师，要及时根据职业教育的新形势和学生的新动态，不断探索创新教育方式，才能提高班级管理艺术，更好地完成培养目标与任务。本文笔者就中职学校创新管理策略提出了几点看法。
关键词：中职学校；班级管理；工作创新
一、更新教育理念，树立正确的价值观、人才观
现代教育观念要求教育工作者必须树立以人为本、教化育人的教育观念，树立科学的价值观、人才观，充分认识到人的智能结构、智力类型是不同的，也就决定了其成才的目标、途径不尽相同。多元化的时代为人才培养提供了更广泛的内涵，自然要求在教育过程中建立综合的评价机制。以全新的眼光看待学生，相信学生人人有才，肯定每个学生各有特点，告诉学生如何发挥自己的专长，实现自身的价值；教育学生如何做人，要“自信、自立、自强”。让学生从考试失败、家长责备、同学歧视的阴影中走出来，激发他们的成才欲望和斗志，使学生确立读职校“升学有希望，就业有优势，创业有本领，发展有基础”的理念。
二、以制度建设作为班级管理的有效载体
制度要跟着学生走，学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下，做到有章可循、有约可依，借助于规章制度的约束力，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。制度要有操作性。班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。班级制度要在全班广泛征求意见、反复论证、权衡利弊的基础上并结合年级的量化管理条例来制定，并且在执行过程中我们还应不断搜集资料，进行比较，不断修改和补充，使之更加完善。制度要具有科学性。班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合中职生身心发展的特点，符合学校管理特点。制度要有教育性。制度的制定要从管理需要出发，考虑教育目标，发挥教育功能。制度要有相对稳定性。在执行中要不断完善，不能半途而废，更不能朝令夕改。
三、确立三位一体的班级管理模式
三位一体的管理模式就是专业组长、班主任、学生干部共同进行班级管理的模式。专业组长是所在专业各班级的总负责人，负责把握班级管理建设的方向，负责加强班级管理工作指导、检查，制定和完善班级管理目标的评价机制；班主任是班级管理的指导者、管理者和组织者，也是完成班级管理工作目标的责任人；而学生干部是联系班主任进行班级管理的桥梁，三者缺一不可。因此，要不断提高专业组长、班主任、学生干部的业务素质，强化思想工作、教育管理工作，做到内强素质、外树形象；完善班主任工作考核机制，建立学生干部自我评价、学生评价机制；以生为本，和谐共建良好学风班风，促进班级管理工作科学化、民主化、规范化、制度化和系统化。
四、加强校园文化建设
校园文化建设是一项庞大的系统工程，它不但包括思想品德和科学知识的建设，而且还包括校园设施、校园风格、教研队伍、传统文化等多方面的建设；是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长、成才的内在需要，更是推进学校思想政治工作的重要载体。他作为一项系统工程，应坚持先进文化的正确方向，深入贯彻落实党的教育方针，以服从和服务学校中心工作，为学校改革发展提供精神动力为出发点，以育人为根本目标，努力构建符合时代发展要求，为广大师生喜闻乐见，具有实效的、多元化的社会主义校园物质文化和精神文化体系。浓郁的文化氛围、优美的育人环境，能体现一个学校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。校园文化是以校园精神为灵魂，以物质为载体，以行为为实践形式，潜在地影响着受教育者的精神世界。
五、班级管理要艺术化
（一）教育学生须触动学生的心弦。传统、单一的教育方法不能从根本上起到教育的作用。只有贴近学生的实际，找到打开学生心灵的钥匙，触动学生的内心，为他们指点迷津，才能使教育更加行之有效。如果每一位教育工作者都能进行比较细腻的教育，那么，孩子将在细微之处受到教育，教育也将更加艺术化。
（二）赏识教育的重要性，讲究批评的艺术。班主任在日常班级管理中，针对不同类型学生，实施不同的赏识教育方法，正确评价学生，往往可以起到意想不到的效果。对班干部日常管理工作在班级进行适当的表扬，有助于树立班干部的威信，激发其工作积极性；对优秀学生取得优异成绩加以表扬，可激发学生的求知欲，培养他们的创造能力；对于后进生的进步的赏识，会使后进生增强自信心，从而扬长避短。
对后进生的教育要注意方式方法，批评的目的是让学生心服口服，改正错误。这就必须讲究批评的艺术，要区别场合、对象，还要考虑方式、方法。
（三）实行双向管理，多与家长联系。学生的进步与成长，教师和家长都起着不可替代的作用。只有两方面不断地沟通与配合，才能发挥各自的优势。班主任为了更好地全面了解学生的情况，可通过多种形式与家长建立密切联系，将学生在学校的进步和不足及时向家长反馈，进行友好交往，不仅相互沟通了信息，而且赢得了家长的信任、鼓励和支持。
六、树立优质班风学风，强化团队意识
第一，强化集体观念抓舆论。集体舆论的监督能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学好的个人行为习惯，能够培养同学对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。第二，学风建设的主要问题便是氛围的营造。首先利用舆论的力量，班主任应该在班上极力营造学习的气氛。让同学们充分认识到当今社会这样的大环境下，学习也许是最好的出路，而一旦学习的目标定下来以后，同学们的学习积极性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。只要营造了一个良好的学习氛围就不怕班级的成绩上不去，就不怕期末考试了。
注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。在班级管理中，学生干部是班主任的助手，是联系老师与学生的桥梁、纽带，他们在班级工作中的作用，常常是教师无法替代的。班主任要准确地选拔班干部、合理地使用班干部、精心地培养班干部。班主任培养班干部包括组织能力、独立工作能力、敢说敢管在内的各种能力等。初期班主任要以“扶”为主，积极扶持，正确引导，工作要细致，要耐心。班级工作正常后，要以“放”为主，班主任加强宏观调控，放手让班干部自主管理班级。
班主任要扮好“导演”的角色，充分相信班级干部和全体学生自我管理的能力。通过对班委会的管理达到管理班级的目的。班主任要协调好班级之间、班干部之间、班干与同学之间、同学与同学之间、学生与教师之间的关系，使班集体建设始终处于良性发展中，使学生的集体意识、互助意识、自主意识和创造意识在班集体建设中能够得到加强和发展。
【参考文献】
[1]杜华.中职新生行为规范养成教育之我见.职教研究，2007（19）
[2]檀传宝.德育与班组管理[M].北京：高等教育出版社，2007
[3]黄琼.中职班主任在学生教育管理中的对策[J].教学实践，2011（28）
关键词：中职学校；班级管理；工作创新
一、更新教育理念，树立正确的价值观、人才观
现代教育观念要求教育工作者必须树立以人为本、教化育人的教育观念，树立科学的价值观、人才观，充分认识到人的智能结构、智力类型是不同的，也就决定了其成才的目标、途径不尽相同。多元化的时代为人才培养提供了更广泛的内涵，自然要求在教育过程中建立综合的评价机制。以全新的眼光看待学生，相信学生人人有才，肯定每个学生各有特点，告诉学生如何发挥自己的专长，实现自身的价值；教育学生如何做人，要“自信、自立、自强”。让学生从考试失败、家长责备、同学歧视的阴影中走出来，激发他们的成才欲望和斗志，使学生确立读职校“升学有希望，就业有优势，创业有本领，发展有基础”的理念。
二、以制度建设作为班级管理的有效载体
制度要跟着学生走，学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下，做到有章可循、有约可依，借助于规章制度的约束力，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。制度要有操作性。班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。班级制度要在全班广泛征求意见、反复论证、权衡利弊的基础上并结合年级的量化管理条例来制定，并且在执行过程中我们还应不断搜集资料，进行比较，不断修改和补充，使之更加完善。制度要具有科学性。班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合中职生身心发展的特点，符合学校管理特点。制度要有教育性。制度的制定要从管理需要出发，考虑教育目标，发挥教育功能。制度要有相对稳定性。在执行中要不断完善，不能半途而废，更不能朝令夕改。
三、确立三位一体的班级管理模式
三位一体的管理模式就是专业组长、班主任、学生干部共同进行班级管理的模式。专业组长是所在专业各班级的总负责人，负责把握班级管理建设的方向，负责加强班级管理工作指导、检查，制定和完善班级管理目标的评价机制；班主任是班级管理的指导者、管理者和组织者，也是完成班级管理工作目标的责任人；而学生干部是联系班主任进行班级管理的桥梁，三者缺一不可。因此，要不断提高专业组长、班主任、学生干部的业务素质，强化思想工作、教育管理工作，做到内强素质、外树形象；完善班主任工作考核机制，建立学生干部自我评价、学生评价机制；以生为本，和谐共建良好学风班风，促进班级管理工作科学化、民主化、规范化、制度化和系统化。
四、加强校园文化建设
校园文化建设是一项庞大的系统工程，它不但包括思想品德和科学知识的建设，而且还包括校园设施、校园风格、教研队伍、传统文化等多方面的建设；是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长、成才的内在需要，更是推进学校思想政治工作的重要载体。他作为一项系统工程，应坚持先进文化的正确方向，深入贯彻落实党的教育方针，以服从和服务学校中心工作，为学校改革发展提供精神动力为出发点，以育人为根本目标，努力构建符合时代发展要求，为广大师生喜闻乐见，具有实效的、多元化的社会主义校园物质文化和精神文化体系。浓郁的文化氛围、优美的育人环境，能体现一个学校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。校园文化是以校园精神为灵魂，以物质为载体，以行为为实践形式，潜在地影响着受教育者的精神世界。
五、班级管理要艺术化
（一）教育学生须触动学生的心弦。传统、单一的教育方法不能从根本上起到教育的作用。只有贴近学生的实际，找到打开学生心灵的钥匙，触动学生的内心，为他们指点迷津，才能使教育更加行之有效。如果每一位教育工作者都能进行比较细腻的教育，那么，孩子将在细微之处受到教育，教育也将更加艺术化。
（二）赏识教育的重要性，讲究批评的艺术。班主任在日常班级管理中，针对不同类型学生，实施不同的赏识教育方法，正确评价学生，往往可以起到意想不到的效果。对班干部日常管理工作在班级进行适当的表扬，有助于树立班干部的威信，激发其工作积极性；对优秀学生取得优异成绩加以表扬，可激发学生的求知欲，培养他们的创造能力；对于后进生的进步的赏识，会使后进生增强自信心，从而扬长避短。
对后进生的教育要注意方式方法，批评的目的是让学生心服口服，改正错误。这就必须讲究批评的艺术，要区别场合、对象，还要考虑方式、方法。
（三）实行双向管理，多与家长联系。学生的进步与成长，教师和家长都起着不可替代的作用。只有两方面不断地沟通与配合，才能发挥各自的优势。班主任为了更好地全面了解学生的情况，可通过多种形式与家长建立密切联系，将学生在学校的进步和不足及时向家长反馈，进行友好交往，不仅相互沟通了信息，而且赢得了家长的信任、鼓励和支持。
六、树立优质班风学风，强化团队意识
第一，强化集体观念抓舆论。集体舆论的监督能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学好的个人行为习惯，能够培养同学对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。第二，学风建设的主要问题便是氛围的营造。首先利用舆论的力量，班主任应该在班上极力营造学习的气氛。让同学们充分认识到当今社会这样的大环境下，学习也许是最好的出路，而一旦学习的目标定下来以后，同学们的学习积极性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。只要营造了一个良好的学习氛围就不怕班级的成绩上不去，就不怕期末考试了。
注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。在班级管理中，学生干部是班主任的助手，是联系老师与学生的桥梁、纽带，他们在班级工作中的作用，常常是教师无法替代的。班主任要准确地选拔班干部、合理地使用班干部、精心地培养班干部。班主任培养班干部包括组织能力、独立工作能力、敢说敢管在内的各种能力等。初期班主任要以“扶”为主，积极扶持，正确引导，工作要细致，要耐心。班级工作正常后，要以“放”为主，班主任加强宏观调控，放手让班干部自主管理班级。
班主任要扮好“导演”的角色，充分相信班级干部和全体学生自我管理的能力。通过对班委会的管理达到管理班级的目的。班主任要协调好班级之间、班干部之间、班干与同学之间、同学与同学之间、学生与教师之间的关系，使班集体建设始终处于良性发展中，使学生的集体意识、互助意识、自主意识和创造意识在班集体建设中能够得到加强和发展。
【参考文献】
[1]杜华.中职新生行为规范养成教育之我见.职教研究，2007（19）
[2]檀传宝.德育与班组管理[M].北京：高等教育出版社，2007
[3]黄琼.中职班主任在学生教育管理中的对策[J].教学实践，2011（28）