新课标赋予小学数学教学以很高的德育要求，要求教师在向学生传授知识的同时，根据小学数学学科的特点，科学地对学生进行思想品德教育，实现“传道”与“授业”的统一。下面结合本人的教学实践谈一点具体的做法。
　　
　　一、创设情境，培养自我完善的能力与品质
　　
　　学生获得知识并不是靠简单地接受，而应在体验、领悟和创造中获取，也就是通过有目的的观察、动手操作实验，以及动口交流等行为，由外到内主动建构自己的认知、经验，从而获得知识，得到发展。
　　小学教学教师应以新的教育观念为指导，根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实而富有吸引力的学习背景，激发学生学习数学的兴趣，让学生在自然的情境中，在教师的帮助下自己动手、动脑学数学，成为学习的主人。如：在教学“长方形、正方形周长”时，学生理解了周长的含义后。给每位学生发了一个大小不同的长方形模型，要求他们想办法算出它的周长。有的学生测量长方形四条边的长，将四条边的长顺次相加；有的学生是测量长方形的长和宽，一部分学生列出“长×2 宽×2”的算式，一部分学生列出“(长＋宽)×2”的算式。然后由学生各自交流列式的思考过程，教师引导学生把自己的想法与同学的想法相对照，再与课本上的结论相对照，以他人之长补己的不足。整个教学过程中，学生始终处于主动学习的状态，让学生学会不断反思，不断总结，有利于培养和形成学生严于律己、自我调控、自我完善的能力和品质。
　　
　　二、组织教学活动，培养合作精神与竞争意识
　　
　　数学活动十分有利于培养学生的合作精神与竞争意识。合作学习指学生在学习群体中为了完成共同的学习任务，有明确目标的互助性学习。教师应针对教学内容把教学过程创设成个性发展、合作交流的过程。如在教学“圆锥的体积”时，让学生准备好用硬纸盒做的圆柱、圆锥容器(有等底等高的、有等底不等高的、有等高不等底的、有既不等高也不等底的)、小桶、沙子，分组让学生在圆锥容器里装满沙子倒入圆柱容器中，看几次能倒满。教学时，学生兴趣盎然，兴奋地投入到实验中；然后让每组汇报实验结果，先说前提，再说结果(如我们拿的圆柱、圆锥容器等底不等高，在圆锥容器里装满沙子倒入圆柱容器里。7次倒满……)，老师一一写到黑板上，这时便打开了学生思维的闸门，学生很快发现：只有等底等高的圆锥和圆柱容器，在圆锥容器里装满沙子倒入圆柱容器，3次倒满，从而得出圆锥的体积是同它等底等高圆柱体积的1/3的结论。合作交流，使学生体验到与同学共同活动获得成功的快乐，在不断交流合作中，既学会尊重、争辩、合作、关心与互动，也激发了学生的探索精神和创新意识。
　　
　　三、挖掘小学数学蕴藏的情感因素，渗透思想品德教育
　　
　　我在课前调查、新课教学、课后延伸中对学生有机地进行思想品德教育，也收到了较好效果。如在教学“三角形的稳定性”一课后，让学生观看课件《生活中的三角形》，在片中的最后出现了我国雄伟壮观的南浦大桥和杨浦大桥。教师配上旁白(南浦大桥为世界第三大斜拉桥；杨浦大桥在世界同类型斜拉桥中雄踞第一，高达208米的塔柱似利剑刺破青天……)，让学生的民族自豪感、立志报国的情感油然而生。课后，引导学生以小组为单位。运用三角形的稳定性修理家中或班级里坏了的课桌椅，用所学知识服务于同学、家人。又如在教学“统计图表制作”前，让学生利用课余时间分几个小组到交通局、建设局等调查了解改革开放以来全省公路的建设、人均住房面积等情况，把调查得来的数据整理制作成统计表，再制作成相应的统计图，然后引导学生思考：从制成的统计图中你发现了什么?感受到了什么?引导学生分组讨论，让学生体会到改革开放以来我省公路、住房建设等取得的巨大成就，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，激励学生刻苦学习，立志为祖国做贡献。
　　作为教师，我们必须清醒地认识到，教育有比“升学”更重要的目标，那就是使学生学会做人和学会生活。在数学教学中育人，目的就是要全面提高教学质量，全面提高学生的整体素质，只有这样，才是真正的数学教学。