1 前言
　　
　　初中英语由于课程自身的特点和学生水平的限制,往往造成学生感觉难学,而教师难教的局面,如果在教学中处理不好,不仅影响学科教学质量,还会严重阻碍英语教学改革。几年来,笔者立足学校和学生自身特点,大胆实施英语学科教学改革,进一步激发学生学习英语的动机,收到比较好的教学效果,主要有以下几点。
　　
　　2 注重培養和利用学生学习英语的情感
　　
　　情感是人们内心感情和态度的表露。情感在语言学习中起着重要的作用。
　　2.1 创造利用积极有利的情感因素,激发学生学习英语的热情古人云:“人情者,礼仪之田也”。情感是人际关系的调节器。教师对学生真诚的关爱、理解不仅能增进师生之间的理解,缩短师生心理上的距离,还能产生共鸣——学习英语的愿望和热情。当学生感受教师的关爱与信任时,必然会产生愉悦的心境,激发对教师的热爱和信赖感,使他们乐于接近教师,当然也乐意接受教师的教诲,努力学习教师所传授的知识。对于差生,教师应该用爱去感染他们,使他们时时能感受教师对他们的重视,唤起他们学习英语的热情,从而调动其学习英语的积极性和主动性。
　　2.2 注意学生情感方面的个性差异,因材施教初中生正处于性格形成和趋于稳定的阶段,不同的学生在情感方面的表现需求不尽相同,因此在英语教学中应注意因材施教。如对性格内向的学生,要对其仔细观察,动之以情晓之以理,热情鼓励他们多说英语。在进行听说读写训练的时候,应把握时机,多给他们获得成功表现的机会,并给予更多的表扬,帮助他们克服自卑。而对外向型学生,则要给他们充分自我表现的机会,保持他们学习英语的热情。同时对他们要提出更高的要求,对他们的缺点可以公开批评。在教学中善于培养和利用个性中积极的情感因素,如学习的英语的兴趣、信心,使用英语时不怕犯错等。这会给英语教学带来无穷的力量,利用好它们能起到事半功倍的作用。
　　2.3 建立融洽的师生关系,创设良好的课堂气氛教学是师生双方的共同活动,融洽的师生关系是改善教学效果、提高教学成绩的重要保证,也是调动学生学习兴趣的重要前提之一。教师要尽量关心、爱护学生,为他们营造一个轻松和谐的学习环境,为学生学好英语创造成功的条件。学生由于受到教师的信任、爱护和尊重,从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖。这种积极的情感将大大激发他们努力学习的动机,从而乐于为他们所喜欢的英语教师而努力学习,即“爱屋及乌”。教师能以自身的修养、良好的英语素质,如语音纯正声音洪亮清晰、态度和蔼可亲、言谈幽默风趣来调动学生的学习情绪,采取生动有趣的教学方法,使课堂气氛热烈,学生敢于开口、乐于开口、思维活跃,成功地进行大量的课堂实践活动,在听、说、读写的综合训练中,让学生发挥自己想象力的同时培养英语思维能力及创造能力。
　　
　　3 注重开展“成功教育”,创造轻松的学习环境
　　
　　成功是每个学习者所追求的学习目标。英语教学的成功不仅仅是学生考试分数的高低,而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于基础差,考试成绩又不好,再加上教师经常指责,使他们丧失学习英语的信心,反复失败更使他们不愿学英语。因此,在英语教学中,教师要运用所学知识与别人交流,成自我学习、自我教育的内在动力,并使他们乐于学习,帮助学生不断地获得成功,让成功为他们带来愉悦,提高他们学习英语的信心和积极性。有人可能会说英语教学不像其他学科那样,有那么多的成功机会提供给学生,其实成功处处都在。学生对每个单词、每句话,翻译对的每个句子,回答对的每问题,都可能成为成功的依次表现。因此,教师不但要善于发现学生的成功,还要创造机会让学生成功,要转变观念,变埋怨、责备学生为鼓励和宽容;变教师对学生的外压式强制教育为内压式的自我教育;变片面追求分数的应试教育争取多方面的素质教育。为此,在教学中要注意教学目标多层次并引入竞争机制,创造更多成功的机会。师生间要相互信任、相互支持,使学生有一个心情舒畅的学习环境,并能够充分发挥他们的主观能动性。我国中学生在一个受母语护卫的环境里学习英语,他们常常觉得用不太熟悉的英语很难为情的,他们缺乏自信。因此,在教学中特别是初级阶段要给学生创造轻松安全的学习环境,使大部分学生能够大胆地运用英语进行交际,而无须顾虑犯错。同时,教师在授课时,要与学生建立平等信任的师生关系,语气要轻松、仪态要自然、语言要生动有趣,以此消除学生在英语学习过程中的紧张困惑的情绪,学生在愉快和有趣的学习气氛中学习英语,有助于提高他们运用语言的能力,增强其学习和运用英语的自信心。■
　　(作者单位:山东省寿光市孙集街道第一初级中学)