在现代教育中,班主任不仅是班集体的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人,同时还是学生主要的“精神关怀者”、影响学生发展的“重要他人”,是联系学校和学生之间的纽带,是沟通家庭和社会的桥梁,肩负着全面管理和教育学生的责任。且不说班主任工作的琐碎、繁杂,光是每日面对思想各异、性格不同的学生,处理他们之间发生的各种各样的问题,如果没有一颗真正关爱他们的心,就很容易使工作流于简单化。如果说生活就像万花筒,那么班主任的生活则就像一个五味瓶,充满了酸甜苦辣咸。我在班级管理中,经历了无数挫折和获得效果的体验,谱写了班级管理的“三部曲”。
　　 一、实施“班规班法”
　　 我认为,为了严肃班纪、端正班风,创造一个优美、舒适的学习、生活环境,使学生养成良好的行为习惯,有必要在班级制定相应的“班规班法”。但是,制定“班规班法”要讲究一定的艺术,不然的话就会失去其应有的意义。我在班级管理中,为了使本班的学生能够自觉地遵守“班规班法”,先让全班学生根据班级的实际情况,通过主题班会制定了一系列的“班规班法”,然后在学生相互监督的情况下始终如一地贯彻下去。如:在班委会委员中,文艺委员的职责是负责班级的文艺活动,主持全班的文艺工作。在上课前三分钟,文艺委员要起头并带领其他同学唱歌。如果这时有的同学不唱或偷懒,其他同学可以指出来,以后让他在文体活动中多唱两首歌,这个规定就是由全班学生通过主题班会共同制定的。实践证明,实施“班规班法”可以增强学生的竞争力,使班级有一股很强的凝聚力。
　　 二、加强班委会的建设
　　 班干部是班主任和其他任课教师与学生沟通联系的桥梁和纽带,也班主任工作的助手。一个班级管理的好坏,往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。因为学生有什么情况要通过班干部反映和汇报给班主任,班主任有什么事情或安排要通过班干部通知给学生。
　　 我在选拔班干部的过程中,先开展了一系列的活动,不仅让全班学生都参与其中,还引导学生把全部能力都施展开来;再通过观察和分析从中挑选一些对班级有爱心、责任心,能团结同学、以身作则,有一定的组织能力的优秀个人作为候选人;然后让全体学生参与决策,广泛听取每一位学生的意见和建议;最后由全班学生集体选举,确定班委会成员。由于班级的奋斗目标关系到一个班集体今后的发展前途,因此在班委会成立后,由他们组织全班同学讨论,最后经过班委会的审议通过,正式确定了班级的奋斗目标。这样,充分调动和发挥了每个学生的主观能动性,进而形成了一个良好的班集体。
　　 三、热爱和关心学生
　　热爱和关心学生是教师职业道德的核心,是一个班主任做好本职工作的力量源泉。“爱”会激发班主任毫无保留地贡献出自己的精力和才智,有效地做好各项管理工作。著名的教育家马卡连柯说得好:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”班主任以情制人,对学生赋予炽热的爱,是开启学生心灵的钥匙,是顺利开展班主任工作的保障,是激发学生求知欲和进取心以及促进学生德、智、体、美、劳全面发展的前提和基础。因此,在班级管理中,对于每一件事情,我都从学生自身的利益出发,认真分析这件事情的利与弊,尽量使学生都能感受到我无时无刻地在关心着他们。
　　总之,班主任在班级管理的过程中,要不断提高自己的素质,提高自己的人格魅力,用自身火一般的感情来感化个别学生冰一样的心灵,用自己的满腔热情来点燃学生闪光的思想火苗。