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在我国,学生英语写作水平与其学习英语的时间形成强烈的反差,二语写作教学方法亟待改革。本文通过对输入和输出假设的研究,着重分析其对二语写作教学的启示作用,“以读、背促写,以写促学,融读、背于写长法之中。”是解决写作教学中存在问题的一种有效途径。
输入/输出假设与二语写作教学策略
【摘 要】
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在我国,学生英语写作水平与其学习英语的时间形成强烈的反差,二语写作教学方法亟待改革。本文通过对输入和输出假设的研究,着重分析其对二语写作教学的启示作用,“以读、背促
【机 构】
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青岛科技大学外国语学院,
【出 处】
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时代文学(双月版)
【发表日期】
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2006年06期
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