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[摘要]：新时期课程改革开展逐渐深入，对于学生的素质培养提出了新的要求。在新的形势下，如何在语文教学的过程中，提高学生的阅读能力成为了教学工作的重点。在传统教学模式下，学生的阅读学习成效有所不足，应该对教学模式进行不断改进，提高经典阅读的有效性。
[关键词]：初中语文教学 经典阅读 有效性分析
一、引言
在进行经典阅读的过程中，学生通过经典阅读可以更好地锻炼自身的思维方式与表达能力，让自身更加深入的对内容背后的内涵与文学魅力进行体验，经典阅读作品是学生实现自我发展的重要工具。在开展初中语文课堂教学的过程中，教师要对经典阅读予以高度的重视，并且积极地转变观念，提高学生的阅读积极性和阅读成效，进而提高经典阅读的有效性。
二、现阶段经典阅读在初中语文教学中存在的不足
在以往的初中语文课堂教学中，教师对于阅读教学的重视程度不高，尤其是对经典阅读教学没有足够的重视。由于思想观念上的不重视，再加上教学过程中没有对学生的阅读学习过程进行有效的引导，导致了阅读教学的质量与效率难以得到有效的保证。现阶段的语文教学中，如何应对考试已经成为了当前教学工作的重点，也逐渐成为了学生的学习目标，学生能力的成长受到了各方面的忽视。另外，当前经典阅读的层次较浅，并且阅读过程中缺乏对思想与内容的深度理解，阅读面也相对较窄，难以真正地实现对语文知识的有效学习。
三、如何更好地提高经典阅读的有效性
第一，注重对学生阅读兴趣的提高。初中阶段学生的心智正处于快速成熟的阶段，并且对周围环境具有浓厚的求知和探索的欲望。在进行语文经典阅读的过程中，教师要进行科学的引导，并且关注对学生阅读兴趣的培养。只有保证学生具有良好的阅读兴趣，才能让学生更深入的进行经典阅读，并且更好地培养学生各方面的综合能力。例如，我国经典的四大名著中的《水浒传》，在进行某个篇章阅读的过程中，教师可以通过播放电视剧《水浒传》的片段，让学生更加直观的对文学作品中的情节、人物进行了解，让学生更好地产生阅读兴趣，并深入的对文学作品中当时朝代的历史环境、角色人物性格、故事走向等进行了解，提高学生的阅读兴趣，加深阅读印象，提高阅读效果。
第二，營造良好的经典阅读氛围。在进行经典阅读的过程中，教师也要引导学生对自身的思维进行开拓，并且给予学生充分的锻炼机会。例如，在学习人教版九年级上册，第三单元《我的叔叔于勒》这一篇文章的过程中，教师可以对于课文内容中的具体情境进行提炼，让学生扮演其中的角色来进行表演，并且对于菲利普夫妇其言行与态度的变化进行讨论。学生通过表演与观看，可以更好地融入到具体的文章内容当中，并且与其他学生进行交流，将自身的看法进行表达，谈一谈文章中的情节拐点（父亲请吃牡蛎、发现卖牡蛎的人像于勒）等。将学生带入文章的内容当中，可以更好地让学生产生共鸣，理解文章的基本思想和作者的创作意图，并且带入具体的情感，实现阅读的升华。切身体验的过程，是经典阅读的价值所在，也是实现阅读教学目标的有效手段。
第三，改进教学方法。初中阶段的学生学习压力较教学阶段更大，很多学生的学习时间变得相对紧张，并且难以抽出空闲时间去阅读一些经典的文学作品。对于一些经典的文学作品阅读上，也仅仅是走马观花的快速阅读。针对于这种情况，教师就要对于学生的阅读方法进行培养，提高学生的阅读效率，让学生在有限的阅读时间内，对于经典名著的内涵、思想以及作者的情感进行了解，进而提高经典阅读的时效性。教师可以培养学生笔记抄录的习惯，让学生在阅读的过程中，对于名著中一些优美的词句进行抄录，并且结合阅读感受写下一些感想，进而提高学生阅读过程中的思考水平，并且也可以提高学生的文学修养。在阅读的过程中，教师要重视培养学生的思考深度，让学生透过内容的本质来深入分析和挖掘整个文章中的内涵，通过将思考与阅读的有效融合，达到经典阅读的基本目的。学生在完成阅读之后，也要进行沟通与交流。例如，在学生进行《西游记》的阅读时，教师可以组织学生进行沟通和交流，并且就《西游记》中的一些经典章节，让学生进行积极的讨论，表达自己的看法。另外，针对于一些经典名著中的难点内容，教师要进行合理的引导和鼓励，避免阅读内容过深，影响学生的阅读积极性，进而降低阅读效率。
第四，给予学生良好的阅读基本条件。对于初中阶段的学生来说，其阅读的资源相对有限，并且一些经典文学作品的阅读难度较高，学生难以深入的理解。语文教师应该深刻的认识到这一点，并且针对于现阶段学生的阅读问题，为学生的阅读创造良好的基础条件。尤其是一些办学条件较为艰苦的学校，其阅读资源不够丰富，学生难以找到适合自己的阅读内容。学校要加强投入，对于图书资源进行不断的丰富与开发，积极地添置不同种类的经典文学作品，并且做好不同班级与学生之间的共享。针对于一些图书资源不充足的情况，校方也可以积极的联系社会力量进行合作，通过与图书馆、书店进行合作，帮助学生办理相关阅读证件，让学生的课余时间可以进行阅读。通过在日常学习中，组织交流活动，让学生更好地利用学校现有的阅读资源，并且营造一个积极、向上的经典阅读氛围。在校内教学安排上，教师要给予学生充分的阅读时间，让学生拥有足够的阅读时间，从而更好的让学生有效阅读。教师要根据学生的不同阅读水平和兴趣方向，安排不同的阅读内容，针对性地提高不同层次水平的学生，并对学生阅读过程中产生的疑问进行及时的答疑，让学生感受到阅读的乐趣。在不断阅读的过程中，学生也可以实现和教师的零距离沟通，拉近师生的关系，让师生保持融洽、协调的沟通环境。另外，学校也可以定期地开展经典阅读讲座活动，让学生了解经典文学作品，并且给学生推荐一些适合阅读的优秀作品，帮助学生指明阅读方向。
四、结束语
总而言之，在初中语文课堂教学的过程中，将经典阅读教学进行落实，其本身是具有重要意义的。开展经典阅读教学工作，提高阅读教学的实效性，可以真正地将学生的思维能力和阅读能力进行提高，并且结合有效的教学方法，最大限度地激发学生的学习热情，让学生主动的进行阅读，并且养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]孙志强.初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性探析[J].现代阅读（教育版），2012，（22）.
[2]杜浩珍.初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性[J].考试周刊，2012，（45）.
[3]李茂侠.经典阅读难以走近学生的原因分析[J].科教文汇（中旬刊），2011，（06）.
[关键词]：初中语文教学 经典阅读 有效性分析
一、引言
在进行经典阅读的过程中，学生通过经典阅读可以更好地锻炼自身的思维方式与表达能力，让自身更加深入的对内容背后的内涵与文学魅力进行体验，经典阅读作品是学生实现自我发展的重要工具。在开展初中语文课堂教学的过程中，教师要对经典阅读予以高度的重视，并且积极地转变观念，提高学生的阅读积极性和阅读成效，进而提高经典阅读的有效性。
二、现阶段经典阅读在初中语文教学中存在的不足
在以往的初中语文课堂教学中，教师对于阅读教学的重视程度不高，尤其是对经典阅读教学没有足够的重视。由于思想观念上的不重视，再加上教学过程中没有对学生的阅读学习过程进行有效的引导，导致了阅读教学的质量与效率难以得到有效的保证。现阶段的语文教学中，如何应对考试已经成为了当前教学工作的重点，也逐渐成为了学生的学习目标，学生能力的成长受到了各方面的忽视。另外，当前经典阅读的层次较浅，并且阅读过程中缺乏对思想与内容的深度理解，阅读面也相对较窄，难以真正地实现对语文知识的有效学习。
三、如何更好地提高经典阅读的有效性
第一，注重对学生阅读兴趣的提高。初中阶段学生的心智正处于快速成熟的阶段，并且对周围环境具有浓厚的求知和探索的欲望。在进行语文经典阅读的过程中，教师要进行科学的引导，并且关注对学生阅读兴趣的培养。只有保证学生具有良好的阅读兴趣，才能让学生更深入的进行经典阅读，并且更好地培养学生各方面的综合能力。例如，我国经典的四大名著中的《水浒传》，在进行某个篇章阅读的过程中，教师可以通过播放电视剧《水浒传》的片段，让学生更加直观的对文学作品中的情节、人物进行了解，让学生更好地产生阅读兴趣，并深入的对文学作品中当时朝代的历史环境、角色人物性格、故事走向等进行了解，提高学生的阅读兴趣，加深阅读印象，提高阅读效果。
第二，營造良好的经典阅读氛围。在进行经典阅读的过程中，教师也要引导学生对自身的思维进行开拓，并且给予学生充分的锻炼机会。例如，在学习人教版九年级上册，第三单元《我的叔叔于勒》这一篇文章的过程中，教师可以对于课文内容中的具体情境进行提炼，让学生扮演其中的角色来进行表演，并且对于菲利普夫妇其言行与态度的变化进行讨论。学生通过表演与观看，可以更好地融入到具体的文章内容当中，并且与其他学生进行交流，将自身的看法进行表达，谈一谈文章中的情节拐点（父亲请吃牡蛎、发现卖牡蛎的人像于勒）等。将学生带入文章的内容当中，可以更好地让学生产生共鸣，理解文章的基本思想和作者的创作意图，并且带入具体的情感，实现阅读的升华。切身体验的过程，是经典阅读的价值所在，也是实现阅读教学目标的有效手段。
第三，改进教学方法。初中阶段的学生学习压力较教学阶段更大，很多学生的学习时间变得相对紧张，并且难以抽出空闲时间去阅读一些经典的文学作品。对于一些经典的文学作品阅读上，也仅仅是走马观花的快速阅读。针对于这种情况，教师就要对于学生的阅读方法进行培养，提高学生的阅读效率，让学生在有限的阅读时间内，对于经典名著的内涵、思想以及作者的情感进行了解，进而提高经典阅读的时效性。教师可以培养学生笔记抄录的习惯，让学生在阅读的过程中，对于名著中一些优美的词句进行抄录，并且结合阅读感受写下一些感想，进而提高学生阅读过程中的思考水平，并且也可以提高学生的文学修养。在阅读的过程中，教师要重视培养学生的思考深度，让学生透过内容的本质来深入分析和挖掘整个文章中的内涵，通过将思考与阅读的有效融合，达到经典阅读的基本目的。学生在完成阅读之后，也要进行沟通与交流。例如，在学生进行《西游记》的阅读时，教师可以组织学生进行沟通和交流，并且就《西游记》中的一些经典章节，让学生进行积极的讨论，表达自己的看法。另外，针对于一些经典名著中的难点内容，教师要进行合理的引导和鼓励，避免阅读内容过深，影响学生的阅读积极性，进而降低阅读效率。
第四，给予学生良好的阅读基本条件。对于初中阶段的学生来说，其阅读的资源相对有限，并且一些经典文学作品的阅读难度较高，学生难以深入的理解。语文教师应该深刻的认识到这一点，并且针对于现阶段学生的阅读问题，为学生的阅读创造良好的基础条件。尤其是一些办学条件较为艰苦的学校，其阅读资源不够丰富，学生难以找到适合自己的阅读内容。学校要加强投入，对于图书资源进行不断的丰富与开发，积极地添置不同种类的经典文学作品，并且做好不同班级与学生之间的共享。针对于一些图书资源不充足的情况，校方也可以积极的联系社会力量进行合作，通过与图书馆、书店进行合作，帮助学生办理相关阅读证件，让学生的课余时间可以进行阅读。通过在日常学习中，组织交流活动，让学生更好地利用学校现有的阅读资源，并且营造一个积极、向上的经典阅读氛围。在校内教学安排上，教师要给予学生充分的阅读时间，让学生拥有足够的阅读时间，从而更好的让学生有效阅读。教师要根据学生的不同阅读水平和兴趣方向，安排不同的阅读内容，针对性地提高不同层次水平的学生，并对学生阅读过程中产生的疑问进行及时的答疑，让学生感受到阅读的乐趣。在不断阅读的过程中，学生也可以实现和教师的零距离沟通，拉近师生的关系，让师生保持融洽、协调的沟通环境。另外，学校也可以定期地开展经典阅读讲座活动，让学生了解经典文学作品，并且给学生推荐一些适合阅读的优秀作品，帮助学生指明阅读方向。
四、结束语
总而言之，在初中语文课堂教学的过程中，将经典阅读教学进行落实，其本身是具有重要意义的。开展经典阅读教学工作，提高阅读教学的实效性，可以真正地将学生的思维能力和阅读能力进行提高，并且结合有效的教学方法，最大限度地激发学生的学习热情，让学生主动的进行阅读，并且养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]孙志强.初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性探析[J].现代阅读（教育版），2012，（22）.
[2]杜浩珍.初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性[J].考试周刊，2012，（45）.
[3]李茂侠.经典阅读难以走近学生的原因分析[J].科教文汇（中旬刊），2011，（06）.