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（平利县八仙中学 陕西 平利 725500）
初中生物，不再是中考考试科目。那么，自然而然生物这门学科在许多教师和学生的眼中又成为了一门“副科”，对于这门课的重视程度顺势下降，似乎学不学这门课程都不是那么重要了。这对于初中生物教师来说，是一种无奈也是一种挑战。怎样才能吸引学生，激发学生的学习兴趣，扭转这种不利的局面走出初中生物教学的困境，笔者就自己的一些做法谈谈体会。
1. 崇高的师德修养，实施爱的教育是吸引学生的前提 学高为师，身正为范。教师的一言一行影响学生的成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。作为一名教师，一定要以德为先，有崇高的师德，以德征服学生的心灵，以德吸引学生。教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久而久之，他们对教师形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习，从而喜欢生物学科，对于是否中考不再是重点，因为喜欢所以喜欢学习。
“没有爱就没有教育”，高尔基也说过：谁爱孩子，孩子就爱谁！爱是教师实施教育的前提是教师搞好教育教学的基础，让学生感受到教师的爱，让学生在爱的氛围中学习，让学生爱上教师，当学生爱上教师就会爱上这门学科。
2. 上好第一节课，激发学生的学习兴趣 走进教室，第一节课一定要给学生留下深刻的美好的印象，良好的开端成功的一半。首先，要精心打扮一下，仪表大方得体，教师要留给学生一个美好的形象，有助于学生喜欢教师，有助于学生喜欢生物这门课程。其次，精心设计好第一节课的教学内容，让学生一开始就觉得生物有用有趣让学生觉得生物是与我们息息相关的一门学科。笔者一般是这样进行第一节课的教学的，走进教室给学生微笑后就问所有的学生：“同学们，欢迎大家与我一起学习一门新的学科——生物。同学们，你们有理想吗？将来想上什么样的大学呢（学生一般都会畅所欲言的说明自己的理想或者想法）？高考是一个系统的学习过程，为了理想，从现在开始就让我们一起为理想而奋斗，打好基础，学好每一门课。当然我相信大家为了实现你们的理想一定能顺利快乐的学习好这门学科。”通过理想教育，使学生觉得学习是有意义的是必须的，也让学生感觉到教师的关心和希望。接着列举大量的事例让学生初步明确生物是什么，为什么要学习生物，生物学科与我们有着千丝万缕不可分割的联系，这样会使学生觉得学习生物这门学科不只为了很遥远的理想，更重要的是生物这门学科是我们生活的一部分，是与我们有着联系的是触手可及的知识。然后向学生介绍一些生物学家的学习研究过程和成就，介绍一些与生产生活时刻联系的生物技术和生物研究的内容以及重要的应用知识，让学生真实的感受生物学科的魅力，有助于学生喜欢生物学科。
3. 不断出招，让学生爱上老师爱上生物学科 （1）课堂上充满激情，做一名“阳光型”教师。每节课，教师都要带着微笑带着饱满的热情走进教室走进学习过程，这样会使学生的精神为之一振，让学生在微笑中活跃，在热情中激活思维，把课堂变得有生机有活力，让学生在快乐中学习在快乐中思考在快乐中领悟。曾听一位生物赛教教师的课，教师上课特别投入，激情四射，声音铿锵有力，学生被教师的激情感染着牵引着，我们这些听课者也被教师感染着，觉得愉悦，不由自主的随着教师的设计走进生物的学习过程中去。
（2）选择合适的教法，教法不单一，方式要灵活。目前，许多学校在学洋思教学模式。笔者认为，好的教学模式我们必须学习，但是不能照搬照抄。由于每节课的内容不同课型不同所面对的学生也不尽相同，我们必须根据学生的实际情况和课程内容选择适当的教法学法，避免形式单一，学生也不会觉得枯燥乏味，学生的感受不同，收获当然也会不同。
（3）实验课认真对待。作为农村中学，受到诸多条件限制，生物实验课往往很难开展，可学生特别喜欢实验课，为了解决这一问题，笔者总是想方设法把能够完成的实验尽量让学生走进实验室中去学习，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的综合能力。
（4）课外活动多开展。笔者经常指导学生开展课外活动，和学生一起行动一起学习。譬如：带领学生一起认识校园里的植物；组织学生给校园里的植物挂牌；带领学生采集材料制作标本；制作生物知识展板；主办爱护动物、保护环境等主题宣传活动；开展“生物小故事”演讲活动；每学期进行一至二次生物基础知识抢答比赛等活动。通过活动，激发学生的兴趣，锻炼学生的能力，提高学生的知识水平，同时也让学生感受到生物的魅力体会到生物与我们的紧密联系。
（5）一丝不苟的工作态度会让学生端正自己的学习态度。《人的生殖》这节课，许多教师觉得不好上而让学生自己学习，一是有点不好意思二是担心学生学习过程中的尴尬。笔者每次都按照课标要求完成了本节内容的教学。上课前，先做好学生的思想工作，向学生阐明人体器官是我们不可分割的一部分，我们必须了解它爱护它，要求学生认真对待本节课的学习。这样教师首先摆明了态度，在课堂上该怎么讲就怎么讲，学生也不会不好意思或者笑着对待课程内容。无形中的潜移默化，会让学生正视知识尊重知识，端正学习态度。
4. 给学生鼓励，就是给学生动力 新课程改革的一个理念就是多鼓励学生。有了教师的鼓励，就会有学生的动力。当学生答错题时，给学生点拨和鼓励；当学生成绩不理想时，给学生安慰和鼓励；当学生进步时，给学生信心和鼓励；当学生遭遇困难和挫折时，给学生勇气和鼓励；当学生收获成功是，给学生激情和鼓励······教师一句句鼓励的话语，给学生的是爱的信息是心的温暖是前行的动力是愈战愈勇的精神支持。鼓励，很多时候会影响学生的一生甚至改变一个学生的命运。
总之，作为一名位置有些尴尬的初中生物教师，唯有不断的学习探索，想方设法激发学生的学习兴趣，最大限度的发挥学生的主观能动性，才会有收获才会高质量的完成教育教学任务。
初中生物，不再是中考考试科目。那么，自然而然生物这门学科在许多教师和学生的眼中又成为了一门“副科”，对于这门课的重视程度顺势下降，似乎学不学这门课程都不是那么重要了。这对于初中生物教师来说，是一种无奈也是一种挑战。怎样才能吸引学生，激发学生的学习兴趣，扭转这种不利的局面走出初中生物教学的困境，笔者就自己的一些做法谈谈体会。
1. 崇高的师德修养，实施爱的教育是吸引学生的前提 学高为师，身正为范。教师的一言一行影响学生的成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。作为一名教师，一定要以德为先，有崇高的师德，以德征服学生的心灵，以德吸引学生。教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久而久之，他们对教师形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习，从而喜欢生物学科，对于是否中考不再是重点，因为喜欢所以喜欢学习。
“没有爱就没有教育”，高尔基也说过：谁爱孩子，孩子就爱谁！爱是教师实施教育的前提是教师搞好教育教学的基础，让学生感受到教师的爱，让学生在爱的氛围中学习，让学生爱上教师，当学生爱上教师就会爱上这门学科。
2. 上好第一节课，激发学生的学习兴趣 走进教室，第一节课一定要给学生留下深刻的美好的印象，良好的开端成功的一半。首先，要精心打扮一下，仪表大方得体，教师要留给学生一个美好的形象，有助于学生喜欢教师，有助于学生喜欢生物这门课程。其次，精心设计好第一节课的教学内容，让学生一开始就觉得生物有用有趣让学生觉得生物是与我们息息相关的一门学科。笔者一般是这样进行第一节课的教学的，走进教室给学生微笑后就问所有的学生：“同学们，欢迎大家与我一起学习一门新的学科——生物。同学们，你们有理想吗？将来想上什么样的大学呢（学生一般都会畅所欲言的说明自己的理想或者想法）？高考是一个系统的学习过程，为了理想，从现在开始就让我们一起为理想而奋斗，打好基础，学好每一门课。当然我相信大家为了实现你们的理想一定能顺利快乐的学习好这门学科。”通过理想教育，使学生觉得学习是有意义的是必须的，也让学生感觉到教师的关心和希望。接着列举大量的事例让学生初步明确生物是什么，为什么要学习生物，生物学科与我们有着千丝万缕不可分割的联系，这样会使学生觉得学习生物这门学科不只为了很遥远的理想，更重要的是生物这门学科是我们生活的一部分，是与我们有着联系的是触手可及的知识。然后向学生介绍一些生物学家的学习研究过程和成就，介绍一些与生产生活时刻联系的生物技术和生物研究的内容以及重要的应用知识，让学生真实的感受生物学科的魅力，有助于学生喜欢生物学科。
3. 不断出招，让学生爱上老师爱上生物学科 （1）课堂上充满激情，做一名“阳光型”教师。每节课，教师都要带着微笑带着饱满的热情走进教室走进学习过程，这样会使学生的精神为之一振，让学生在微笑中活跃，在热情中激活思维，把课堂变得有生机有活力，让学生在快乐中学习在快乐中思考在快乐中领悟。曾听一位生物赛教教师的课，教师上课特别投入，激情四射，声音铿锵有力，学生被教师的激情感染着牵引着，我们这些听课者也被教师感染着，觉得愉悦，不由自主的随着教师的设计走进生物的学习过程中去。
（2）选择合适的教法，教法不单一，方式要灵活。目前，许多学校在学洋思教学模式。笔者认为，好的教学模式我们必须学习，但是不能照搬照抄。由于每节课的内容不同课型不同所面对的学生也不尽相同，我们必须根据学生的实际情况和课程内容选择适当的教法学法，避免形式单一，学生也不会觉得枯燥乏味，学生的感受不同，收获当然也会不同。
（3）实验课认真对待。作为农村中学，受到诸多条件限制，生物实验课往往很难开展，可学生特别喜欢实验课，为了解决这一问题，笔者总是想方设法把能够完成的实验尽量让学生走进实验室中去学习，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的综合能力。
（4）课外活动多开展。笔者经常指导学生开展课外活动，和学生一起行动一起学习。譬如：带领学生一起认识校园里的植物；组织学生给校园里的植物挂牌；带领学生采集材料制作标本；制作生物知识展板；主办爱护动物、保护环境等主题宣传活动；开展“生物小故事”演讲活动；每学期进行一至二次生物基础知识抢答比赛等活动。通过活动，激发学生的兴趣，锻炼学生的能力，提高学生的知识水平，同时也让学生感受到生物的魅力体会到生物与我们的紧密联系。
（5）一丝不苟的工作态度会让学生端正自己的学习态度。《人的生殖》这节课，许多教师觉得不好上而让学生自己学习，一是有点不好意思二是担心学生学习过程中的尴尬。笔者每次都按照课标要求完成了本节内容的教学。上课前，先做好学生的思想工作，向学生阐明人体器官是我们不可分割的一部分，我们必须了解它爱护它，要求学生认真对待本节课的学习。这样教师首先摆明了态度，在课堂上该怎么讲就怎么讲，学生也不会不好意思或者笑着对待课程内容。无形中的潜移默化，会让学生正视知识尊重知识，端正学习态度。
4. 给学生鼓励，就是给学生动力 新课程改革的一个理念就是多鼓励学生。有了教师的鼓励，就会有学生的动力。当学生答错题时，给学生点拨和鼓励；当学生成绩不理想时，给学生安慰和鼓励；当学生进步时，给学生信心和鼓励；当学生遭遇困难和挫折时，给学生勇气和鼓励；当学生收获成功是，给学生激情和鼓励······教师一句句鼓励的话语，给学生的是爱的信息是心的温暖是前行的动力是愈战愈勇的精神支持。鼓励，很多时候会影响学生的一生甚至改变一个学生的命运。
总之，作为一名位置有些尴尬的初中生物教师，唯有不断的学习探索，想方设法激发学生的学习兴趣，最大限度的发挥学生的主观能动性，才会有收获才会高质量的完成教育教学任务。