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【摘 要】激励教育是通过使用鼓励性、激励性地语言或行为对学生的行为表现等做出积极正面的反馈以增强学生的学习信心、进一步开激发学生的学习潜能、帮助学生实现更好成长的教育方式。随着新课程改革的不断推进，教师应当更加重视对学生学习主体性的尊重和发挥，因此教师需要为学生主体性的发挥创造更加宽广的空间、营造更加有利的环境。在此过程中，教师需要充分认识到激励教育的重要性，通过对学生采取激励教育的方式，让学生的学习信心得以进一步增强，并引导学生树立起挑战自我、开拓进取的良好学习意识，帮助学生实现全面发展。本文阐述了激励教育对小学语文教学的意义，并提出了激励教育在小学语文教学中的应用策略。
【关键词】激励教育;小学语文;应用研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
语文学科肩负着智育和德育的双重教育功能，具有帮助学生丰富文化知识积累和提升思想道德修养的积极意义。小学语文具有一定的基础性，不断提升小学语文的教学质量，有利于为学生后续的语文学习奠定良好的能力素质基础。激励教育是一种具有较强激励意义和作用的教育方式，有利于营造良好的的学习氛围和条件，不断增强学生的学习信心。小学生的心理承受能力较弱，对于自己的语文能力水平等的认知也存在一定的不足。因此，在小学语文教学中积极开展激励教育，有助于进一步提升小学语文的课堂教学质量，帮助学生收获更好的课堂学习效果。
一、激励教育对小学语文教学的意义
1.增强学生对于语文学习的信心
信心是一种认为自己有能力完成某事的积极心理状态，不断增强学生的学习信心有助于学生始终以积极进取的态度完成学习任务、攻克学习难关，从而不断提升学自己的学习水平和能力。在小学语文教学中实行激励教育，有助于增强学生对于语文学习的信心，让学生始终以积极正面的态度和情绪面对自己语文学习，使学生不断克服自己在语文学习之路上的苦难，并在积极的心理暗示作用下获得学习方面的更多成功。
2.充分激发学生的语文潜力
每一名学生都是处于不断的发展变化中的，教师应当坚持以发展的眼光看待学生，相信学生是具有巨大发展潜能的人，充分尊重和信任学生。在激励教育的效用下，学生的学习潜将能够得以充分激发。在语文教学中应用激励教育，学生将能够积极主动地尝试语文学习的新领域、解锁语文学习的新技能，从而不断提升自己的语文学习能力和水平。
二、激励教育在小学语文教学中的应用策略
1.在情境创设中开展激励教育
情境教学法是一种具有广泛应用途径的教学方法，教师通过创设与教学内容相关的情境以吸引学生注意力、调动学生学习兴趣，有助于增强学生对于教学内容的学习积极性，为学生学习活动的顺利开展创造良好的环境氛围。语文是一门蕴含着丰富人文精神的学科，因此语文教学往往需要使用情境创设法，以帮助学生奠定与教学内容相符的心理氛围。情境创设在小学语文教学中发挥着重要作用，小学语文教师可以积极利用情境创设的契机开展激励教育，让学生的语文能力得以进一步提升。如在讲解课文《珍珠鸟》时，教师可以在教学导入环节邀请部分学生分享一些关于自己和动物之间发生的趣事，让学生认识到人与动物和谐相处的乐趣和重要性。在此过程中，教师可以邀请一些平时不擅长言辞、性格较为害羞的学生为大家进行事例分享，待学生分享完毕后，教师可以使用略显夸张的鼓励性语言如“哇，这位同学说的真实太好了，语言流畅、吐词清晰，很有当主持人的潜力！”“嗯，这为同学的情感表达十分到位，通过他的讲述，我们也能真切地感觉到他与宠物之间的深厚感情，真是太棒了！”等对学生的发言进行积极评价，通过使用这类激励性的语言，学生对于课堂发言的恐惧感和排斥感能够得以大大减轻。
2.在课堂提问中开展激励教育
课堂提问是教师与学生进行课堂互动的重要方式，通过科学有效的课堂提问，学生不仅能在对教师提问的积极思考与回答中锻炼自己的自主思考能力、增进自己对于教学知识点的了解，还能够在与教师的频繁互动和交流中拉近与教师的心理距离，增强对教师的信任。因此，小学语文教师也可以在课堂提问中开展激励教育，鼓励学生充分激发自己的思维活力，以探究更加深入的语文问题。如在讲解《泊船瓜洲》一课时，教师可以向学生提问如“同学们，对于这首诗词，我们应该以怎样的朗读节奏和情感进行朗读呢？”由于小学生对于古诗词的自主学习能力还较弱，因此学生在回答这个问题时可能还存在一定的难度，不少学生可能还会出现皱眉头、叹气等表现。此时教师应当对学生进行积极地鼓励“同学们，老师相信大家一定可以顺利地解决这个问题，老师相信大家的能力！如果大家觉得有一定困难的话可以前后四人为一组进行讨论交流，老师相信在大家的共同努力下，这个问题一定可以迎刃而解！”在这样的言语激励下，学生的探究热情往往能够被迅速点燃，学生将能够积极地与同学进行讨论交流，从而得出该问题的答案。
三、结语
总之，激励教育是一种值得被大力推广和广泛应用的教育方式，符合新课程改革和素质教育的根本要求。在小学语文教学中开展激励教育，有助于进一步增强学生的学习信心、激发学生的学习潜能、丰富學生的语文素养，从而促使学生始终以积极向上的态度面对自己的学习生活，不断地朝着全面发展的目标迈近。小学语文教师可以在情境创设和课堂提问中积极开展激励教育，从而帮助学生实现语文学习能力的进一步提升。
参考文献
[1]福建省漳州市长泰县第二实验小学教师陈贤丽.激励教育在小学语文教学中的应用[N].语言文字报，2019-06-07（002）.
[2]韦晓燕.激励教育在小学语文教学中的应用探析[J].华夏教师，2019（11）：2-3.
【关键词】激励教育;小学语文;应用研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
语文学科肩负着智育和德育的双重教育功能，具有帮助学生丰富文化知识积累和提升思想道德修养的积极意义。小学语文具有一定的基础性，不断提升小学语文的教学质量，有利于为学生后续的语文学习奠定良好的能力素质基础。激励教育是一种具有较强激励意义和作用的教育方式，有利于营造良好的的学习氛围和条件，不断增强学生的学习信心。小学生的心理承受能力较弱，对于自己的语文能力水平等的认知也存在一定的不足。因此，在小学语文教学中积极开展激励教育，有助于进一步提升小学语文的课堂教学质量，帮助学生收获更好的课堂学习效果。
一、激励教育对小学语文教学的意义
1.增强学生对于语文学习的信心
信心是一种认为自己有能力完成某事的积极心理状态，不断增强学生的学习信心有助于学生始终以积极进取的态度完成学习任务、攻克学习难关，从而不断提升学自己的学习水平和能力。在小学语文教学中实行激励教育，有助于增强学生对于语文学习的信心，让学生始终以积极正面的态度和情绪面对自己语文学习，使学生不断克服自己在语文学习之路上的苦难，并在积极的心理暗示作用下获得学习方面的更多成功。
2.充分激发学生的语文潜力
每一名学生都是处于不断的发展变化中的，教师应当坚持以发展的眼光看待学生，相信学生是具有巨大发展潜能的人，充分尊重和信任学生。在激励教育的效用下，学生的学习潜将能够得以充分激发。在语文教学中应用激励教育，学生将能够积极主动地尝试语文学习的新领域、解锁语文学习的新技能，从而不断提升自己的语文学习能力和水平。
二、激励教育在小学语文教学中的应用策略
1.在情境创设中开展激励教育
情境教学法是一种具有广泛应用途径的教学方法，教师通过创设与教学内容相关的情境以吸引学生注意力、调动学生学习兴趣，有助于增强学生对于教学内容的学习积极性，为学生学习活动的顺利开展创造良好的环境氛围。语文是一门蕴含着丰富人文精神的学科，因此语文教学往往需要使用情境创设法，以帮助学生奠定与教学内容相符的心理氛围。情境创设在小学语文教学中发挥着重要作用，小学语文教师可以积极利用情境创设的契机开展激励教育，让学生的语文能力得以进一步提升。如在讲解课文《珍珠鸟》时，教师可以在教学导入环节邀请部分学生分享一些关于自己和动物之间发生的趣事，让学生认识到人与动物和谐相处的乐趣和重要性。在此过程中，教师可以邀请一些平时不擅长言辞、性格较为害羞的学生为大家进行事例分享，待学生分享完毕后，教师可以使用略显夸张的鼓励性语言如“哇，这位同学说的真实太好了，语言流畅、吐词清晰，很有当主持人的潜力！”“嗯，这为同学的情感表达十分到位，通过他的讲述，我们也能真切地感觉到他与宠物之间的深厚感情，真是太棒了！”等对学生的发言进行积极评价，通过使用这类激励性的语言，学生对于课堂发言的恐惧感和排斥感能够得以大大减轻。
2.在课堂提问中开展激励教育
课堂提问是教师与学生进行课堂互动的重要方式，通过科学有效的课堂提问，学生不仅能在对教师提问的积极思考与回答中锻炼自己的自主思考能力、增进自己对于教学知识点的了解，还能够在与教师的频繁互动和交流中拉近与教师的心理距离，增强对教师的信任。因此，小学语文教师也可以在课堂提问中开展激励教育，鼓励学生充分激发自己的思维活力，以探究更加深入的语文问题。如在讲解《泊船瓜洲》一课时，教师可以向学生提问如“同学们，对于这首诗词，我们应该以怎样的朗读节奏和情感进行朗读呢？”由于小学生对于古诗词的自主学习能力还较弱，因此学生在回答这个问题时可能还存在一定的难度，不少学生可能还会出现皱眉头、叹气等表现。此时教师应当对学生进行积极地鼓励“同学们，老师相信大家一定可以顺利地解决这个问题，老师相信大家的能力！如果大家觉得有一定困难的话可以前后四人为一组进行讨论交流，老师相信在大家的共同努力下，这个问题一定可以迎刃而解！”在这样的言语激励下，学生的探究热情往往能够被迅速点燃，学生将能够积极地与同学进行讨论交流，从而得出该问题的答案。
三、结语
总之，激励教育是一种值得被大力推广和广泛应用的教育方式，符合新课程改革和素质教育的根本要求。在小学语文教学中开展激励教育，有助于进一步增强学生的学习信心、激发学生的学习潜能、丰富學生的语文素养，从而促使学生始终以积极向上的态度面对自己的学习生活，不断地朝着全面发展的目标迈近。小学语文教师可以在情境创设和课堂提问中积极开展激励教育，从而帮助学生实现语文学习能力的进一步提升。
参考文献
[1]福建省漳州市长泰县第二实验小学教师陈贤丽.激励教育在小学语文教学中的应用[N].语言文字报，2019-06-07（002）.
[2]韦晓燕.激励教育在小学语文教学中的应用探析[J].华夏教师，2019（11）：2-3.