【摘 要】
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿园要以游戏为基本活动。”目前，课程游戏化已经成为幼儿园课程改革的主流。中班幼儿相对于小班幼儿而言，语言表达能力、认知能力显著增强，社会经验有了初步的积累。因此，这一时期幼儿的同伴交往行为显得尤为重要。建构区是一个综合性极强的区域，除了要充分发挥幼儿的创造能力和动手能力外，建构区游戏还需要幼儿之间的合作和协商。因此，研究中班幼儿建构区内同伴交往，发现
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<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿园要以游戏为基本活动。”目前，课程游戏化已经成为幼儿园课程改革的主流。中班幼儿相对于小班幼儿而言，语言表达能力、认知能力显著增强，社会经验有了初步的积累。因此，这一时期幼儿的同伴交往行为显得尤为重要。建构区是一个综合性极强的区域，除了要充分发挥幼儿的创造能力和动手能力外，建构区游戏还需要幼儿之间的合作和协商。因此，研究中班幼儿建构区内同伴交往，发现其中存在的问题并提出相应的培养策略，对幼儿的全面发展起着重要的作用。
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